“Brincadeiras Lúdicas: Desenvolvendo Crianças de 1 a 2 Anos”
Este plano de aula tem como objetivo proporcionar uma atividade lúdica que estimule o desenvolvimento das crianças bem pequenas, utilizando a brincadeira como ferramenta pedagógica. Brincadeiras são fundamentais para a educação infantil, pois promovem a socialização, a expressão de sentimentos, e o desenvolvimento motor e cognitivo, além de serem divertidas e engajadoras. Durante a prática, as crianças terão a oportunidade de interagir entre si, explorando o espaço e os materiais de forma criativa, enquanto desenvolvem habilidades fundamentais, como a comunicação e o respeito às regras do convívio social.
Neste ambiente de aprendizado, o professor atua como mediador e facilitador, orientando as interações e proporcionando um cenário seguro e prazeroso. Os alunos serão incentivados a compartilhar, dialogar, e resolver conflitos em grupo, o que contribui para o fortalecimento da sua autoestima e confiança. Ao final da aula, espera-se que as crianças sintam-se mais conectadas entre si e ao ambiente, aumentando sua capacidade de enfrentar desafios em situações de brincadeiras.
Tema: Brincadeira
Duração: 1 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos de idade
Objetivo Geral:
Proporcionar uma experiência lúdica que favoreça o desenvolvimento social, emocional e motor das crianças por meio de brincadeiras, estimulando a interação, a comunicação e o cuidado em coletividade.
Objetivos Específicos:
– Estimular a interação positiva entre as crianças.
– Desenvolver habilidades motoras através de movimentos como pular, correr, e dançar.
– Fomentar a expressão de sentimentos e desejos por meio da comunicação verbal e não verbal.
– Promover o compartilhamento de brinquedos e o respeito às regras de convívio social.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Materiais Necessários:
– Brinquedos variados (bolas, bonecas, blocos de montar)
– Tapete ou colchonete para atividades no chão
– Tocas ou túneis infláveis
– Músicas infantis para momento de dança
– Materiais coloridos para a criação de um ambiente lúdico
Situações Problema:
– Como e quando compartilhar um brinquedo com um amigo?
– O que fazer se um colega estiver triste durante a brincadeira?
– Como podemos brincar juntos de maneira segura e divertida?
Contextualização:
A brincadeira é uma linguagem universal e essencial na fase da infância, funcionando como um importante suporte para o aprendizado. Nesta aula, as crianças terão a oportunidade de explorar suas habilidades motoras e sociais através de brincadeiras que não apenas divertem, mas também ensinam. As interações promovidas durante as atividades ajudarão a desenvolver uma imagem positiva de si e a confiança para lidar com desafios cotidianos.
Desenvolvimento:
1. Recepção e Apresentação dos Materiais: Reunir as crianças em um círculo e apresentar os brinquedos disponíveis. Incentivar as crianças a escolherem os objetos que mais lhes interessam.
2. Atividade de Exploração Livre: Libere os materiais para que as crianças brinquem livremente em pequenos grupos, observando e interagindo. Este momento é essencial para que elas se familiarizem com os novos brinquedos e estabeleçam conexões com os colegas.
3. Dança e Movimento: Colocar músicas infantis animadas para que as crianças dancem e explorem o espaço. O professor pode guiar a dança, mostrando movimentos como pular e girar. Este momento também é importante para trabalhar a noção de espaço.
4. Dinâmica de Compartilhamento: Propor uma atividade em que a cada 5 minutos as crianças devem trocar os brinquedos que estão usando. Incentivar o diálogo entre elas, pedindo que compartilhem como se sentem ao brincar com o que o colega trouxe.
5. Fechamento e Reflexão: Reunir as crianças novamente para um momento de conversa sobre o que mais gostaram de fazer. Esta será uma ótima oportunidade para reforçar a importância de cuidar do espaço e dos objetos com os outros.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Cuidado com Bonecas: Objetivo: Fomentar a empatia e o cuidado.
Descrição: As crianças devem cuidar de bonecas como se fossem bebês, colocando-as para “dormir” em um cantinho aconchegante.
Materiais: Bonecas e acessórios (fraldas, cobertores).
Instruções: Incentivar as crianças a falar sobre o que estão fazendo, promovendo diálogos sobre cuidar dos outros.
