“Descubra o Tato: Plano de Aula Lúdico para Crianças de 4 a 5 Anos”
A criação deste plano de aula focado no tema TATO para crianças pequenas (4 a 5 anos) na Educação Infantil busca proporcionar uma experiência rica em descobertas sensoriais, promovendo a exploração ativa e a interação entre os alunos e o ambiente. Através de atividades dinâmicas, os alunos terão a oportunidade de desenvolver não apenas suas habilidades motoras, mas também de interação social, comunicação e autoconhecimento. O tato é uma das principais formas de interação com o mundo e, portanto, será o eixo central de nossas práticas educativas, permitindo que os alunos compreendam melhor a si mesmos e aos outros.
Além disso, este plano foi elaborado de acordo com as diretrizes da BNCC, integrando habilidades adequadas que favorecem o desenvolvimento das crianças nesta faixa etária, buscando respeitar suas necessidades e possibilidades. As atividades propostas foram pensadas de modo a serem práticas, lúdicas e acessíveis, permitindo que todas as crianças possam participar e aprender através de experiências concretas e significativas.
Tema: TATO
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos
Objetivo Geral:
Estimular o desenvolvimento da percepção táctil das crianças através de atividades que promovam a exploração dos diferentes sentidos, valorizando a interação social e a comunicação entre os alunos.
Objetivos Específicos:
– Promover a exploração sensorial através do toque e do manuseio de diferentes objetos.
– Desenvolver a expressão oral ao descrever as experiências sensoriais vivenciadas.
– Estimular a cooperatividade em atividades em grupo, respeitando as individualidades.
– Valorizar as características de seu corpo e aprender sobre as diferenças dos outros.
Habilidades BNCC:
– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– EI03EO01: Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– EI03EO03: Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– EI03EO05: Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros.
– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– EI03CG01: Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– EI03CG02: Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– EI03EF01: Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral.
– EI03EF02: Inventar brincadeiras e poesias, criando rimas e ritmos.
Materiais Necessários:
– Tecido de diferentes texturas (liso, áspero, macio).
– Caixas com objetos de diversas texturas (bolinhas, algodão, plástico, madeira).
– Pincéis e tintas para o trabalho artístico.
– Papel e lápis/fichas para registro das experiências.
Situações Problema:
Qual é a sensação que cada textura nos provoca? Como e por que precisamos aprender a respeitar as diferentes percepções que outras pessoas podem ter sobre o mesmo objeto ou superfície?
Contextualização:
Neste plano, a percepção do tato será explorada através de atividades criativas onde as crianças atuarão como pequenas cientistas, descobrindo o mundo ao seu redor através do toque. Ao manusear diferentes materiais e texturas, elas poderão comparar suas experiências, gerando diálogos sobre suas percepções e emoções.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 Minutos):
Comece com uma roda de conversa onde as crianças podem expressar o que sentem ao tocar em diferentes materiais. Pergunte o que é o tato e como ele nos ajuda em nosso dia a dia. Perguntas como “Como você se sente ao tocar algo frio?” ou “E algo áspero?” podem ser necessárias.
2. Atividade 1 (15 minutos):
A proposta é um “toque misterioso”. Coloque diferentes objetos em caixas opacas e deixe que cada criança coloque a mão dentro e tente adivinhar o que é apenas pelo toque. Depois, cada um compartilha suas impressões e as respostas no grupo.
3. Atividade 2 (15 minutos):
Em grupos pequenos, as crianças irão criar uma “pintura tátil” usando tecido, papel e tintas. Cada um deve descrever a textura utilizada ao outro e o que sente ao tocar. Eles podem também fazer gravuras com as texturas.
Atividades sugeridas:
Dia 1 – Toque Misterioso:
Objetivo: Explorar diferentes texturas.
Descrição: Cada criança toca em objetos sem olhar. Em seguida, deve compartilhar o que sentiu.
Instruções práticas: Utilize caixas e manuseie objetos como algodão, papel bolha e madeira.
