“Brincadeiras Antigas e Modernas: Aprendizado no 2º Ano”
Este plano de aula foi desenvolvido com o intuito de abordar o tema brincadeiras e jogos de antigamente e de hoje em dia. O objetivo central é que os alunos do 2º Ano do Ensino Fundamental possam identificar e descrever práticas e tradições do cotidiano, reconhecendo permanências e mudanças ao longo do tempo. Esta atividade possibilitará que as crianças reflitam sobre as diferenças e semelhanças entre jogos e brincadeiras, trazendo um contexto histórico e cultural que favoreça a compreensão do tema.
Os jogos e brincadeiras são parte essencial do desenvolvimento infantil. Ao longo do tempo, muitas dessas atividades mudaram, mas o espírito lúdico permanece o mesmo. A comparação entre as maneiras de brincar das gerações passadas e atuais proporcionará um aprendizado significativo, estimulando a criatividade e a interação entre os alunos. Esta aula se propõe a tornar a experiência educativa mais rica e diversificada, abordando não apenas os diferentes tipos de brincadeiras, mas também a importância delas no desenvolvimento social, cognitivo e motor das crianças.
Tema: Brincadeiras e jogos de antigamente e de hoje em dia
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 anos
Objetivo Geral:
Compreender as transformações nas brincadeiras e jogos ao longo do tempo, identificando e refletindo sobre suas características, contextos e influências na cultura infantil.
Objetivos Específicos:
– Identificar e diferenciar brincadeiras antigas e modernas.
– Refletir sobre a importância das tradições culturais e suas influências nos jogos.
– Promover a interação entre os alunos por meio de brincadeiras tradicionais e contemporâneas.
– Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e comunicação.
Habilidades BNCC:
– (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança, pertencimento e memória.
– (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
– (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional.
Materiais Necessários:
– Cartolinas e canetas coloridas
– Espaço amplo para as atividades (pátio ou sala de aula)
– Materiais para os jogos (cordas, bolas, objetos diversos para jogos tradicionais)
– Folhas para anotações e desenhos
Situações Problema:
– Quais brincadeiras você conhece que eram feitas por seus avós?
– Como você acha que as crianças brincavam quando não tinham eletrônicos?
– Você consegue descrever uma brincadeira que mistura o antigo com o novo?
Contextualização:
A aula explorará a ideia de que as brincadeiras e jogos não apenas entretêm, mas também são um reflexo da cultura e dos costumes de tempo e lugar. As crianças serão encorajadas a compartilhar as histórias de seus familiares, o que enriquecerá a discussão e promoverá um ambiente colaborativo. A troca de experiências entre os alunos ajudará na formação de uma memória coletiva sobre as brincadeiras, permitindo um entendimento mais profundo sobre as transformações culturais.
Desenvolvimento:
A aula será estruturada em dois momentos principais: primeiro, uma introdução teórica sobre as brincadeiras e sua evolução; em seguida, uma atividade prática que permitirá aos alunos experimentar diferentes jogos.
1. Introdução teórica (15 minutos):
O professor iniciará a aula explicando a importância das brincadeiras e jogos, apresentando exemplos de brincadeiras antigas e modernas. Serão utilizados painéis com imagens ou vídeos que mostrem crianças brincando em diferentes épocas. A discussão será guiada por perguntas abertas para estimular a participação dos alunos.
2. Atividade prática (35 minutos):
Os alunos serão divididos em grupos pequenos e cada grupo escolherá uma brincadeira antiga que foi trazida por um dos membros ou que aprenderam durante a explanação. Em seguida, eles deverão explicar a brincadeira para os colegas, apresentando as regras e a forma de jogar. Os grupos serão incentivados a recriar a brincadeira na prática, permitindo que todos experimentem. O professor deverá adequar as atividades de acordo com o espaço disponível e os materiais.
Atividades sugeridas:
Dia 1 – Levantamento de brincadeiras
– Objetivo: Identificar e trazer à tona as brincadeiras da família.
– Descrição: Solicitar que os alunos entrevistem seus familiares sobre as brincadeiras que praticavam quando eram crianças.
– Instruções Práticas: Entregar uma folha para anotações e sugerir que os alunos tragam imagens ou objetos que remetem às brincadeiras.
– Materiais: Folhas e canetas.
Dia 2 – Apresentação das histórias
– Objetivo: Compartilhar e discutir as brincadeiras antigas.
