“Explorando Texturas, Massas e Tamanhos: Atividades Lúdicas para Crianças”

Este plano de aula foi elaborado com o propósito de promover o entendimento das semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos. As crianças, ao explorarem a textura, massa e tamanho dos objetos, vivenciam uma experiência de aprendizado rica e sensorial, extremamente importante para o desenvolvimento nesta fase da infância. A interação e a observação atenta são fundamentais para aguçar a curiosidade dos pequenos e desenvolver suas habilidades de percepção.

Além disso, por meio dessa atividade, espera-se que as crianças expressem suas descobertas e sensações de maneira efetiva. O plano é voltado para crianças bem pequenas, permitindo que elas se envolvam em atividades lúdicas e práticas, que promovem a interação com o meio e com os colegas. Essa abordagem visa desenvolver não apenas o conhecimento sobre as propriedades dos objetos, mas também habilidades socioemocionais e motoras.

Tema: Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho)
Duração: 1 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos

Objetivo Geral:

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Promover a exploração e descrição das características e propriedades dos objetos, como textura, massa e tamanho, estimulando a observação e a comunicação das crianças.

Objetivos Específicos:

1. Desenvolver habilidades de observação e comparação entre diferentes objetos.
2. Incentivar a comunicação e a expressão de ideias sobre as propriedades dos objetos.
3. Fomentar a interação entre as crianças, promovendo o compartilhamento e a socialização.
4. Fortalecer o raciocínio lógico ao identificar semelhanças e diferenças.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).

Materiais Necessários:

– Objetos diversos com diferenças marcantes em textura (liso, rugoso, macio, duro).
– Objetos com massa variada (pesados, leves).
– Objetos de diferentes tamanhos (grande, médio, pequeno).
– Recipientes para armazenar os objetos.
– Papel e canetas coloridas.

Situações Problema:

– O que acontece se segurarmos um objeto pesado e um leve?
– Como podemos identificar o que é liso ou rugoso apenas tocando?
– Que informações nós temos sobre os objetos grandes e pequenos que temos em mãos?

Contextualização:

Ao longo da atividade, as crianças serão incentivadas a observar e tocar nos objetos. Serão propostas perguntas para que elas reflitam sobre as características dos mesmos, promovendo a articulação entre suas experiências cotidianas e o que estão aprendendo.

Desenvolvimento:

1. Introdução (10 minutos):
O professor reúne as crianças em um círculo e apresenta os diferentes objetos. Pergunta se elas reconhecem alguns deles e suas características. O objetivo inicial é despertar a curiosidade e preparar o ambiente para a exploração.

2. Exploração Livre (20 minutos):
As crianças serão divididas em pequenos grupos e receberão uma seleção de objetos (texturizados, de diferentes pesos e tamanhos). O professor orienta que toquem, segurem e comparem os objetos. Ele percorre os grupos, fazendo perguntas e fomentando a discussão sobre as descobertas.

3. Compartilhamento e Discussão (15 minutos):
Após a exploração, cada grupo compartilha suas observações. O professor pergunta: “Quais objetos são mais pesados? E quais são mais leves? Como eles se sentem ao toque?”. Esta etapa visa promover a comunicação e a escuta entre as crianças.

4. Registro (10 minutos):
Por fim, cada criança, com auxílio do professor, desenha um dos objetos explorados e coloca ao lado uma palavra que descreva o que sentiu (ex.: “macio”, “pesado”). Essa atividade de registro é importante para desenvolver a motricidade fina e a criatividade.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Toque:
Objetivo: Explorar diferentes texturas.
Descrição: Colocar uma variedade de tecidos (liso, áspero, macio, rugoso) em cestos. As crianças devem explorar os tecidos e descrever como se sentem ao tocá-los.
Materiais: Tecidos diversos.
Adaptação: Para crianças que necessitem de estímulos visuais, pode-se usar cores vibrantes.

