“Atividades Lúdicas para Ensinar Números de 0 a 20 na Educação Infantil”
O plano de aula que apresentamos visa promover o entendimento dos números de 0 até 20 de maneira lúdica e envolvente, focando na Educação Infantil, especificamente para crianças pequenas de 3 anos. A proposta é que as atividades estimulem a curiosidade natural dos alunos, além de respeitar o seu ritmo de aprendizagem. Este plano busca integrar práticas que favoreçam a interação social, a expressão artística e o desenvolvimento de habilidades matemáticas básicas, seguindo as diretrizes da BNCC.
As atividades foram concebidas para proporcionar não apenas o aprendizado dos números, mas também para desenvolver competências emocionais e sociais, importantes nesta faixa etária. Por meio de brincadeiras, interações e práticas artísticas, os alunos poderão explorar o conceito de quantidade, quantidade numérica e suas representações de maneira divertida. O professor será um facilitador nesse processo, promovendo o envolvimento e a participação ativa de cada criança.
Tema: Números de 0 a 20
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento e a compreensão dos números de 0 a 20 por meio de atividades lúdicas e artísticas, favorecendo a socialização e a cooperação entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Estimular a associação entre números e quantidades.
– Desenvolver a criação e a expressão artística através de diferentes formas de representação dos números.
– Incentivar a cooperação e o trabalho em grupo durante as atividades.
– Facilitar a comunicação verbal e não verbal entre as crianças, estimulando a expressão de sentimentos e ideias.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Cartões com números de 0 a 20.
– Blocos de montar ou contagem.
– Material para desenho (papel, lápis de cor, tinta).
– Brinquedos que representam quantidades (ex.: bonecos, bloquinhos).
– Musicas e instrumentos musicais simples (ex.: chocalhos).
Situações Problema:
– Como podemos contar juntos até 20?
– O que acontece quando temos um número maior ou menor?
– Como podemos expressar um número com o nosso corpo?
Contextualização:
Os números fazem parte do cotidiano das crianças, desde as contagens nas brincadeiras até a identificação de quantidades em atividades diárias. A exploração numérica pode ser feita através de canções, jogos e artes, permitindo que as crianças experimentem e aprendam de maneiras que sejam significativas e divertidas.
Desenvolvimento:
A aula será organizada em três partes principais: Introdução, Atividades Práticas e Finalização. Na introdução, o professor fará uma apresentação dos números através de músicas e cartões. Durante a atividade prática, as crianças serão divididas em grupos onde realizarão diferentes tarefas, podendo usar os materiais disponíveis para explorar os números. A aula será finalizada com uma conversa onde as crianças poderão compartilhar suas experiências e o que aprenderam.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Contando com Música
– Objetivo: Introduzir os números de forma lúdica.
– Descrição: Utilizar uma canção que conte até 20, incentivando as crianças a acompanharem com palmas ou batendo os pés.
– Instruções: Cantar a música em um ritmo animado, pedindo que as crianças se movimentem ao ritmo.
Atividade 2: Cartazes de Números
– Objetivo: Associar a quantidade ao número.
– Descrição: Cada grupo recebe um número que deve desenhar e colar a quantidade correspondente de objetos.
– Instruções: Em grupos, as crianças devem contar os objetos e desenhar o número na folha.
Atividade 3: Jogo dos Números
– Objetivo: Fixar os números.
– Descrição: Usar blocos de montar para que as crianças construam torres com quantidades dentro de um limite determinado.
– Instruções: As crianças devem formar grupos de até cinco, construir torres que representem os números e, por fim, apresentar aos outros grupos.
Atividade 4: Dança dos Números
– Objetivo: Movimentar-se enquanto aprende.
– Descrição: Criar uma dança em que os movimentos representem diferentes números.
– Instruções: Ensinar uma sequência de movimentos e associá-los a números.
Atividade 5: Desenho Coletivo
– Objetivo: Expressão artística.
– Descrição: As crianças desenharão juntos em um grande papel, usando as cores para representar seus números favoritos.
– Instruções: Incentivar a troca de ideias e colaboração na criação do desenho.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma roda de conversa onde as crianças possam expressar suas experiências, como se sentiram durante a aula e o que mais gostaram. O educador deve incentivar a fala coletiva, estimulando o respeito e a escuta.
Perguntas:
– Quantas palmas você bateu na música?
– O que representou o seu desenho?
– Qual número você gostou mais e por quê?
Avaliação:
A avaliação será contínua e informal, observando a participação e o envolvimento das crianças durante as atividades. O professor deve registrar como cada aluno interagiu com os colegas e quais invenções e artistas eles trouxeram para o contexto do aprendizado.
Encerramento:
A aula será encerrada com uma pequena celebração, onde as crianças poderão mostrar seus trabalhos e compartilhar as danças que inventaram. É importante que os alunos sintam-se valorizados e que suas expressões sejam reconhecidas.
Dicas:
– Sempre observe o ritmo da turma e ajuste a dinâmica conforme necessário.
– Utilize muitos recursos visuais e auditivos para estimular todos os tipos de aprendizagem.
– Esteja aberto a adaptar atividades para atender as necessidades específicas de cada criança.