2. Brincadeira de Esconde-Esconde: Objetivo: Desenvolver noções espaciais.
Descrição: Brincar de esconde-esconde em uma área segura, ajudando cada criança na hora de encontrar os amigos.
Materiais: Nenhum material específico, apenas um espaço delimitado.
Instruções: Explicar as regras simples da brincadeira, relembrando que devem sempre brincar juntos e respeitar uns aos outros.
3. Atividade Musical com Instrumentos: Objetivo: Explorar sons e ritmos.
Descrição: As crianças devem tocar diferentes instrumentos e acompanhar as músicas.
Materiais: Guiro, tambor, chocalhos.
Instruções: Mostrar como usar os instrumentos e encorajar as crianças a se expressarem com a música.
4. Criação de Arte Coletiva: Objetivo: Estimular a criatividade e o trabalho em grupo.
Descrição: Usar papéis coloridos e adesivos para criar uma grande colagem na parede.
Materiais: Papéis coloridos, tesoura sem ponta, cola, adesivos.
Instruções: Ajudar as crianças a manusear os materiais, sempre buscando que ajudem uns aos outros.
5. Brincadeira com Cores e Formas: Objetivo: Aprendizado sobre formas e cores.
Descrição: Organizar um jogo que desafie as crianças a encontrarem objetos de acordo com suas cores e formas.
Materiais: Objetos de diferentes cores e formas.
Instruções: Apresentar os objetos e explicar a atividade de forma clara, ajudando-as a reconhecê-los.
Discussão em Grupo:
1. O que você aprendeu hoje brincando com seus amigos?
2. Como se sentiu ao compartilhar seus brinquedos?
3. O que você mais gostou de fazer durante a aula?
Perguntas:
1. Como podemos brincar juntos de maneira divertida e segura?
2. O que você faz quando um amigo fica triste?
3. Quais brinquedos você trouxe para a aula? Você compartilhou? Como foi isso?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, observando as interações e participações das crianças durante as atividades. O professor deve se atentar aos momentos em que as crianças demonstram cuidado, respeito, e comunicação, avaliando o desenvolvimento individual e coletivo. As respostas às perguntas e reflexões também servirão como indicativos do aprendizado.
Encerramento:
Reunir as crianças para um momento final onde cada uma pode compartilhar com o grupo o que mais gostou durante a aula, incentivando a autoconfiança e a comunicação. O professor deve reforçar a importância do respeito mútuo e do cuidado, para que as crianças sintam-se valorizadas e compreendidas. Encerre com uma música animada para promover um clima de alegria e descontração antes de levar as crianças para casa.
Dicas:
– Utilize sempre uma linguagem acessível e empática, estimulando a autoestima das crianças.
– Fique atento para garantir que todas as crianças participem ativamente das atividades.
– Prepare um ambiente seguro e confortável para que elas possam explorar e brincar livremente.
Texto sobre o tema:
A brincadeira é um elemento central na educação infantil e desempenha um papel fundamental no desenvolvimento das crianças. No momento em que a criança se envolve em brincadeiras, ela não apenas se diverte, mas adquire habilidades essenciais que serão úteis em toda a sua trajetória escolar e pessoal. Através das brincadeiras, elas aprendem a interagir com seus pares, a resolver conflitos, e a entender regras sociais de forma natural e espontânea.
Durante as atividades lúdicas, a criança começa a desenvolver a empatia e a solidariedade, reconhecendo o outro e suas emoções. Isso é particularmente importante na faixa etária de 1 a 2 anos, onde as interações sociais começam a se formar. Brincar sendo acompanhada por um adulto permite que as crianças se sintam mais seguras e confiantes. A inserção de jogos que promovem a comunicação eficaz e o trabalho em equipe ajuda-as a entender as dinâmicas sociais desse convívio, tornando-se cidadãos mais respeitosos e compreensivos.