2. Peso dos Objetos:
Objetivo: Reconhecer diferenças de massa.
Descrição: Criar duas colunas para classificar objetos: “pesados” e “leves”. As crianças levantam os objetos e decidem em qual coluna devem entrar.
Materiais: Balança infantil (se disponível), objetos de pesos variados.
Adaptação: Para promover inclusão, forneça objetos de tamanhos que chamem mais a atenção, como brinquedos de formato engraçado.

3. Comparação de Tamanho:
Objetivo: Discutir e comparar tamanhos.
Descrição: Usar objetos de diferentes tamanhos e permitir que as crianças posicionem em ordem crescente.
Materiais: Brinquedos de diversos tamanhos.
Adaptação: Utilizar objetos com figuras conhecidas para as crianças, como bonecos ou bichos de pelúcia.

4. História Sensorial:
Objetivo: Aproveitar a narrativa para discutir sensações.
Descrição: Ler uma história que introduza diferentes objetos e suas qualidades. Pausar para que as crianças expressem suas opiniões.
Materiais: Livro ilustrativo.
Adaptação: Usar fantoches para visualizar a história, estimulando a atenção.

5. Desenho Livre:
Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão.
Descrição: As crianças desenham seu objeto favorito da atividade, ressaltando suas propriedades.
Materiais: Papel e lápis de cor.
Adaptação: Propor a colagem de texturas no desenho.

Discussão em Grupo:

Conduzir uma discussão onde as crianças podem compartilhar o que aprenderam, o que mais gostaram e como se sentiram durante a exploração. A troca de experiências é fundamental para a formação de um ambiente colaborativo.

Perguntas:

– O que você acha que é mais leve, a bola ou o livro?
– Como eles se sentem ao toque?
– Você consegue encontrar um objeto que é bem rugoso?

Avaliação:

A avaliação deverá ser observacional, considerando a participação da criança durante as atividades, a disposição para explorar, comunicar e interagir com os colegas. O professor deve anotar as respostas e a habilidade de comparação e expressão.

Encerramento:

No final da aula, o professor revisa o que foi explorado. As crianças são convidadas a escolher um objeto de preferência e compartilhar com o grupo suas características. A atividade serve para consolidar o aprendizado e as relações sociais.

Dicas:

– Utilize uma variedade de objetos que chamem a atenção das crianças, especialmente aqueles que ofereçam diferentes texturas.
– Esteja sempre atento ao ambiente, pois as interações espontâneas e as descobertas podem enriquecer ainda mais a experiência de aprendizado.
– Adapte as atividades conforme a necessidade do grupo, priorizando a inclusão e a participação de todos.

Texto sobre o tema:

A exploração sensorial das características e propriedades dos objetos é uma prática fundamental na Educação Infantil. Quando crianças pequenas tocam, olham e interagem com diferentes materiais, estabelecem uma conexão direta com o mundo que as cerca. É nesse momento que elas começam a categorizar informações, reconhecendo padrões e diferenças que se tornam a base para o desenvolvimento do conhecimento e da percepção crítica.

As propriedades dos objetos – como a textura, a massa e o tamanho – são percebidas não apenas pelos sentidos, mas também construídas através da interação com os colegas e adultos. Durante o ato de manipular os objetos, as crianças aprendem a identificar e descrever suas qualidades, experimentando sensações que se ligam a memórias afetivas. Essa experiência prática é essencial para que elas consigam traduzir suas observações em palavras, aumentando seu vocabulário e habilidades de comunicação.

Além disso, a interação entre as crianças potencializa a formação de laços sociais, onde elas desenvolvem habilidades de cooperação, resolução de conflitos e solidariedade. É ali, nesse espaço de brincadeira e aprendizado, que se forma uma comunidade educativa, onde todos estão envolvidos no processo de descoberta e invenção, respeitando as diferenças individuais e construindo um aprendizado coletivo que é precioso durante os primeiros anos de vida.

Desdobramentos do plano:

A partir deste plano de aula, outras atividades podem ser elaboradas que abordem as características dos objetos de maneira expandida. Uma possibilidade é a introdução de novos elementos sensoriais, como sons, acentuando a conexão entre o que se vê e o que se ouve. Brincadeiras que utilizem instrumentos sons podem ilustrar a ideia de propriedade, diversificando a forma como as crianças percebem o mundo.

