“Texto Argumentativo: Inclusão e Empatia na Síndrome de Down”
O presente plano de aula propõe a exploração do tema “Texto Argumentativo e Tipos de Argumentos”, centrando-se no dia 21 de março como o Dia Internacional da Síndrome de Down. Essa temática é de extrema relevância social e educativa, pois transcende a mera discussão de regras gramaticais ou estruturais do texto argumentativo, aproximando os alunos de uma questão contemporânea que envolve direitos humanos, empatia e inclusão social. Dessa forma, será possível explorar como os textos podem moldar a percepção da sociedade e influenciar ações e comportamentos.
A proposta de uma aula a respeito de textos argumentativos não só aborda as dificuldades comuns dessa forma textual, como também permite que os alunos se conectem a uma real necessidade de conscientização e expressão social. Objetiva-se que cada estudante utilize suas habilidades de leitura e escrita para enfrentar um tema que é simultaneamente pessoal e universal, facilitando não apenas a prática linguística, mas também o desenvolvimento do pensamento crítico e da argumentação.
Tema: Texto Argumentativo e Tipos de Argumentos
Duração: 60 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 3º Ano Médio
Faixa Etária: 16-17 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade de produção e análise crítica de textos argumentativos, utilizando como enfoque a temática do Dia Internacional da Síndrome de Down, compreendendo a importância da argumentação na promoção de valores sociais.
Objetivos Específicos:
1. Identificar as características de um texto argumentativo.
2. Analisar tipos de argumentos e suas aplicações no contexto do dia 21 de março.
3. Produzir um texto argumentativo abordando temas relacionados à deficiência e inclusão social, promovendo a reflexão e o respeito.
4. Debater sobre preconceitos e estereótipos relacionados à Síndrome de Down, estimulando a empatia.
Habilidades BNCC:
(EM13LGG101) Compreender e analisar os processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas com base nos interesses pessoais e coletivos.
(EM13LGG102) Analisar as visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias.
(EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar e sustentar posições.
(EM13LP05) Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, os movimentos argumentativos (sustentação, refutação/contra-argumentação e negociação) e os argumentos utilizados para sustentá-los.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia.
– Cópias da cartilha sobre o Dia Internacional da Síndrome de Down.
– Exemplos de textos argumentativos diversos.
– Papel e caneta para os alunos.
Situações Problema:
A partir do título “O que é a Síndrome de Down?”, os alunos devem discutir os estigmas associados à condição e como a comunicação e os textos podem ajudar a quebrar preconceitos.
Contextualização:
O dia 21 de março foi instituído como o Dia Internacional da Síndrome de Down com o intuito de promover a conscientização sobre a condição e os direitos humanos das pessoas que vivem com ela. É fundamental que os estudantes compreendam as várias camadas de significados em torno desta data, especialmente no que diz respeito à inclusão e à valorização da diversidade.
Desenvolvimento:
1. Início da aula (10 minutos)
Apresentar o tema do dia. Perguntar aos alunos o que eles sabem sobre a Síndrome de Down. Anotar as respostas no quadro e iniciar uma breve discussão.
2. Conceituação (15 minutos)
Explicar o que é um texto argumentativo. Expor suas principais características: introdução com uma tese clara, desenvolvimento com argumentos consistentes e uma conclusão que reforce a posição defendida.
3. Análise de textos (20 minutos)
Dividir os alunos em grupos e distribuir diferentes textos argumentativos que tratem do tema da síndrome de Down e da inclusão social. Cada grupo deve identificar a tese, os argumentos usados e discutir a eficácia deles no convencimento do leitor.
4. Produção textual (15 minutos)
Propor que cada aluno escreva um pequeno texto argumentativo, defendendo a inclusão das pessoas com Síndrome de Down, utilizando pelo menos três tipos de argumentos (ex: lógico, emocional e ético).
Atividades sugeridas:
1. Introdução à Síndrome de Down
– Objetivo: Compreender os aspectos da Síndrome de Down.
– Descrição: Visita a um site educativo ou visualização de um vídeo sobre a síndrome.
– Instruções: Assistir ao vídeo em grupo e discutir no final.
– Materiais: Vídeo disponível online.
2. Análise Crítica de Textos
– Objetivo: Desenvolver habilidades de leitura crítica.
– Descrição: Grupos analisarão um texto argumentativo, identificando tese e argumentos.
– Instruções: Cada grupo fará uma apresentação breve do que identificou.
– Materiais: Textos impressos.
3. Debate sobre Inclusão
– Objetivo: Debater pensamentos e percepções sobre a síndrome.
– Descrição: Debate em sala sobre questões relacionadas.
– Instruções: Os alunos devem usar argumentos que estudaram nos textos.
– Materiais: Papel e caneta.
4. Produção de Texto Argumentativo
– Objetivo: Produzir um texto argumentativo.
– Descrição: Escrever um texto defendendo a inclusão.
– Instruções: Usar pelo menos três tipos de argumentos.
– Materiais: Papel e caneta.
5. Reflexão Final
– Objetivo: Avaliar o aprendizado.
– Descrição: Os alunos escreverão uma breve reflexão sobre o que aprenderam.
– Instruções: Entregar a reflexão ao final da aula.
– Materiais: Papel para as reflexões.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma discussão sobre como a escrita e a argumentação podem ser instrumentos poderosos na luta contra a discriminação e a favor da inclusão.
Perguntas:
1. Quais estigmas você acha que a sociedade impõe às pessoas com síndrome de Down?
2. Como um texto argumentativo pode ajudar a mudar a percepção das pessoas?
3. Que tipo de argumento você acha mais convincente e por quê?
Avaliação:
A avaliação será feita por meio da observação da participação nas atividades, na análise crítica e na produção do texto argumentativo, considerando a eficácia dos argumentos utilizados e a clareza na exposição das ideias.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a importância da empatia e da argumentação, destacando que cada indivíduo, independentemente de suas condições, merece ser tratado com respeito e dignidade.
