“Brincadeiras do Passado: Aprendizado e Diversão na Educação Infantil”

A proposta deste plano de aula é promover uma interação rica e significativa entre as crianças e as brincadeiras que marcaram gerações passadas. As atividades estão estruturadas para valorizar as experiências culturais e o conhecimento popular, permitindo que as crianças apreciem as tradições ludicas de diversas épocas. Ao longo das quatro aulas, as crianças explorarão as brincadeiras do passado através de vivências, jogos, relatos e expressões artísticas, respeitando as diferentes culturas e modos de vida que envolvem cada uma dessas brincadeiras.

Cada aula foi planejada para oferecer uma abordagem prática, lúdica e interativa, respeitando o desenvolvimento das crianças de 4 a 5 anos. Assim, esperamos estimular não apenas o aprendizado, mas principalmente o afeto e a cooperação entre os pequenos, em um ambiente que valoriza o trabalho em equipe e as relações interpessoais.

Tema: As brincadeiras passadas por gerações
Duração: 4 aulas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover a vivência e a apreciação das brincadeiras que foram passadas de geração em geração, incentivando a união, o respeito às diferenças e a criatividade das crianças.

Objetivos Específicos:

1. Fomentar a empatia e as relações interpessoais entre as crianças.
2. Estimular a criação e a expressão de sentimentos através de brincadeiras.
3. Resgatar e valorizar diferentes brincadeiras do passado.
4. Desenvolver o senso de coletividade e cooperação entre os alunos.
5. Incentivar a expressão artística a partir das experiências de brincadeiras coletivas.

Habilidades BNCC:

As habilidades que serão abordadas no plano incluem:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
– (EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.

Materiais Necessários:

– Brinquedos e materiais diversos utilizados em brincadeiras antigas (cordas, bolas, bonecas, brinquedos de madeira).
– Materiais artísticos (papel, lápis de cor, tintas e pincéis).
– Aparelho de som ou violão para canções e danças.
– Apostilas ou livros de histórias sobre brincadeiras antigas.
– Espaço ao ar livre ou sala ampla para atividades físicas.

Situações Problema:

Como podemos brincar de modo diferente e divertido, assim como os nossos avós? Quais brincadeiras eram populares antigamente e ainda podem ser feitas hoje? Como conseguimos compartilhar essas experiências?

Contextualização:

No terceiro milênio, as brincadeiras e jogos têm passado por transformações com a evolução da tecnologia. Contudo, muitas brincadeiras tradicionais ainda se destacam pela sua rica história e potencial de diversão. Ao trazermos as brincadeiras do passado para o presente, as crianças se conectam com suas raízes culturais, desenvolvendo um entendimento mais rico do mundo e das suas relações.

Desenvolvimento:

As quatro aulas serão estruturadas da seguinte forma:

Aula 1 – Introdução às Brincadeiras do Passado
Objetivo: Apresentar as brincadeiras que marcaram a infância de gerações.
1. Converse com as crianças sobre suas brincadeiras favoritas e pergunte se conhecem alguma brincadeira que seus pais ou avós costumavam brincar.
2. Apresente um ou dois vídeos curtos sobre brincadeiras tradicionais.
3. Realize uma roda de conversa onde cada criança poderá falar sobre uma brincadeira que aprendeu com um familiar.
4. Atividade de desenho: crianças desenham a brincadeira que mais gostaram de ouvir falar.
Materiais: papel, lápis de cor e canetinhas.

Aula 2 – Aprendendo Brincadeiras Populares
Objetivo: Vivenciar e brincar as brincadeiras do passado.
1. Apresente duas ou três brincadeiras tradicionais, como “Pula Cordas” e “Está Na Corda”. Explique como funcionam e proponha uma demonstração.
2. Divida as crianças em grupos pequenos e permita que cada grupo experiencie as brincadeiras por um tempo determinado.
3. Após brincar, faça uma roda de conversa novamente para falarem sobre como se sentiram e o que mais gostaram.
Materiais: cordas, bola e outros brinquedos.

Aula 3 – Criando Novas Brincadeiras
Objetivo: Estimular a criatividade ao criar novas traduções das brincadeiras do passado.
1. Estimule as crianças a criar suas próprias versões das brincadeiras conhecidas ou inventar novas.
2. Cada criança pode narrar sua criação e apresentá-la para os colegas, que depois podem brincar.
3. Incentive a expressão artística através do desenho de suas ideias para as brincadeiras novas.
Materiais: papel, canetinhas, e brinquedos para auxiliar em suas criações.

Aula 4 – Cultura e Música nas Brincadeiras
Objetivo: Conectar música às brincadeiras.
1. Ensine canções ou danças que fazem parte das brincadeiras populares.
2. Organize uma apresentação onde cada grupo possa mostrar o que aprendeu e brincar junto.
3. Finalize a aula com um piquenique, onde todas as crianças podem compartilhar lanches e falar sobre as novas aprendizagens.
Materiais: alimentos para o piquenique, aparelho de som para música.

Atividades sugeridas:

– Atividades de contação de histórias sobre brincadeiras do passado.
– Criação de um mural coletivo com desenhos das brincadeiras aprendidas.
– Sessões de dança e música com as canções que acompanham as brincadeiras.
– Um book de registros, onde as crianças desenham e escrevem sobre as brincadeiras em grupo.

Discussão em Grupo:

Promova uma discussão ao final de cada aula sobre a importância das brincadeiras e como elas ajudam a entender os sentimentos e a trabalhar a coletividade.

Perguntas:

– Quais brincadeiras vocês aprendem com seus avós?
– Como vocês se sentem quando brincam juntos?
– Que tipo de história vocês podem contar sobre uma brincadeira que foi importante para você?