Outro desdobramento seria o foco em materiais naturais, como pedras, folhas, e galhos, permitindo que as crianças explorem as texturas e formas. Isso poderia ser potencializado com uma caminhada no parque, onde elas coletariam elementos da natureza e, em seguida, discutiriam o que encontraram em sala de aula. Essa abordagem não só amplia o entendimento sobre propriedades físicas, mas também conecta as crianças ao ambiente ao seu redor.

Por fim, desenvolver a temática dos sentidos pode proporcionar uma continuidade ao trabalho realizado. Propor atividades que incentivem o uso de todos os sentidos pode enriquecer ainda mais a experiência. A introdução de cheiros por meio de especiarias ou frutas, por exemplo, pode ajudar as crianças a relacionar o mundo de maneira mais ampla, contribuindo para uma educação que valoriza a experiência sensorial como um todo.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano, é fundamental que o professor mantenha uma postura aberta e flexível, permitindo que as crianças se expressem e explorem dentro de suas necessidades e ritmos. É essencial observar o envolvimento individual de cada criança, promovendo um ensino diferenciado que atenda às diversas formas de aprendizagem.

O diálogo constante com as crianças deve ser incentivado ao longo de toda a atividade, ajudando-as a articular pensamentos e sentimentos sobre o que estão experimentando. Ao promover um ambiente de escuta, o professor estimula a formação de uma rede de colaboração entre as crianças, o que fortalece o aprendizado e a construção de relações saudáveis.

Além disso, o uso de feedback positivo é crucial para a construção da autoconfiança das crianças. Reconhecer suas pequenas conquistas, quando comparadas a novas experiências, cria um espaço de entusiasmo e curiosidade, que será a base para uma educação de qualidade e uma trajetória de aprendizado rica e gratificante.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Sensorial:
Objetivo: Estimular a exploração sensorial.
Descrição: Crie uma caça ao tesouro com objetos escondidos pela sala que possuem diferentes texturas. As crianças devem encontrá-los e descrever o que sentem.
Materiais: Objetos variados com diferentes texturas.
Modo de Condução: Ecoar um sinal sonoro para iniciar e encerrar a atividade, permitindo ritmo e envolvimento.

2. Brincadeiras de Água:
Objetivo: Explorar a sensação de leveza e fluidez.
Descrição: Disponibilizar recipientes com água e diferentes objetos, as crianças devem descobrir quais flutuam e quais afundam.
Materiais: Recipientes, água e objetos diversos.
Modo de Condução: Supervisão constante para segurança, reforçando a descoberta com perguntas.

3. Construção de Blocos:
Objetivo: Incentivar a percepção do tamanho.
Descrição: Utilizar blocos de construção em diferentes tamanhos para que as crianças possam montar torres.
Materiais: Blocos de várias cores e tamanhos.
Modo de Condução: Propor que criem figuras ou formas específicas e avaliem quais foram mais fáceis ou difíceis de construir.

4. Atividades com Massinha:
Objetivo: Trabalhar a textura e a forma.
Descrição: Permitir que as crianças criem objetos com massinha, explorando as texturas e os tamanhos.
Materiais: Massinha de modelar em diferentes cores.
Modo de Condução: Orientar a exploração, incentivando criações e dando espaço à expressão individual.

5. Jogo dos Sons:
Objetivo: Integrar propriedades com sons.
Descrição: Apresentar objetos que emitem sons diferentes e permitir que as crianças adivinhem e compartilhem o que sentem.
Materiais: Instrumentos de percussão, objetos que fazem barulho.
Modo de Condução: Criar um momento em que tocam e descrevem os sons, promovendo a linguagem e as habilidades auditivas.

Com essas atividades e orientações, o professor poderá conduzir uma aula rica em experiências significativas, tornando o aprendizado prazeroso e eficaz para as crianças.