Texto sobre o tema:
Os números são uma parte fundamental na formação cognitiva das crianças, começando a se desenvolver desde os primeiros momentos de interação com o mundo ao seu redor. A habilidade de quantificar e classificar objetos baseia-se na representação numérica, que, gradativamente, equilibra a base necessária para o entendimento de conceitos matemáticos mais complexos. Abordar os números de forma lúdica é essencial para despertar o interesse das crianças, facilitando a compreensão. Essa abordagem ativa conecta a matemática à realidade dos pequenos, promovendo um aprendizado mais significativo.
Quando as crianças brincam e interagem, elas não apenas se divertem, mas também exercitam habilidades essenciais, como a cooperação, a empatia e a comunicação. Ao contarem em grupos, desenharem ou dançarem, as crianças estão, na verdade, construindo a base para a linguagem matemática e desenvolvendo a noção de número em um contexto social. Essa integração faz com que o processo de aprendizagem se torne mais prazeroso e acessível.
O incentivo à expressão e à criatividade é uma forma de engajar as crianças. Elas devem se sentir livres para explorar suas ideias através de diversas mídias, desde a música até o artesanato. A valorização de suas produções e a troca de experiências são mecanismos que fortalecem sua autoconfiança, essencial para seu desenvolvimento social e emocional. Portanto, ao ensinar números, os educadores devem também focar em criar um ambiente que respeite a individualidade de cada aluno e promova a inclusão.
Desdobramentos do plano:
Principalmente para crianças pequenas, é essencial que a aprendizagem seja uma jornada cheia de descobertas e alegria. Esse plano, ao abordar os números de forma lúdica, permite o desenvolvimento de habilidades que vão além do simples reconhecimento numérico. Quando crianças se engajam em atividades que mesclam conta a contar, movimento e arte, elas desenvolvem não apenas a habilidade de somar e subtrair, mas também competências emocionais, sociais e criativas. Essas são fundamentais para o desenvolvimento integral da criança.
Um desdobramento interessante deste plano poderia ser a implementação de um “clube do número”, em que, semanalmente, um número diferente seja explorado a partir de múltiplas abordagens. Cada criança poderia trazer algo relacionado ao número do dia, como objetos ou desenhos, o que ampliaria a troca de experiências e o aprendizado coletivo. Essa prática incentivaria o envolvimento dos familiares, promovendo um ambiente de aprendizado que vai além da sala de aula e envolvendo a comunidade.
Além disso, podem ser criados projetos de arte que abordem os números, como quadros coletivos que relacionem cores e formas aos números estudados. As crianças poderiam participar na criação de murais, permitindo que visualizassem a matemática de uma forma mais ampla e integrativa. Essa abordagem não só reforçaria os conceitos matemáticos, como também contribuiria para o desenvolvimento da expressão artística, uma necessidade primordial na educação infantil.
Orientações finais sobre o plano:
A implementação de um plano de aula deve sempre considerar a realidade da sala de aula e as características do grupo. É fundamental que o educador seja flexível, adaptando as atividades ao nível de interesse e participação das crianças. A observação constante do comportamento e do envolvimento dos alunos permitirá uma intervenção mais assertiva, ajustando as atividades conforme a necessidade da turma.
Outro ponto importante é a inclusão e o respeito à diversidade. Ao trabalhar com crianças, é essencial que todos os alunos se sintam pertencentes ao ambiente escolar. Isso implica criar dinâmicas que estimulem a colaboração e a empatia entre os alunos, reconhecendo que cada um traz consigo um universo único e ricas experiências. O respeito às ideias e oencorajamento das trocas têm um papel crucial no desenvolvimento da autoestima e das habilidades sociais nas crianças.
Por último, o educador deve estar sempre em busca de inovação, incluindo metodologias ativas que estimulem a participação efetiva dos alunos. A formação contínua também é vital nesse processo, pois novas perspectivas podem enriquecer a prática pedagógica e proporcionar experiências mais profundas e significativas para as crianças. Construa sempre um ambiente de aprendizado acolhedor, onde cada atividade seja um momento de descoberta e alegria.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo de Contagem com Brinquedos
Objetivo: Aprender os números através da contagem de brinquedos.
Materiais: Brinquedos variados que podem ser contados.
Como fazer: Dispor os brinquedos no chão e, em grupo, chamar as crianças para contar e classificar por número e cor, estimulando a comparação entre as quantidades.
Sugestão 2: Caça ao Tesouro Numérico
Objetivo: Explorar números na natureza.
Materiais: Fichas com números escondidas pelo pátio.
Como fazer: As crianças devem procurar pelas fichas, quando encontrarem, devem dizer o número em voz alta e buscar objetos que representem aquele número.
Sugestão 3: Desenho a Dois
Objetivo: Criar em conjunto.
Materiais: Papel gigante e lápis de cor.
Como fazer: Formar duplas onde cada criança desenha um número da sua escolha, ajudando uma à outra, e depois apresentam aos colegas.
Sugestão 4: Contando e Dançando
Objetivo: Combinar movimento e contagem.
Materiais: Músicas animadas com números.
Como fazer: Colocar uma música que inclua contagens e fazer com que as crianças dancem seguindo a batida e contagem.
Sugestão 5: Pastinha dos Números
Objetivo: Criar um registro pessoal sobre números.
Materiais: Pastas, lápis, recortes.
Como fazer: Cada criança fará sua pastinha onde desenhará ou colará imagens de objetos que representam os números, criando um material que pode ser levado para casa e compartilhado com a família.
Assim, este plano busca proporcionar uma experiência educativa completa, integrando os números ao cotidiano e promovendo o desenvolvimento integral das crianças.
