“Plano de Aula: Avaliação de Textos e Preferências Literárias”
A seguinte proposta de plano de aula tem como foco a avaliação de diferentes textos lidos pelos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental. A aula visa estimular a reflexão crítica e a formação de opiniões sobre gêneros, temas e autores literários, contribuindo para o desenvolvimento da leitura e da interpretação textual. O plano está estruturado com o intuito de engajar os alunos em discussões significativas, instigando o gosto pela leitura e a capacidade de expressão de preferências literárias.
Tema: Avaliação de Textos Lidos e Preferências Literárias
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 a 13 anos
Objetivo Geral:
Fomentar a capacidade de avaliação crítica dos alunos em relação a textos lidos, desenvolvendo a habilidade de expressar preferências por gêneros, temas e autores, bem como analisar diferentes propostas editoriais.
Objetivos Específicos:
– Identificar e explorar diferentes gêneros literários, como contos, poesias, crônicas e romances.
– Analisar os temas principais abordados nas leituras realizadas.
– Examinar as características de diferentes autores e suas contribuições para a literatura.
– Desenvolver a capacidade de argumentação e justificativa em relação a preferências pessoais.
Habilidades BNCC:
– (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender, selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
Materiais Necessários:
– Diversos textos de diferentes gêneros literários (disponíveis em formato impresso ou digital)
– Quadro ou cartolina para anotações
– Canetas coloridas
– Fichas para anotações individuais
Situações Problema:
– Quais são os elementos que você considera ao escolher um texto para ler?
– Como você diferencia os gêneros literários que lê?
– O que faz um autor se destacar e como isso impacta suas preferências de leitura?
Contextualização:
Inicia-se a aula destacando a importância da leitura na formação do pensamento crítico e na construção de um repertório cultural diversificado. Os alunos serão incentivados a refletir sobre suas próprias experiências de leitura e como essas experiências influenciam suas escolhas literárias.
Desenvolvimento:
1. Apresentação Inicial (10 minutos): Inicie a aula apresentando os objetivos e a importância de avaliar textos literários. Pergunte aos alunos sobre as leituras que mais impactaram suas vidas e por quê.
2. Leitura em Grupo (15 minutos): Divida a turma em pequenos grupos e forneça a cada grupo um texto de um gênero diferente (conto, poesia, crônica). Instrua-os a ler e discutir os principais aspectos do texto, como tema, estilo e sua apreciação pessoal.
3. Socialização (10 minutos): Cada grupo deverá apresentar brevemente o texto lido, seu gênero e o tema principal. Depois, os alunos devem expressar suas preferências por gêneros, autores e temas, justificando suas escolhas com base nas leituras.
4. Reflexão Individual (10 minutos): Cada aluno receberá uma ficha na qual deverão anotar suas reflexões sobre o que aprenderam com as leituras e como isso influenciou suas preferências literárias.
5. Encerramento (5 minutos): Finalize a aula reforçando a importância de continuar a leitura e estimular a busca por novos textos, gêneros e autores.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Leitura de um conto. Objetivo: Identificar as principais características do gênero. Instrução: Escolher um conto, discutir em grupos e apresentar o tema.
– Dia 2: Análise de poemas. Objetivo: Interpretar diferentes estilos poéticos. Instrução: Ler diferentes poemas e discutir os sentimentos despertados.
– Dia 3: Criação de um mini-projeto. Objetivo: Apresentar um autor preferido. Instrução: Os alunos deverão pesquisar e criar uma apresentação sobre um autor, incluindo seus principais livros e temas.
– Dia 4: Debates sobre as leituras. Objetivo: Fomentar a argumentação. Instrução: Organizar uma roda de debates onde os alunos defendam suas opiniões sobre diferentes gêneros literários.
– Dia 5: Reflexão escrita. Objetivo: Sintetizar o que foi aprendido na semana. Instrução: Os alunos devem escrever um pequeno ensaio sobre como suas preferências literárias mudaram ao longo da semana.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão em grupo, incentivando os alunos a compartilhar suas experiências de leitura. Perguntas como “Qual foi o texto que você mais gostou e por quê?” e “Como as suas leituras influenciam suas opiniões sobre o mundo?” podem ser úteis.
Perguntas:
– Qual é o gênero literário que você mais aprecia e por quê?
– Você prefere ler histórias de ficção ou não-ficção? Justifique sua escolha.
– Como a leitura de um autor específico influenciou suas preferências literárias?
Avaliação:
A avaliação será feita através da participação em grupo, das discussões, das reflexões individuais e dos projetos apresentados. O foco será na capacidade de argumentação, compreensão textual e na expressão de preferências literárias.