Além disso, as brincadeiras contribuem para o desenvolvimento motor da criança. Ao se movimentar – pulando, dançando ou explorando diferentes espaços – elas fortalecem suas habilidades físicas, aumentando a coordenação e a agilidade. É fundamental que educadores e pais incentivem esse tipo de atividade lúdica, garantindo que as crianças tenham experiências ricas e variadas que estimulem sua criatividade e imaginação. Assim, promovendo um aprendizado significativo que vai além da sala de aula, estabelecendo bases sólidas para o futuro.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode gerar diversas possibilidades de desdobramentos com base nas interesses e preferências das crianças. Uma abordagem seria introduzir temas relacionados às diferentes culturas, utilizando brincadeiras típicas de várias regiões. Isso pode enriquecer o conhecimento delas, aumentando a respeito e a valorização das diferenças. Incorporar elementos locais na brincadeira pode também fortalecer a identidade cultural da turma.
Outro desdobramento seria a realização de um projeto que envolvesse os pais, convidando-os a participar de uma apresentação ou festa onde as crianças poderão compartilhar as brincadeiras preferidas em casa. Isso não só proporciona uma maior interação social, mas também reforça a importância do envolvimento familiar no processo educativo, estreitando os laços entre educadores e responsáveis.
Por último, tudo isso pode culminar em um registro visual das experiências vividas nas brincadeiras, criando um mural ou livro de recordações que ajudem na prática de comunicação. Este registro poderia incluir desenhos, fotos e histórias contadas pelas crianças, permitindo que elas façam uma reflexão sobre os momentos vividos e ao mesmo tempo fortaleçam a compreensão da escrita e da leitura em sua essência lúdica.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que o professor, durante a aplicação deste plano de aula, mantenha sempre um clima de s segurança e afeto na sala. A etapa de educação infantil é o tempo em que as crianças formam sua base emocional, e para isso, a mediação do docente deve ser sempre oferecida de forma respeitosa e acolhedora. Além de promover a brincadeira, o ensino deve também ter um componente de proteção e encorajamento, permitindo que as crianças explorem novos sentimentos e situações sem medo de errar.
A observação das dinâmicas que acontecem durante as brincadeiras é essencial. Cada interação, cada risada, e até mesmo os pequenos conflitos, são oportunidades de aprendizado. O docente deve estar pronto para orientar e oferecer novas soluções e sugestões, sempre com o foco no desenvolvimento integral da criança. As discussões em grupo que se seguem após as atividades são fundamentais para que elas possam verbalizar suas experiências e construir conhecimentos juntos.
Por último, é imperativo que se lembre que a avaliação não deve ser vista como um momento de cobrança, mas sim como uma oportunidade de compreender o processo de aprendizagem de cada criança. As partes mais importantes são a participação e a interação, e isso deve ser celebrado e reconhecido. No final do dia, o objetivo é criar um ambiente onde as crianças possam se sentir vistas, ouvidas, e acima de tudo, amadas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Bolhas de Sabão: Propor uma atividade onde as crianças possam brincar e correr atrás de bolhas de sabão. O objetivo é estimular a parte motora e a curadoria do espaço. Materiais: Sabão de bolhas. Ao criar um ambiente descontraído, as crianças vão explorar a coordenação motora ao mesmo tempo em que se divertem.
2. Festa do Pijama: Organizar um dia em que as crianças venham vestidas com roupas de dormir. O objetivo é criar um cenário que remete à conforto e segurança. Incluir atividades que simulem momentos de uma festa com danças e histórias. Materiais: Almofadas, luzes baixas e músicas calmas.
3. Caça ao Tesouro: Propor uma caça ao tesouro simples, onde as crianças precisam encontrar diferentes objetos coloridos pela sala. O objetivo é promover trabalho em equipe e exploração. Materiais: Objetos de cores variadas. A atividade permite que a criança amplie sua percepção espacial e desenvolva a socialização ao buscar os itens em conjunto.
4. Teatro de Fantoches: Inspirar-se em histórias comuns da infância, utilizando fantoches de mão. O objetivo é fomentar a criatividade e expressão verbal. Materiais: Fantoches de papel ou tecido. As crianças podem criar pequenas histórias, tornando a atividade dinâmica e educativa.
5. Dança Congelante: Realizar uma brincadeira onde as crianças dançam enquanto a música toca e congelam quando a música para. O objetivo é reforçar o conceito de escuta e sutilmente introduzir a ideia de regras em um jogo. Materiais: Música animada. Uma forma de desenvolver habilidades motoras e de autoconstatação em um ambiente divertido.
