“Desenvolvendo Histórias Pessoais: A Importância da Diversidade”
Este plano de aula foi elaborado para e com base no desenvolvimento de habilidades do 1º ano do Ensino Fundamental, focando na relacionamento e comparação das histórias pessoais dos alunos e das histórias de outras crianças, ressaltando que, apesar das diferenças, todas estão inseridas em um mesmo contexto temporal. A aula visa proporcionar uma experiência enriquecedora, onde os alunos possam compartilhar, ouvir e refletir sobre suas vivências e as de seus colegas, promovendo a valorização das diferentes experiências de vida.
A proposta é que os alunos desenvolvam a habilidade de contar suas histórias, compará-las com as de outras crianças, aprimorando sua capacidade de expressão verbal, escrita e social. Ao final da aula, espera-se que os alunos tenham uma compreensão mais clara da pluralidade das experiências humanas, bem como um entendimento de como suas histórias estão entrelaçadas a um tempo compartilhado.
Tema: Comparação e Relação das Histórias Pessoais
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão das histórias pessoais dos alunos, relacionando-as com as de outras crianças, de modo a reconhecer que, apesar das diferenças, todas se passam no mesmo período de tempo.
Objetivos Específicos:
1. Proporcionar um espaço para que os alunos compartilhem suas histórias pessoais.
2. Estimular o reconhecimento das semelhanças e diferenças nas experiências dos colegas.
3. Desenvolver habilidades de escrita e oralidade ao registrar e falar sobre suas histórias.
4. Fomentar a empatia e a compreensão da diversidade entre os colegas.
Habilidades BNCC:
– (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
– (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.
Materiais Necessários:
– Papel em branco ou cadernos para escrita.
– Lápis e canetas coloridas.
– Quadro branco e marcadores.
– Livros de histórias diversas para leitura compartilhada.
– Cartolinas e tesoura.
Situações Problema:
1. Como minha história se conecta com as histórias dos meus colegas?
2. O que eu aprendo ao ouvir a história de outra criança?
3. Quais são as semelhanças e diferenças que encontramos?
Contextualização:
Iniciar a aula com uma conversa breve sobre nossas histórias. Pergunte aos alunos: “O que é uma história?” e “Por que nossas histórias são importantes?” Essa troca inicial permitirá que os alunos comecem a pensar sobre a relação entre suas experiências individuais e as dos outros. A partir daí, o professor pode explorar a ideia de que, em um mesmo período de tempo, muitas crianças vivem situações diferentes e que, mesmo assim, suas histórias são valiosas.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): O professor inicia a aula contando uma história pessoal simples e significativa, ressaltando momentos marcantes. Pergunte aos alunos se eles têm momentos marcantes para compartilhar. Isso estabelece um clima de acolhimento e escuta.
2. Leitura compartilhada (10 minutos): Escolha um livro que retrate a vida de crianças em diferentes contextos. Faça uma leitura em voz alta e promova uma discussão sobre as experiências narradas e como elas podem se relacionar com as histórias dos alunos.
3. Atividade de escrita (15 minutos): Proponha que cada aluno escreva uma breve história sobre um momento marcante de sua vida. Ofereça suporte, orientando-os a pensar sobre: quem estava presente, onde aconteceu, como se sentiram e por que é especial.
4. Comparação de histórias (10 minutos): Organize os alunos em pequenos grupos para compartilharem suas histórias. Estimule-os a identificar semelhanças e diferenças nas narrativas, promovendo a troca de experiências.
5. Registro visual (5 minutos): Solicite que cada grupo desenhe uma imagem representativa das histórias compartilhadas, criando um mural coletivo na sala de aula.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: História em movimento
– Objetivo: Estimular a expressão verbal e a escuta ativa.
– Descrição: Cada aluno se levanta e compartilha uma frase sobre sua história. A cada frase, a turma deve repetir em coro, reforçando a memorização e a empatia.
– Materiais: Nenhum.
Atividade 2: Livro de histórias da turma
– Objetivo: Criar um livro coletivo da turma.
– Descrição: Os alunos desenham e escrevem suas histórias em folhas que serão unidas. Ao final, o professor pode grampear as folhas e confeccionar um livro que ficará na biblioteca da sala.
– Materiais: Papel, lápis, grampeador.
Atividade 3: Teatro de histórias
– Objetivo: Desenvolver a interpretação e a expressão corporal.
– Descrição: Cada grupo escolhe uma história para dramatizar. Eles têm que usar elementos de sua narrativa e apresentam para a turma.
– Materiais: Acessórios simples como chapéus, gravatas, etc.
Atividade 4: Cartões de empatia
– Objetivo: Refletir sobre as emoções e a diversidade.
– Descrição: Após as apresentações, cada aluno escreve em um cartão uma palavra que representa como se sentiu ao ouvir a história de alguém.
– Materiais: Cartões e canetas.
Atividade 5: Círculo de partilha
– Objetivo: Promover a escuta e o respeito.