Encerramento:
Finalize a aula reforçando a importância da leitura em diferentes gêneros e a relevância de aprender a avaliar e apreciar textos literários. Incentive os alunos a continuarem explorando novos autores e gêneros em suas leituras.
Dicas:
– Procure diversificar os textos utilizados, incluindo gêneros que vão desde clássicos até obras contemporâneas.
– Incentive a expressão artística e criativa dos alunos através de projetos que envolvam ilustrações das histórias ou poesias que gostaram.
– Estimule a formação de um clube do livro na escola, onde os alunos possam se reunir para discutir livros que leram.
Texto sobre o tema:
A leitura é uma ferramenta poderosa que nos conecta a mundos diferentes, nos apresenta ideias novas e nos ajuda a entender melhor a nós mesmos e o mundo ao nosso redor. A avaliação de textos lidos é essencial, uma vez que não apenas desenvolve habilidades críticas, mas também fomenta a capacidade de argumentação e a apreciação literária. Cada gênero literário apresenta características únicas que podem ressoar de maneiras diferentes em cada leitor. Desde o ritmo poético de uma canção até a narrativa envolvente de um romance, a diversidade de gêneros permite que os leitores encontrem aqueles que mais falam ao seu coração.
Além disso, a escolha de um autor muitas vezes pode refletir as experiências e valores dos leitores. Autores que abordam questões sociais, culturais e emocionais podem se tornar referências importantes na formação de opiniões e preferências literárias. Ao explorar diferentes textos, os alunos não apenas se tornam leitores mais críticos, mas também desenvolvem a habilidade de expressar suas preferências literárias e justificar suas escolhas, uma competência que será valiosa ao longo de suas vidas.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre a avaliação de textos lidos e preferências literárias pode ser expandido de várias maneiras. Primeiramente, é possível incluir uma atividade de escrita criativa onde os alunos possam criar seus próprios textos, explorando o gênero que mais gostam ou se deixando influenciar por seus autores favoritos. Essa prática não só reforça a capacidade de escrita, como também permite que os alunos experimentem diferentes estilos literários.
Em segundo lugar, é interessante incorporar a tecnologia nesse processo. A utilização de plataformas digitais para a realização de clubinhos de leitura virtual pode ser uma forma de engajar mais alunos, permitindo que eles compartilhem suas opiniões e experiências literárias em um espaço interativo e dinâmico.
Por fim, é possível promover um evento literário na escola, como uma “Semana da Leitura,” onde os alunos poderão apresentar seus autores favoritos, expor suas produções e convidar outros alunos a participarem de rodas de leitura e discussões. Esse evento não apenas iria promover a literatura como também fortaleceria o senso de comunidade e de troca de experiências entre os alunos.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que os professores que aplicarem este plano mantenham uma abordagem flexível, adaptando o conteúdo de acordo com as necessidades da turma e o perfil dos alunos. Estimular o diálogo e a crítica sobre as leituras lidas é vital para que os alunos sintam-se à vontade para compartilhar suas experiências e opiniões.
Além disso, é importante valorizar e respeitar as opiniões de todos os alunos, criando um ambiente onde todos se sintam acolhidos e incentivados a participar. Isso não apenas desenvolverá suas habilidades de argumentação e análise crítica, como também promoverá um ambiente escolar mais colaborativo.
Por fim, lembre-se de que a leitura é uma porta aberta a novos mundos e que as escolhas literárias dos alunos podem dizer muito sobre suas personalidades e interesses. Portanto, agarre a oportunidade de orientar seus alunos nessa jornada de descoberta literária, ajudando-os a construir um repertório rico e diversificado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Caça ao Tesouro Literário: Crie pistas relacionadas a autores e gêneros literários que incentivem os alunos a procurar livros pela escola ou pela biblioteca, com pequenas recompensas para aqueles que concluírem a atividade.
– Teatro de Sombras: Promova uma atividade de contação de histórias onde os alunos devem trabalhar em pares para criar uma apresentação baseada em um autor ou texto que leram, utilizando sombras como recurso teatral.
– Jogo das Cartas Literárias: Elabore um jogo de cartas onde cada carta traz um gênero literário, autor ou tema, e os alunos devem criar uma história ou debate a partir das cartas que tirarem.
– Murais de Prefência Literária: Monte murais na sala de aula onde os alunos possam colar suas opiniões sobre livros, autores e gêneros, criando um espaço colaborativo de troca de ideias.
– Desafio de Leitura Semanal: Proponha um desafio onde os alunos tenham que ler diferentes gêneros durante a semana e, ao final, apresentar suas ideias e sentimentos sobre cada um deles em um mini projetinho visual (pôster ou apresentação digital).
Este plano tem como objetivo não só ensinar sobre literatura, mas também despertar o gosto pela leitura e a capacidade de análise literária nos alunos, formando leitores mais críticos e engajados.