Sugestões de materiais: Caixas de papelão e uma variedade de objetos.
Dia 2 – Pintura Táctil:
Objetivo: Criar expressões através do toque.
Descrição: Montar uma obra de arte misturando diferentes texturas.
Instruções práticas: Forneça pinceis e tintas que possam ser aplicadas em diferentes superfícies.
Sugestões de materiais: Tintas coloridas, pincéis e papel.
Dia 3 – Caça a Texturas:
Objetivo: Aprender a observar e coletar texturas.
Descrição: As crianças devem encontrar na escola ou no ambiente objetos de diferentes texturas.
Instruções práticas: Organize uma atividade de caça ao tesouro focada nas texturas.
Sugestões de materiais: Sacolas para armazenar as texturas.
Dia 4 – Conversa sobre as Sensações:
Objetivo: Promover a comunicação e o respeito às diferenças.
Descrição: Os alunos compartilham como se sentiram ao tocar os objetos.
Instruções práticas: Realize uma roda de conversa para que todos possam falar.
Sugestões de materiais: Não é necessário.
Dia 5 – Registro Artístico:
Objetivo: Documentar a experiência.
Descrição: As crianças desenham ou descrevem suas texturas favoritas.
Instruções práticas: Utilize papéis, lápis, e tintas.
Sugestões de materiais: Papéis e materiais artísticos.
Discussão em Grupo:
Promova um espaço de diálogo onde as crianças possam compartilhar suas experiências, como o que aprenderam sobre as propriedades das texturas e as diferenças percebidas entre as próprias emoções e as dos colegas, ajudando-as a desenvolver empatia.
Perguntas:
– Como você se sentiu ao tocar o objeto?
– Que textura foi a sua favorita e por quê?
– O que você aprendeu sobre os sentimentos dos outros?
Avaliação:
A avaliação irá considerar a participação nas atividades, a colaboração em grupo e as habilidades de comunicação ao compartilhar suas percepções. Será importante observar se as crianças estão se sentindo à vontade para expressar suas ideias.
Encerramento:
Finalizar a aula promovendo um círculo de partilhas sobre o que foi aprendido e as sensações vivenciadas, reforçando os vínculos de empatia e respeito mútuo.
Dicas:
Utilize um ambiente acolhedor para as atividades. Certifique-se de que todos os materiais estejam ao alcance e que possam ser manipulados de forma segura. Crie um clima de respeito onde cada criança possa se expressar livremente, independente de suas habilidades.
Texto sobre o tema:
O tato é um dos sentidos mais importantes e começa a se desenvolver desde os primeiros momentos de vida. Durante a infância, a exploração tátil não apenas contribui para o desenvolvimento motor, mas também promove a construção da identidade e a socialização. É essencial que as crianças tenham oportunidades de explorar diferentes texturas e temperaturas, pois isso estimula a curiosidade e desenvolve a sua capacidade de comunicação. Além disso, ao tocarem nos diversos materiais, elas começam a identificar e expressar suas preferências, estabelecendo uma relação mais íntima com o ambiente que as rodeia.
A experiência do toque também está claramente relacionada ao bem-estar emocional. Ao interagirem com diferentes superfícies, as crianças podem sentir prazer, desconforto e até aversão, o que lhes permite reconhecer e comunicar sentimentos. Essa capacidade de descrever o que sentem ao tocar é um passo importante na construção de uma linguagem emocional e ajuda a desenvolver a empatia. Portanto, as experiências táteis são fundamentais para o desenvolvimento da educação infantil, proporcionando não só aprendizado, mas também momentos de descoberta sobre si e sobre o outro.
Em ambientes educacionais, o tato pode ser explorado de muitas formas – desde brincadeiras simples até experiências artísticas. É fundamental que os educadores incentivem o uso dos sentidos e promovam um ambiente rico em texturas e interações, possibilitando que as crianças aprendam não apenas com a mente, mas principalmente com o corpo. Cada nova textura encontrada é uma oportunidade de dialogar sobre emoções e experiências, formando uma rede de aprendizado que respeita e valoriza as individualidades de cada criança, promovendo um espaço inclusivo e acolhedor.