– Descrição: Cada aluno apresentará para a turma as brincadeiras que descobriu, explicando como são feitas e quais os materiais utilizados.
– Instruções Práticas: Incentivar os alunos a desenhar ou representar as brincadeiras durante a apresentação.
– Materiais: Cartolinas e canetas.
Dia 3 – Recriação de brincadeiras
– Objetivo: Experimentar as brincadeiras antigas.
– Descrição: Os alunos formarão grupos e recriarão pelo menos duas brincadeiras que trouxeram.
– Instruções Práticas: O professor irá orientar a respeito das regras e do desenvolvimento de cada atividade.
– Materiais: Espaço amplo e o que for necessário para as brincadeiras escolhidas.
Dia 4 – Discussão sobre mudanças
– Objetivo: Refletir sobre as diferenças nas brincadeiras ao longo do tempo.
– Descrição: Promover uma roda de conversa onde os alunos discutirão como as brincadeiras e jogos mudaram com o tempo e a tecnologia.
– Instruções Práticas: Incentivar que compartilhem suas impressões e se sintam à vontade para fazer perguntas.
Dia 5 – Criando uma nova brincadeira
– Objetivo: Estimular a criatividade na criação de novas brincadeiras.
– Descrição: Em grupos, os alunos deverão criar uma nova brincadeira que misture elementos das brincadeiras antigas com as modernas.
– Instruções Práticas: Apresentar e ensinar as regras da nova brincadeira para a turma.
– Materiais: Diversos objetos para inspirar a criação.
Discussão em Grupo:
Após a recriação das brincadeiras, promover uma discussão em grupo sobre o que mais gostaram, se sentiram dificuldades e como as brincadeiras de antigamente podem ser adaptadas para os dias de hoje. O foco será na conexão das experiências individuais e coletivas.
Perguntas:
– Qual foi a brincadeira mais divertida que você conheceu?
– O que você acha que mudou nas brincadeiras nos últimos anos?
– Como você se sente brincando com as mesmas brincadeiras que seus avós usavam?
Avaliação:
A avaliação será contínua e será feita por meio da observação da participação dos alunos nas atividades e nas discussões. Cada aluno deve ser avaliado quanto à sua capacidade de compartilhar informações, respeitar as opiniões dos colegas e se engajar nas atividades práticas.
Encerramento:
Ao final da aula, o professor irá reforçar os aprendizados e a importância das brincadeiras na construção da cultura. Além de agradecer a participação e os relatos, o professor provocará a reflexão sobre qual era a brincadeira preferida de cada um e como isso marcou a infância.
Dicas:
– Utilize músicas e danças de brincadeiras tradicionais para engajar os alunos.
– Crie um mural com fotos e desenhos das brincadeiras apresentadas para dar continuidade ao tema.
– Incentive que os alunos tragam objetos que recordem as brincadeiras para a próxima aula.
Texto sobre o tema:
Os jogos e brincadeiras têm um papel fundamental na formação social e cultural das crianças. Eles são mais do que simples atividades de entretenimento; são ferramentas de aprendizagem e desenvolvimento. Através das brincadeiras, as crianças exercitam a criatividade, a resolução de conflitos, o trabalho em equipe e a empatia. Ao longo da história, cada geração trouxe suas próprias brincadeiras, que refletem as mudanças culturais e sociais. Hoje, com a chegada da tecnologia, muitos jogos tradicionais foram substituídos, mas a essência do brincar permanece. É importante que novas gerações conheçam as brincadeiras de seus ancestrais, pois elas contêm ensinamentos valiosos sobre convivência e cultura.
Entender as diferenças entre as brincadeiras de antigamente e as atuais também proporciona uma oportunidade para refletir sobre o que perdemos e ganhamos com essas mudanças. A conexão entre gerações, sendo brinquedos e jogos, fortalece laços familiares e comunitários. Portanto, ao relembrar e reviver essas brincadeiras, as crianças têm a chance de não apenas conhecer sua história, mas também de valorizar as tradições que moldaram as relações sociais.
A reintegração das brincadeiras tradicionais na vida contemporânea não é apenas uma viagem ao passado, mas sim uma maneira de reconhecer nossas raízes, fortalecer nosso senso de identidade e cultura. Por isso, ao abordar tais temas em sala de aula, o professor tem a missão de criar um espaço de diálogo que permita a troca de experiências entre as crianças, promovendo um aprendizado realmente significativo.