Avaliação:

A avaliação será feita por meio da observação da participação e do envolvimento das crianças nas atividades, além do compartilhamento de suas experiências e criações.

Encerramento:

Concluindo as atividades, crie um momento para que as crianças possam expressar como se sentiram ao longo das aulas e o que aprenderam sobre as brincadeiras e a convivência em grupo.

Dicas:

1. Esteja sempre atento às diferentes necessidades de aprendizado e adaptações que os alunos podem necessitar.
2. Use roupas confortáveis para as aulas práticas de movimento e dança.
3. Utilize a música como elemento motivador e facilitador durante as transições de atividades.

Texto sobre o tema:

Historicamente, as brincadeiras têm um papel fundamental na formação social e cultural das comunidades. Cada brincadeira carrega consigo uma história, uma tradição e um modo de vida que refletem a cultura de um povo. Ao longo das gerações, as práticas lúdicas foram passadas de pais para filhos, sempre adaptando-se ao contexto social e às novas realidades. Em muitas culturas, as brincadeiras são mais do que uma forma de entretenimento; elas constituem uma ferramenta de aprendizado essencial, permitindo que as crianças desenvolvam habilidades sociais, motoras e cognitivas.

A rica tapeçaria das brincadeiras também é uma forma de preservação cultural. Brincadeiras como “Amarelinha”, “Pular Corda” ou o “Registry do que temos” retratam não apenas o que havia de mais divertido nas infâncias de muitos, mas também as relações entre gerações e a passagem de conhecimento. Os espaços cercados de afeto e confiança proporcionam às crianças um ambiente seguro para explorar, experimentar e desenvolver um entendimento mais profundo do mundo ao seu redor.

Além disso, as brincadeiras podem ser um convite ao compartilhamento e à cooperação, aproximando os pequenos através do riso e da cumplicidade. Por meio delas, as crianças aprendem a trabalhar em equipe, respeitar regras e se colocar no lugar do outro, desenvolvendo assim a empatia. As interações lúdicas criam laços sociais que são essenciais ao longo da vida, moldando a maneira como elas se relacionarão com outras pessoas em contextos futuros.

Desdobramentos do plano:

Você pode estender esta proposta de atividade com a criação de um “Festival de Brincadeiras”, onde os alunos poderiam apresentar as brincadeiras que aprenderam, tornando a experiência um evento de celebração e integração entre pais e alunos. Essa atividade não apenas valorizaria o aprendizado, mas também envolveria toda a comunidade escolar, aproximando famílias e educadores.

Além disso, a inclusão de histórias tiradas das próprias experiências dos alunos sobre o que cada um vivenciou nas suas casas pode enriquecer a discussão e trazer um elemento pessoal e emocional que traz identidade ao processo de ensino-aprendizagem. Isso também incentiva a habilidade de contar histórias, permitindo que os alunos treinem sua oratória e expressão.

Por fim, outra ideia de desdobramento seria a criação de uma coleção de registros em vídeo onde as crianças podem contar e mostrar suas brincadeiras, podendo ser utilizado posteriormente para incentivar discussões interativas em sala de aula ou como material de suporte para as aulas de futuros anos.

Orientações finais sobre o plano:

Reforçar a importância das interações sociais e da troca de experiências culturais deve ser uma prioridade dentro das aulas. As brincadeiras vão além do simples entretenimento, tornando-se um verdadeiro instrumento pedagógico que enriquece o aprendizado e as relações interpessoais. O ambiente escolar deve ser um espaço onde todos se sintam confortáveis para explorar, experimentar e usufruir do prazer que é brincar e aprender em conjunto.

Lembre-se de que cada criança é única e possui seu próprio ritmo. Assim, adaptações podem ser necessárias para que todas se sintam incluídas nas atividades propostas. É importante que as atividades sejam dinâmicas e flexíveis, permitindo que os pequenos expressem suas individualidades ao mesmo tempo em que participam da coletividade.

Finalmente, a documentação do processo de ensino-aprendizagem é essencial. Registros em fotos, vídeos e relatos das crianças poderão agregar valor às experiências vividas e servir como reflexões das habilidades adquiridas ao longo das aulas, podendo ser uma fonte de inspiração para futuras atividades e planejamento educacional.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. A Proposta da Roda de Histórias: Reunir as crianças sentadas em círculo e contar histórias sobre brincadeiras tradicionais. Após a narrativa, cada aluno costumará ilustrar ou dramatizar a história do que escutou. Materiais: papel e lápis de cor.

2. A Dança das Brincadeiras: Organizar um momento onde as crianças possam aprender uma dança ou brincadeira dos seus avós e apresentá-la para a turma. Materiais: toca disco ou aparelho de som.

3. Brincadeiras Físicas ao Ar Livre: Promovam uma “tarde de jogos”, onde as crianças podem experimentar jogos tradicionais como “Esconde-Esconde” ou “Queimada”, adaptando as regras para garantir segurança e inclusão. Materiais: espaço aberto e objetos para marcações.

4. A Arte da Brincadeira: As crianças poderão criar suas próprias versões de jogos populares, utilizando materiais recicláveis e expressivos. Materiais: papel, garrafinhas, tampas e outros itens recicláveis.

5. O Festival das Brincadeiras: Organizar um evento ao final do planejamento, onde os alunos podem mostrar e, principalmente, brincar com seus colegas e responsáveis em um ambiente cheio de diversão e aprendizado. Materiais: decoração, comidinhas simples e espaço para atividades.

Implementando essas sugestões, espera-se que os alunos se divirtam ao mesmo tempo que aprendem sobre a importância da história de suas culturas e dos laços que podem ser construídos por meio das brincadeiras.