Desdobramentos do plano:
As atividades do plano de aula podem ser gradualmente expandidas para incorporar outras dimensões sensoriais, como a percepção auditiva e visual. Por exemplo, após o foco no tato, o professor pode introduzir atividades que explorem o olfato, utilizando essências e aromas em frascos. Isso não só enriquecerá a experiência sensorial, mas também permitirá que as crianças desenvolvam sua capacidade de associação e comparação, ampliando seu vocabulário e expressões.
Além disso, o uso do tato pode ser integrado em outras áreas de aprendizado, como matemática, onde as crianças podem contar e classificar objetos com diferentes texturas. As experiências táteis promovem também a disciplina de arte, onde ao utilizá-las como parte de uma composição artística, elas aprendem sobre cores e formas de uma forma muito mais envolvente e significativa.
A interação social é outro aspecto importante a ser desenvolvido em atividades futuras. Ao trabalhar em grupos, as crianças podem aprender sobre cooperação e respeito às individualidades alheias, algo que pode ser explorado em atividades que envolvam a musculação de ideias e a criação de histórias em conjunto. Essas ações ajudarão as crianças a se tornarem mais conscientes de suas habilidades e, ao mesmo tempo, a valorizarem as contribuições dos outros, promovendo um ambiente mais inclusivo.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que o professor atue como um facilitador nas atividades, promovendo um ambiente seguro e encorajador para que cada criança se sinta à vontade para participar e expressar suas emoções. As interações entre as crianças também devem ser mediadas cuidadosamente para que cada um tenha a chance de se expressar e ao mesmo tempo aprender a ouvir.
Este plano deve ser visto como um guia flexível; as atividades podem ser adaptadas conforme o desenvolvimento e as necessidades do grupo. Ao mesmo tempo, é recomendável que o educador esteja atento às reações das crianças durante as atividades e utilize esses momentos para introduzir novas reflexões e diálogos sobre as percepções sensoriais vivenciadas.
Por fim, a importância de valorizar a experiência do tato para o aprendizado infantil não pode ser subestimada. Incentivar o respeito à diversidade tátil e sensorial é o primeiro passo para a construção de um ambiente educacional mais inclusivo e acolhedor. As atividades do plano devem sempre convidar as crianças a explorar e a vivenciar, utilizando-se do conhecimento prévio e dos interesses de cada uma para enriquecer o aprendizado coletivo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da texturização com imagens: As crianças são convidadas a trazer fotos de materiais que tocaram em casa e, em grupo, tentam reproduzir as sensações a partir do toque em objetos semelhantes na escola.
2. Caminho das texturas: Montar um percurso com diferentes superfícies (carpete, papelão, grama, etc.) onde as crianças andam descalças para que possam sentir as variações de textura sob os pés, estimulando a autonomia.
3. Caixa de surpresas: Criar uma caixa onde se coloca diferentes tipos de alimentos (carnes, frutas, vegetais) em formas variadas. As crianças tocam e tentam adivinhar o que são, discutindo a importância das texturas e sensações que ela provoca ao consumir.
4. Pintura com texturas: Usar areia, tecido ou outros materiais para criar uma pintura com camada tátil. As crianças exploram a sensação de tocar essas texturas em sua produção artística.
5. Histórias táteis: Contar histórias em que a cada momento a criança deve tocar uma textura que represente a cena, desenvolvendo a criatividade e a expressão verbal. Ao final, podem criar um livro tátil com ilustrações que representem cada parte da narrativa.
Essas atividades lúdicas proporcionam um aprendizado diversificado, estimulante e que atende as necessidades e curiosidades das crianças pequenas, alinhando-se aos objetivos propostos pelo plano de aula e pelo desenvolvimento integral na Educação Infantil.
