“Plano de Aula: Pronomes Pessoais em Inglês para 7º Ano”
Este plano de aula foi desenvolvido com o objetivo de abordar de maneira eficaz o tema dos pronomes pessoais, sujeitos e objetos em língua inglesa, alinhando-se com as diretrizes educacionais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o 7º ano do Ensino Fundamental. A proposta inclui atividades dinâmicas e interativas que estimulam a participação dos alunos, favorecendo a compreensão e a prática desses conceitos de forma contextualizada. A aula tem duração de 50 minutos, oferecendo um espaço adequado para a reflexão e a prática.
Tema: Pronomes pessoais: sujeitos e objetos
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão e a aplicação dos pronomes pessoais (sujeitos e objetos) em contexto comunicativo na língua inglesa, promovendo a habilidade dos alunos de utilizá-los corretamente em frases e diálogos.
Objetivos Específicos:
– Identificar a função dos pronomes pessoais em frases.
– Diferenciar pronomes de sujeito e de objeto.
– Praticar a utilização correta dos pronomes em contextos orais e escritos.
– Promover a habilidade dos alunos de formular frases completas utilizando os pronomes adequados.
Habilidades BNCC:
– (EF07LI19) Discriminar sujeito de objeto utilizando pronomes a eles relacionados.
– (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte).
– (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações de sequência e causalidade.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Folhas de papel para atividades escritas.
– Cartões com frases para atividades em grupo.
– Projetor multimídia (opcional) para exibir exemplos.
– Material de apoio (livros didáticos ou apostilas).
Situações Problema:
– Frases incompletas em que os alunos precisam identificar e substituir o sujeito e o objeto por pronomes adequados.
– Interações simuladas onde os alunos se apresentam utilizando pronomes corretamente.
Contextualização:
Iniciar a aula apresentando a importância dos pronomes pessoais na comunicação, enfatizando como eles facilitam a referência a pessoas e objetos sem a necessidade de repetir nomes, tornando a fala e a escrita mais fluídas. Exemplos do cotidiano que envolvem pronomes, como diálogos, textos em redes sociais e trechos de livros, podem ser utilizados para contextualizar o assunto.
Desenvolvimento:
1. Apresentação Teórica: O professor apresentará os pronomes pessoais de sujeito (I, you, he, she, it, we, they) e os pronomes pessoais de objeto (me, you, him, her, it, us, them) em um quadro, explicando suas funções e diferença.
2. Exemplificação: Utilizando frases simples, o professor mostrará como usar os pronomes corretamente em contexto. Por exemplo: “She loves her dog.” (Ela ama seu cachorro.) → “She loves it.” (Ela o ama).
3. Exercício de Identificação: Os alunos receberão uma lista de frases e deverão identificar os pronomes de sujeito e objeto, destacando-os.
4. Atividade em Grupo: Os alunos serão divididos em grupos e receberão cartões com frases. Cada grupo deve reescrever as frases utilizando pronomes adequados, apresentando a nova frase para a turma.
5. Dinâmica de Conversação: Em duplas, os alunos farão diálogos utilizando pronomes em diversas situações, como se apresentando ou conversando sobre hobbies.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Identificação de Pronomes
– Objetivo: Identificar pronomes em diferentes contextos.
– Descrição: Os alunos receberão um texto com diversos pronomes. Eles deverão sublinhar todos os pronomes de sujeito e objeto encontrados.
– Instruções: Dê 10 minutos para a leitura. Depois, discuta as respostas em grupo.
– Materiais: Cópias do texto.
Atividade 2: Reescrita de Frases
– Objetivo: Aplicar o conhecimento sobre pronomes na reescrita de frases.
– Descrição: Cada aluno receberá cinco frases que precisam ser reescritas utilizando pronomes.
– Instruções: Após reescrever, os alunos compartilharão suas frases com um colega.
– Materiais: Folhas de papel.
Atividade 3: Role Play
– Objetivo: Praticar o uso de pronomes em diálogos.
– Descrição: Os alunos criarão diálogos em pares, utilizando uma lista de pronomes.
– Instruções: Dê 15 minutos para a criação e 20 minutos para apresentações.
– Materiais: Lista de pronomes.
Atividade 4: Jogo de Card
– Objetivo: Competir e reforçar a identificação de pronomes.
– Descrição: Usando cartões com frases, os alunos jogam um jogo onde precisam completar frases com pronomes corretos.
– Instruções: Formar grupos. Cada grupo sorteia um cartão e responde em um tempo limite.
– Materiais: Cartões com frases.
Atividade 5: Criação de Histórias
– Objetivo: Criar histórias usando pronomes corretamente.
– Descrição: Os alunos produzirão uma breve história ou diálogo que inclua ao menos cinco pronomes.
– Instruções: Deverão ler as histórias para a turma.
– Materiais: Folhas e canetas.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, um breve debate sobre como os pronomes ajudam no processo de comunicação e como suas escolhas impactam a forma como a mensagem é percebida será conduzido.