Dicas:
1. Utilize tecnologia para incentivar a pesquisa e a interação com o tema.
2. Explore diferentes mídias para abordar o assunto, como vídeos, podcasts e textos online.
3. Encoraje debates respeitosos e construtivos para desenvolver a habilidade argumentativa dos alunos.
Texto sobre o tema:
A Síndrome de Down é uma condição genética que afeta pessoas de diversas maneiras. Muitas vezes, o preconceito e a desinformação cercam esse tema, levando a estigmas que podem prejudicar a inclusão social. O Dia Internacional da Síndrome de Down, celebrado em 21 de março, surgiu como uma resposta a essa necessidade de conscientização. Celebrar esta data é reconhecer a capacidade e os direitos das pessoas com essa síndrome, promovendo a empatia e a inclusão em todas as esferas sociais.
O texto argumentativo, sendo uma das formas mais eficazes de comunicação escrita, permite abordar questões como essa com a profundidade que merecem. Ao estruturar argumentos que defendem a inclusão e o respeito à diversidade, os alunos se tornam protagonistas na luta contra a discriminação. Eles aprendem que é por meio da palavra que se pode construir sociedades mais justas, e que o debate crítico é fundamental para transformar realidades.
Ainda é necessário entender que um texto argumentativo não se limita apenas a apresentar uma opinião, mas sim a construir um raciocínio sólido, utilizando diferentes tipos de argumentos, que podem ser lógicos, emocionais e éticos. Essa diversidade enriquece a escrita, ampliando a capacidade de convencimento do autor. Dessa forma, os alunos desenvolvem habilidades cruciais que vão além da escrita, como a habilidade de se posicionar criticamente diante das diversas situações sociais que compõem o mundo contemporâneo.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas neste plano podem ser estendidas por várias aulas, promovendo um aprofundamento na temática da Síndrome de Down e questões relacionadas à inclusão. O aluno pode ser incentivado a produzir um projeto que integre artes, literatura e argumentação, criando um espaço de diálogo onde a criatividade e a reflexão crítica possam prosperar. Além disso, a realização de um painel informativo na escola, com as produções dos alunos, poderá suscitar um maior envolvimento da comunidade escolar.
Outra possibilidade é utilizar as redes sociais da escola para divulgar os textos produzidos, promovendo uma conscientização ainda mais ampla sobre o tema, engajando não apenas alunos, mas também pais e profissionais da educação em uma discussão mais abrangente sobre a síndrome e inclusão social.
Os textos argumentativos poderiam também ser utilizados como base para a criação de campanhas de sensibilização, onde os alunos apresentariam suas propostas, discutindo a importância de se respeitar e valorizar a diversidade. Por meio da ação social, o aprendizado se torna um elo mais forte entre a teoria e a prática, formando cidadãos mais conscientes e atuantes.
Orientações finais sobre o plano:
Adaptar as atividades para atender diferentes perfis de alunos é crucial. Sugere-se que o professor esteja atento às particularidades de aprendizagem de cada estudante e crie um ambiente seguro e acolhedor, onde todos sintam-se à vontade para expressar suas opiniões e sentimentos. Cultivar um espaço de diálogo respeitoso e construtivo é essencial para que a discussão sobre a Síndrome de Down e a inclusão ganhem significado.
A avaliação deve ser contínua e formativa, priorizando a participação e o envolvimento dos alunos nas atividades. As contribuições individuais e coletivas devem ser valorizadas, e feedback deve ser dado para o desenvolvimento da habilidade argumentativa, garantindo que todos possam melhorar suas competências de escrita e oratória ao decorrer do processo.
Por fim, o professor poderá promover um momento de reflexão final, onde a turma se reúna para falar sobre o que realmente significou abordar esse tema em conjunto. Essa reflexão servirá tanto para solidificar o aprendizado quanto para desenvolver uma cultura escolar mais inclusiva e respeitosa em relação à diversidade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo do Argumento: Utilize cartas com diferentes tipos de argumentos. Os alunos devem criar uma frase ou texto utilizando as cartas que têm, favorecendo a criatividade na construção do argumento.
– Objetivo: Entender a importância da diversidade de argumentos.
– Materiais: Cartas com tipos de argumentos (ex: lógico, emocional).
2. Teatro de Argumentos: Organizar uma pequena peça onde os alunos representam diferentes pontos de vista sobre a inclusão de pessoas com Síndrome de Down, promovendo a empatia através da atuação.
– Objetivo: Compreender perspectivas diversas.
– Materiais: Roupas e adereços para a apresentação.
3. Criação de Cartazes: Os estudantes podem criar cartazes sobre a Síndrome de Down, utilizando arguições para promover discussão e conscientização na escola.
– Objetivo: Utilizar a argumentação visual.
– Materiais: Papel, canetas, cores e impressoras, caso necessário.
4. Jornal da Inclusão: Criar um jornal escolar periódico abordando atualizações, conquistas e reflexões sobre a inclusão social.
– Objetivo: Colaborar no entendimento da importância da inclusão.
– Materiais: Computadores/tablets e editor de texto.
5. Debate Nose e Ações Futuras: Organizar um debate ao final do projeto onde os alunos conversem sobre ações que podem ser realizadas na comunidade escolar para promover a inclusão.
– Objetivo: Pensar de forma crítica e propositiva.
– Materiais: Quadro para anotações e regras do debate.
Essas atividades lúdicas, além de promover um aprendizado dinâmico, propõem um engajamento significativo à causa, fortalecendo o aprendizado e a aplicação dos conhecimentos adquiridos.