Desdobramentos do plano:
Podemos desdobrar este plano de aula para incluir comparações entre diferentes culturas, ampliando a visão das crianças sobre como o brincar varia de acordo com contextos sociais e culturais. Assim, visitas ao local de exposição de brinquedos antigos, ou um encontro intergeracional com avós e netos, podem ser planejados para enriquecer a experiência dos alunos, aproximando-os da diversidade de tradições.
Além disso, atividades de pesquisa sobre a origem de brinquedos e jogos populares em outras regiões do Brasil ou em outros países poderiam ser conduzidas como um projeto de classe. Isso estimularia o interesse pela história e pela cultura local, bem como o respeito pelas diferenças. Esse desdobramento pode culminar em uma feira cultural, onde cada grupo apresenta suas descobertas e traz produtos típicos de suas pesquisas, ampliando a vivência do aprendizado.
Por fim, fazer a conexão entre essas atividades e outras disciplinas, como Arte e História, pode enriquecer o plano geral de ensino, criando um ambiente de aprendizado híbrido e interdisciplinar. Isso permitirá que as crianças vejam relação entre o aprender e o brincar e entre o passado e o presente de forma mais holística e integrada.
Orientações finais sobre o plano:
Ao trabalhar com brincadeiras e jogos, é essencial criar um ambiente que favoreça a interação e a colaboração entre os alunos. É importante que o professor se mantenha atento às dinâmicas do grupo, facilitando a inclusão de todos os estudantes, especialmente aqueles que podem se sentir menos à vontade para participar.
A promoção do respeito às tradições e à diversidade cultural deve ser uma constante nas explicações e reflexões propostas durante as atividades. Encorajar os alunos a compartilhar e respeitar as experiências uns dos outros é fundamental para formar uma classe coesa e unida.
Esta aula serve como um modelo e pode ser adaptada de acordo com o ritmo e interesses da turma. A flexibilidade nas atividades permitirá ao professor abordar as necessidades e curiosidades dos alunos, tornando o aprendizado um espaço ainda mais envolvente e significativo. Assim, ao final, os alunos não apenas aprenderão sobre as brincadeiras, mas também criarão memórias e laços que irão perdurar por suas infâncias.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Cabo de Guerra
– Objetivo: Desenvolver trabalho em equipe e força física.
– Materiais: Corda resistente.
– Descrição: Formar duas equipes e realizar uma competição de cabo de guerra, explicando a tradição dessa brincadeira.
– Dica: Pode ser adaptado para incluir equipes mistas, onde cada grupo deverá dar espaço e respeitar a força dos colegas.
2. Esconde-Esconde
– Objetivo: Estimular habilidades de observação e estratégia.
– Materiais: Espaço amplo.
– Descrição: Jogo clássico onde um aluno fecha os olhos e conta, enquanto os outros se escondem.
– Dica: O professor pode criar um “quadro de regras” que cada aluna deve seguir para garantir a segurança e respeitar os limites dos espaços.
3. Pular Corda
– Objetivo: Desenvolver coordenação motora e ritmo.
– Materiais: Cordas de pular.
– Descrição: Os alunos podem revezar-se pulando corda ao som de músicas tradicionais.
– Dica: Incentivar que os alunos criem diferentes rimas ou versos para saltar, mesclando tradições de várias épocas.
4. Amarelinha
– Objetivo: Trabalhar a coordenação e o equilíbrio.
– Materiais: Giz ou fita adesiva para marcar o chão.
– Descrição: Desenhar uma amarelinha e ensinar aos alunos como jogar, explicando sua origem.
– Dica: Permitir que os alunos proponham variações na altura dos espaços, testando criatividade e colaboração.
5. Caça ao Tesouro
– Objetivo: Trabalhar em equipe e as habilidades de observação.
– Materiais: Itens pequenos para esconder nas áreas de brincar.
– Descrição: Planejar uma caça ao tesouro, dando dicas que remetam às brincadeiras e tradições.
– Dica: Durante a atividade, os alunos poderão compartilhar as histórias dos objetos encontrados.
Essas sugestões buscam promover um espaço de aprendizado ativo, onde as crianças possam conectar suas experiências com o que foi ensinado em sala. Com isso, a aula não apenas cumprirá sua função educativa, mas também se tornará um momento de alegria, criatividade e interação.
