“Plano de Aula Lúdico: Explorando a Água para Crianças de 2 a 3 Anos”
Este plano de aula é especialmente elaborado para o tema da água, sendo direcionado a crianças bem pequenas, com idades que variam entre 2 e 3 anos. O objetivo central é proporcionar um contato lúdico e significativo com a água, explorando suas propriedades e promovendo a interação social entre os pequenos. As atividades propostas deverão estimular a curiosidade, o cuidado, a cooperação e a aprendizagem significativa, alinhando-se às diretrizes da BNCC. Aqui, o educador encontrará um roteiro detalhado que deve ser seguido para garantir um ambiente de aprendizado dinâmico e respeitador das características próprias da faixa etária.
Conduzindo este encontro com atenção e carinho, o professor será parte essencial na mediação das interações, promovendo um espaço no qual os alunos possam sentir-se livres para explorar e expressar suas descobertas sobre a água. As atividades foram cuidadosamente selecionadas para fomentar a interação dos alunos com os colegas e adultos, almejando desenvolver comportamentos de solidariedade e respeito nas interações, além de promover o entendimento sobre as propriedades da água.
Tema: Água
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos de idade
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento e a exploração das propriedades da água através de atividades lúdicas, incentivando a interação social e o cuidado nas relações entre os alunos.
Objetivos Específicos:
1. Incentivar o cuidado e a solidariedade durante as atividades em grupo.
2. Estimular o diálogo sobre as experiências com a água.
3. Proporcionar oportunidades para a exploração das propriedades da água utilizando diferentes materiais.
4. Fomentar a percepção das diferenças nas características da água e seus usos no cotidiano.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, ao se envolver em brincadeiras e atividades variadas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies e formas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades e sentimentos.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais, como a água.
Materiais Necessários:
– Potes de vidro ou plástico transparente
– Água
– Colheres de plástico
– Colorantes alimentares
– Papel toalha
– Brinquedos de água (como copinhos, regadores e borrifadores)
– Livros ilustrativos sobre água
Situações Problema:
1. O que acontece com a água quando a colocamos no freezer?
2. Como podemos brincar com a água sem fazer muita bagunça?
3. Os peixes vivem na água, mas para nós, por que a água é importante?
Contextualização:
A água é parte fundamental do nosso cotidiano e se apresenta nas mais diversas formas, como na chuva, nos rios, no mar e também nas pequenas gotas. Trabalhar este elemento essencial com as crianças bem pequenas permite abordar desde suas propriedades até sua importância para a vida. Por intermédio de brincadeiras e explorações, é possível instigar a curiosidade das crianças e criar um espaço de aprendizado onde elas se sintam confortáveis para fazer perguntas e interagir com os colegas.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento deste plano de aula pode ser dividido em dois momentos. O primeiro consiste em criar um ambiente de exploração da água, com diferentes estações de atividades. O segundo é um momento de reflexão e aprendizado conjunto.
1. Estação de Observação: Os alunos serão expostos a potes de água com diferentes cores, utilizando colorantes alimentares. Eles poderão observar e conversar sobre as mudanças que veem, estimulando o diálogo e a descrição.
2. Estação de Brincadeira Sensorial: O professor pode preparar diferentes recipientes com água e brinquedos que flutuam ou afundam, incentivando as crianças a explorarem como a água pode alterar a posição dos objetos.
3. Estação de Artes: Serão disponibilizados papéis e tintas aquosas. As crianças poderão usar as mãos para criar traços e formas, desenvolvendo habilidades manuais e cada criança poderá criar sua própria obra de arte inspirada na água.
4. Leitura: O professor deve ler um livro ilustrativo que aborde o tema da água, fazendo perguntas durante a leitura, como “Por que os peixes precisam da água?” e “O que você faria se estivesse fazendo um piquenique na chuva?”. Isso ajudará as crianças a ampliarem seu vocabulário e entenderem a narrativa escutando atenta e interessadamente.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Caça ao tesouro da água
Objetivo: Explorar a água em diferentes formas e objetos.
Descrição: O professor pode esconder pequenos recipientes com água em diferentes locais da sala, com brinquedos relacionados à água em cada um deles. As crianças serão convidadas a encontrar os objetos e descrever o que cada um faz.
Materiais: Recipientes com água e brinquedos.
Dica de Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, o professor pode ajudar a localizar os objetos.