– Descrição: Em círculo, cada aluno compartilha um aspecto positivo que aprendeu ao ouvir as histórias dos colegas.
– Materiais: Nenhum.
Discussão em Grupo:
Realizar uma discussão em que cada aluno possa relatar uma experiência marcante de outra criança que o impactou. Incentivar a empatia e a valorização das diferentes experiências pessoais.
Perguntas:
1. O que você aprendeu ao ouvir a história do seu colega?
2. Como sua história é diferente ou parecida com a de outras crianças?
3. Por que é importante compartilhar nossas histórias?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação ativa dos alunos durante as atividades, a qualidade das interações no grupo e a produção escrita. Avaliar como eles se expressam e se conectam com as histórias dos colegas.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a importância da diversidade de histórias e como cada um possui um papel significativo na comunidade. Agradecer a participação de todos e convidá-los a continuar compartilhando suas histórias em futuras aulas.
Dicas:
– Realizar as atividades em um ambiente confortável para que as crianças se sintam à vontade para compartilhar.
– Sempre reforçar o respeito às histórias dos colegas, criando um ambiente seguro.
– Estimular a escuta ativa entre os alunos, incentivando um murmúrio de empatia e apoio durante as falas.
Texto sobre o tema:
Contar histórias é uma prática presente em todas as culturas ao longo da história da humanidade. É por meio das histórias que nos conectamos, compreendemos diferentes perspectivas e, essencialmente, construímos a nossa identidade. No contexto escolar, trabalhar com as histórias dos alunos não só valoriza suas experiências, mas também promove um ambiente de convivência respeitosa e solidária. Ao compartilhar suas narrativas, as crianças aprendem não apenas sobre si mesmas, mas também sobre os outros, criando um espaço onde a diversidade é celebrada. A prática de contar e ouvir histórias favorece a construção de laços sociais e o desenvolvimento de habilidades de comunicação, essenciais para a vida em sociedade. Ao encorajar os alunos a se expressarem e a conhecerem as histórias dos colegas, o professor contribui para a formação de cidadãos mais empáticos e conscientes de suas interações sociais.
Desdobramentos do plano:
Após a atividade principal, é possível desdobrar o tema para outras áreas, como Artes e Educação Moral. Uma proposta é criar exposições artísticas onde as crianças possam ilustrar e dramatizar suas histórias, promovendo um espaço onde a criatividade se encontra com a narrativa. O uso de diferentes linguagens, como teatro e artes visuais, pode ser um canal poderoso de expressão e reflexão. Além disso, levar a discussão sobre as histórias das crianças para o âmbito familiar, incentivando que os alunos compartilhem as experiências em casa, pode fortalecer os vínculos familiares e criar uma riqueza de diálogos interativos entre pais e filhos. Em um cenário maior, a prática de contar histórias pode ser ampliada para incluir a comunidade, permitindo que as crianças vejam suas narrativas como parte de um tecido social mais amplo e interligado, contribuindo para uma comunidade mais coesa e solidária.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor, ao desenvolver este plano, mantenha um olhar atento às dinâmicas da turma, ajustando as atividades conforme a receptividade e a participação dos alunos. O uso de recursos visuais e o envolvimento das crianças em diferentes formatos de expressão, como o desenho e a dramatização, enriquecem a experiência e aumentam o engajamento. Deve-se também promover um ambiente respeitoso e seguro, onde todas as histórias sejam valorizadas sem julgamentos. Uma avaliação constante das reações dos alunos durante as atividades pode fornecer insights valiosos sobre o que funciona e o que pode ser aprimorado em futuras aulas, tornando cada encontro mais eficaz e prazeroso para todos. É essencial que a prática pedagógica esteja alinhada com os princípios de inclusão e respeito, permitindo que cada criança se sinta parte integral da turma.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caixa de Histórias: Crie uma caixa com objetos que representem diferentes histórias (brinquedos, fotos, elementos da natureza). As crianças retiram um objeto e compartilham uma história pessoal relacionada a ele.
2. Teatro de Fantoches: Cada aluno cria um fantoche que representa sua história. Em grupos, eles encenam pequenas peças, permitindo uma forma divertida e interativa de compartilhar suas vivências.
3. Jogo da Memória de Histórias: Crie cartas com partes das histórias que foram contadas na sala. As crianças jogam o clássico “Jogo da Memória”, tentando encontrar pares de histórias semelhantes.
4. Passaporte dos Amigos: Cada aluno cria um “passaporte” onde anota uma história de cada colega. Isso pode ser lido em grupos pequenos, promovendo a troca de histórias de uma forma lúdica.
5. Mural de Histórias: Crie um mural na sala onde cada aluno pode escrever frases ou colar imagens que representam sua história. Pode-se realizar uma visita ao mural frequentemente, reforçando a ideia da coletividade e diversidade das experiências.
Com essas atividades, espera-se que os alunos ampliem sua compreensão sobre si mesmos e sobre os outros, desenvolvendo um space educacional rico e diversificado.
