“Plano de Aula: Leitura e Escrita com Nomes para Crianças”
Este plano de aula é voltado para crianças na faixa etária de 5 anos e tem como foco a leitura e escrita, com ênfase no trabalho com nome próprio. As atividades propostas visam não apenas desenvolver a capacidade de leitura e escrita, mas também promover a socialização, a empatia e o respeito entre as crianças, alinhando-se com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Ao trabalhar com o nome próprio, pretende-se estimular a identidade e a autoestima das crianças, além de facilitar a apropriação do sistema de escrita. Essa abordagem personaliza o aprendizado, tornando-o mais significativo e próximo do universo infantil, pois envolve algo tão pessoal quanto o nome de cada um.
Tema: Leitura e Escrita
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a habilidades de leitura e escrita nas crianças a partir da exploração e reconhecimento de seu nome próprio, desenvolvendo a expressão oral e escrita, bem como habilidades sociais.
Objetivos Específicos:
1. Reconhecer e escrever seu próprio nome.
2. Desenvolver habilidades de escuta e falar por meio da interação com colegas.
3. Ampliar a capacidade de expressão e a valorização do indivíduo dentro do grupo.
4. Promover a cooperatividade e a empatia entre as crianças.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
Materiais Necessários:
– Cartões com os nomes das crianças.
– Papel sulfite e lápis de cor.
– Cola, tesoura e materiais para colagem.
– Livros ilustrados que falem sobre nomes ou identidade (ex: “Meu nome é…”).
– Música ou canção que incentive a participação e o reconhecimento do próprio nome.
Situações Problema:
Como as crianças podem falar sobre seus nomes de forma lúdica e criativa? De que maneira elas conseguem se reconhecer e se expressar por meio da escrita e leitura?
Contextualização:
No primeiro momento, é importante criar um ambiente acolhedor onde todas as crianças se sintam à vontade para compartilhar seus nomes. Cada criança tem uma história única para contar sobre como foi escolhido seu nome, promovendo um espaço de escuta e valorização.
Desenvolvimento:
1. Inicie a aula apresentando o tema: “Hoje vamos falar sobre nossos nomes”.
2. Pergunte às crianças se elas sabem escrever ou dizer seus nomes. Estimule-as a falar sobre a origem ou significado (quando possível).
3. Distribua os cartões com os nomes e faça um momento de identificação, onde cada criança deve dizer seu nome ao grupo.
4. Apresente o livro ilustrado, fazendo perguntas que incentivem as crianças a refletirem sobre o que é ser chamado pelo nome.
5. Foque na escrita do nome próprio: peça para que cada criança tente escrever seu nome em um papel sulfite, usando lápis de cor para decorar.
6. Conclua essa etapa com uma música que envolva os nomes das crianças, como uma versão personalizada de “Eu sou”, onde menciona-se o nome de cada uma.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: “Meu Cartão de Identidade”
Objetivo: Criar um cartão que ajude na identificação pessoal.
Descrição: As crianças irão criar um cartão onde escreverão seu nome e desenharão algo que represente a si mesmas.
Instruções práticas: Distribuir folhas de papel sulfite e lápis de cor, orientandoos sobre o que deve ser incluído.
Materiais: Papel sulfite, lápis de cor, cola, e imagens para colagem.
Adaptação: Auxiliar crianças que têm dificuldade motoras ou de escrita na criação do cartão de identidade.
Atividade 2: “Dança dos Nomes”
Objetivo: Promover a interação e a escuta ativa.
Descrição: Colocar uma música animada e, ao pausar a música, cada criança deve dizer seu nome.
Instruções práticas: Preparar um espaço amplo e convidar as crianças para dançarem livremente. Ao pausar a música, cada uma deve se apresentar.
Materiais: Música animada.
Adaptação: Criar variações de modo que as crianças que não querem dançar possam participar sentadas.
Atividade 3: “Contando a História do Meu Nome”
Objetivo: Fomentar a expressão oral e a narrativa.
Descrição: Cada criança irá contar uma breve história sobre como seu nome foi escolhido.
Instruções práticas: Promover um círculo onde cada uma tenha um tempinho para compartilhar.
Materiais: Nenhum específico – pode ser feito no círculo.
Adaptação: Ajude as crianças mais tímidas a articularem seus pensamentos com perguntas direcionadas.
Atividade 4: “Caça ao Nome”
Objetivo: Criar conexões entre as crianças e seus nomes.
Descrição: Esconder cartões com os nomes das crianças pela sala. Elas devem encontrar e entregar aos “donos”.
Instruções práticas: Conduzir a atividade como um jogo interativo.
Materiais: Cartões com nomes.
Adaptação: Instruir as crianças sobre as maneiras de colaborar durante a busca.
Atividade 5: “Pintando Meu Nome”
Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão artística.
Descrição: Usando tinta ou canetinhas, as crianças vão desenhar e reescrever seu nome no papel.
Instruções práticas: Conduzir a atividade com liberdade criativa.
Materiais: Tintas, pincéis, papel.
Adaptação: Oferecer ferramentas que facilitam a escrita, caso necessário.
Discussão em Grupo:
Fomentar a discussão sobre o que o nome representa para cada um, como isso impacta no dia a dia e reconhecer a diversidade presente.
Perguntas:
1. O que o seu nome significa para você?
2. Alguém conhece a história do seu nome?
3. Por que é importante respeitar o nome dos outros?
Avaliação:
A avaliação será realizada por meio da observação das interações e participações das crianças durante as atividades. Algumas questões a serem consideradas: cada criança conseguiu verbalizar seu nome? Elas se envolveram nas atividades em grupo?