Perguntas:
1. Quais são os pronomes de sujeito?
2. Qual a diferença entre pronomes de sujeito e pronomes de objeto?
3. Por que é importante usar pronomes na comunicação?
4. Como podemos praticar mais o uso dos pronomes em nosso dia a dia?
Avaliação:
A avaliação será contínua e consistirá na observação da participação dos alunos nas atividades, a precisão na identificação e uso dos pronomes pessoais e na qualidade das reescritas e diálogos apresentados.
Encerramento:
O professor encerrará a aula reafirmando a importância dos pronomes pessoais e sugerindo que os alunos observem seu uso em músicas, filmes e livros, praticando sua aplicação no dia a dia.
Dicas:
– Estimule a participação espontânea.
– Use exemplos do cotidiano que seja familiar aos alunos.
– Ofereça feedback individualizado sempre que possível.
Texto sobre o tema:
Pronomes pessoais são elementos fundamentais na estrutura da língua, permitindo que nos referimos a nomes já mencionados ou a novos conceitos sem a necessidade de repetições. No contexto de uma fala ou escrita em inglês, com a correta utilização dos pronomes, uma mensagem se torna mais leve, fluida e elegante. Por exemplo, em um diálogo onde alguém diz: “Maria gosta de gatos. Maria alimenta os gatos todos os dias”, a repetição do nome “Maria” torna-se desnecessária ao longo da conversa. Substituir pelo pronome “ela” simplifica a comunicação: “Ela gosta de gatos. Ela alimenta-os todos os dias”.
Além disso, os pronomes são cruciais na construção da coesão textual, pois facilitam a referência a diferentes elementos dentro de um mesmo contexto. Uma vez que um pronome é estabelecido, quem lê ou ouve consegue se orientar sem dificuldades, uma vez que já foi feito o referencial. Portanto, ensinar e praticar o uso correto de pronomes é essencial para o desenvolvimento de habilidades comunicativas em uma segunda língua, ajudando os alunos a estruturar suas falas e escritas de forma mais eficiente e clara.
Desdobramentos do plano:
Uma possível sequência de aulas pode incluir a prática de verbos e a formação de frases mais complexas, combinando pronomes com outras partes da fala, como adjetivos e advérbios. Este trabalho contínuo permite um aprofundamento dos conhecimentos dos alunos, além de promover uma compreensão mais ampla da estrutura da língua inglesa.
Outro desdobramento do plano pode ser a abordagem de pronomes possessivos, complementando a aprendizagem dos pronomes pessoais. Os alunos podem ser convidados a identificar e usar pronomes possessivos em frases, tais como “my”, “your”, “his”, “her”, “its”, “our”, “their”, percorrendo assim uma linha mais completa de compreensão da função pronominal dentro das frases.
Além disso, favorecer um ambiente de diálogo onde os alunos se sintam à vontade para praticar conversas em inglês é uma maneira eficaz de internalizar esses conceitos. Poderão ser feitos clubes de conversação, onde os alunos podem se reunir para discutir suas experiências, usando pronomes em contextos diversos, promovendo assim um aprendizado colaborativo.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor siga um planejamento flexível. O tempo estimado para cada atividade pode ser ajustado de acordo com a dinâmica da turma e o interesse demonstrado pelos alunos. Em muitos casos, o envolvimento dos alunos pode gerar discussões mais ricas e prolongadas, e isso deve ser incentivado.
O uso de recursos audiovisuais, como vídeos ou músicas, pode ser uma ferramenta poderosa para tornar a aprendizagem dos pronomes mais interativa. Por exemplo, ao assistir a vídeos que apresentem diálogos em inglês, os alunos podem identificar o uso de pronomes em diferentes contextos, conectando teoria com prática de forma eficaz.
Ao final, o objetivo é que os alunos não apenas memorizem os pronomes, mas também se sintam confiantes na sua utilização no dia a dia, tanto em suas conversas informais quanto nas produções escritas. Um entendimento sólido sobre pronomes é a base para a construção de habilidades mais complexas na língua, contribuindo para o desenvolvimento integral dos alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogos de tabuleiro: Crie um tabuleiro onde, ao cair em um espaço, os alunos devem formar uma frase utilizando pronomes. Isso estimulará a prática lúdica da aprendizagem.
2. Quiz de pronomes: Crie um quiz competitivo em sala de aula, onde as questões abordem o uso de pronomes, e os alunos podem ganhar pontos por respostas corretas.
3. Teatro de fantoches: Os alunos podem criar uma pequena peça de teatro utilizando fantoches, onde cada personagem tenha que usar pronomes distintos ao se referir um ao outro.
4. Caça ao tesouro: Em group, os alunos devem encontrar frases em textos ou na sala que contenham pronomes, anotando-os e compartilhando suas descobertas.
5. Cartões de memória: Crie cartões com pronomes e seus significados ou exemplos. Os alunos podem jogar em duplas, testando-se mutuamente.
Estas atividades proporcionarão um envolvimento maior dos alunos com o tema, permitindo que aprendam de forma significativa e divertida.