Encerramento:
Reforçar a importância do nome e como ele faz parte da nossa identidade. Agradecer pela participação e estimular as crianças a continuarem praticando a escrita e a leitura.
Dicas:
– Utilize sempre a música como meio de engajamento.
– Incentive somente as crianças que se sentirem prontas a compartilhar suas histórias.
– Crie um clima de acolhimento e respeito em todo o momento.
Texto sobre o tema:
A leitura e a escrita são competências essenciais que acompanham as crianças ao longo da vida. O momento de compreender seu próprio nome é um dos primeiros passos na construção da identidade e da autoimagem. Ao trabalhar o nome próprio, os educadores têm a oportunidade de fortalecer o vínculo entre autoestima e autoconhecimento. O nome é um dos primeiros elementos de identificação que a criança encontra; por isso, ele deve ser sempre abordado com respeito e empatia.
Além disso, ao reconhecer o nome de cada um, as crianças aprendem sobre a diversidade que existe ao seu redor. Cada nome carrega uma história, uma cultura, um significado. A partir dessa experiência, elas começam a desenvolver um senso de pertencimento e valorização das características que as tornam únicas. Essa diversidade deve ser celebrada e promovida dentro da sala de aula, proporcionando um ambiente seguro e acolhedor para todos.
Os jogos e brincadeiras que envolvem a escrita do nome também são fundamentais, uma vez que tornam o aprendizado leve e dinâmico. Ao escrever seu nome, a criança não só aprimora a habilidade motora, mas também aumenta seu letramento, reconhecendo a formação das letras e a estrutura das palavras. Dessa forma, a professora ou o professor pode guiar as crianças em um mundo de descobertas que vai além do simples ato de escrever, abrangendo aspectos sociais e emocionais fundamentais.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano podem incluir a exploração de diversidade cultural, através da pesquisa de nomes de diferentes culturas e suas significações. As crianças podem ser incentivadas a apresentar nomes de familiares, analisando como as raízes culturais injetam um significado coletivo em um nome próprio. Essa interação vai além do reconhecimento individual e conecta a história íntima da criança com a comunidade em que vive.
Uma extensão interessante pode ser a criação de um mural na sala de aula, onde os nomes das crianças ficam expostos junto às suas fotos. Isso não só proporciona um entendimento visual do que é pertencimento, mas também promove o respeito mútuo ao fortalecer a ideia de que cada nome tem um valor. O envolvimento com o ambiente da sala de aula se torna uma oportunidade de expressões artísticas, onde cada um pode desenhar sobre sua própria identidade e o que seu nome representa.
Por fim, abordar a escrita do nome de forma lúdica promove a formação de conexões e associações no cérebro da criança, levando a uma compreensão mais profunda. A partir dessa interação, o caminho para a alfabetização se torna mais suave e prazeroso, pois os assuntos discutidos são aqueles que fazem parte do cotidiano da criança, gerando interesse e curiosidade constantes.
Orientações finais sobre o plano:
As estratégias de ensino abordadas ao longo desse plano são destacadas pela flexibilidade que apresentam. É importante que o educador mantenha uma postura aberta, observando quais abordagens mais se conectam com seu grupo de alunos. Se algumas atividades não fluírem como o esperado, a reflexão e a adaptação são essenciais para garantir o aprendizado significativo.
Além disso, a valorização dos sentimentos e das experiências de cada criança durante o processo de aprendizagem é fundamental. Cada um possui um ritmo diferente, e reconhecer isso é um passo em direção à construção de uma comunidade de aprendizagem rica e respeitosa. A escuta ativa deve ser um pilar nesse trabalho, promovendo um espaço onde cada palavra ou gesto da criança seja bem-vindo e incentivado.
Por fim, ao encerrar as atividades, é vital que se realize um momento de reflexão conjunta. Perguntas abertas podem levar as crianças a ponderar sobre o que aprenderam e como cada um pode levar esse conhecimento adiante. Esse tipo de diálogo é o que fortalece os laços interpessoais e ensina o respeito pelo próximo e pela diversidade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: “O Livro de Nomes”
Objetivo: Criar um livro coletivo onde cada criança contribui com seu nome e uma ilustração que represente algo sobre si.
Materiais: Papéis, cartolina, lápis de cor, encadernação simples.
Modo de Condução: No final da semana, reunir todos os livros e passá-los entre as crianças para que possam conhecer um ao outro.
Sugestão 2: “Teatro do Nome”
Objetivo: Criar pequenas apresentações onde as crianças dramatizam o significado de seus nomes.
Materiais: Figurinos simples e objetos que representem o nome.
Modo de Condução: Incentivar a improvisação e a criatividade.
Sugestão 3: “A Caça ao Nome”
Objetivo: Desenvolver o reconhecimento do nome e o trabalho em equipe.
Materiais: Cartões com nomes e prêmios (como adesivos).
Modo de Condução: Esconder os cartões pela sala e oferecer desafios.
Sugestão 4: “Músicas com Nome”
Objetivo: Trabalhar a musicalidade com nomes.
Materiais: Instrumentos simples (pandeiros, tambores).
Modo de Condução: Criar uma música que inclua os nomes, usando rimas e repetições.
Sugestão 5: “ATELIER DO NOME”
Objetivo: Estimular a expressão artística e a motricidade fina.
Materiais: Aquarelas, pincéis e papel grande.
Modo de Condução: Criar uma grande pintura que represente a turma, cada criança pinta uma letra do nome e discute o que cada cor significa.
O plano de aula elaborado garante que o aprendizado de leitura e escrita não seja apenas um momento acadêmico, mas uma experiência única e significativa para cada criança, contribuindo para seu desenvolvimento integral.