– Atividade 2: Experiência do gelo
Objetivo: Mostrar a mudança da água para gelo e vice-versa.
Descrição: O professor deve apresentar um recipiente com água, colocar no freezer e após um tempo trazer para a sala um recipiente com gelo. As crianças podem observar e tocar o gelo, descriptografar o que estão vendo e sentido.
Materiais: Recipiente com água, freezer.
Dica de Adaptação: Uso de moldes divertidos para facilitar o trabalho das crianças.
– Atividade 3: Brincadeira com borrifadores
Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e sensoriais.
Descrição: Com borrifadores, as crianças poderão sprayar água em diferentes superfícies, observando como a água se espalha.
Materiais: Borrifadores, papel toalha.
Dica de Adaptação: Para alunos que não conseguem utilizar o borrifador, o professor pode demonstrar o uso, permitindo que os alunos apenas toquem e observem.
– Atividade 4: Músicas e danças sobre água
Objetivo: Estimular o movimento e a atenção ao ritmo.
Descrição: O professor deve trazer músicas infantis relacionadas à água e fazer a dança com os alunos, criando movimentos que representam a água (como pulos e gestos de ondas).
Materiais: Música sobre água.
Dica de Adaptação: Opte por músicas com batidas mais lentas para crianças que têm dificuldades de acompanhar o ritmo.
Discussão em Grupo:
No final das atividades, é essencial promover uma discussão em grupo onde as crianças possam compartilhar o que mais gostaram sobre a água. O professor pode perguntar sobre as experiências, levando em conta os diferentes pontos de vista e incentivando as crianças a falarem umas com as outras.
Perguntas:
1. O que você acha que acontece com a água quando você a coloca no congelador?
2. Como a água fica quando está quente?
3. Por que você acha que a água é importante para os animais?
Avaliação:
A avaliação será contínua e se dará através da observação do envolvimento das crianças nas atividades. O professor pode verificar como as crianças interagem, compartilham, comunicam-se entre si e refletem sobre suas experiências, anotando pontos importantes em uma folha de registro.
Encerramento:
Para finalizar a aula, o professor pode reunir as crianças em um círculo e agradecer a participação de todos. Uma boa prática é a leitura de uma história curta que reforce a ideia da água ser um elemento importante em nosso cotidiano. Incentivar as crianças a relembrar as atividades e o que aprenderam promoverá uma forma de fixação do conhecimento.
Dicas:
1. Promover um ambiente seguro sempre que as crianças estiverem em interação com água.
2. Estimular a repetição das atividades, uma vez que as crianças bem pequenas se sentem motivadas em repetir experiências que foram significativas.
3. Criar uma avaliação leve e divertida, onde os quesitos a serem observados sejam mais focados no envolvimento e menos em resultados.
Texto sobre o tema:
A água é um elemento essencial e fascinante, fundamental para a manutenção da vida na Terra. Sem ela, a nossa sobrevivência seria impossível, pois desempenha papel vital tanto na natureza quanto nas atividades cotidianas humana. A água está presente em diversas formas: nos rios, lagos e oceanos, e é também uma companheira nas atividades de higiene e lazer. Entretanto, além de sua importância prática, a água também possui um caráter lúdico e educativo que pode ser explorado com crianças na faixa etária bem pequena.
Nesse contexto, as experiências sensoriais envolvendo a água permitem que as crianças compreendam não apenas as suas propriedades físicas – como a fluidez e transparência – mas também as suas interações sociais, promovendo a comunicação e o cuidado ao compartilhar momentos com colegas. É por meio de brincadeiras com água, como por exemplo, o ato de derramar, esguichar ou tocar, que as crianças aprendem a se relacionar com o mundo que as rodeia. Além disso, as atividades com água são uma maneira de promover o desenvolvimento motor, a percepção sensorial e a criatividade dos pequenos.
As experiências com água também podem gerar reflexões sobre a natureza e o meio ambiente. É importante que as crianças entendam que a água deve ser cuidada e preservada. Ao envolver os alunos em discussões sobre o uso da água, estimulando desde cedo esta consciência ambiental, estamos preparando futuras gerações para um comportamento mais sustentável e responsável em relação aos recursos naturais. Promover a educação sobre a água, portanto, é um passo importante no processo de formação de cidadãos que saberão respeitar e cuidar do planet.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode se desdobrar em várias outras oportunidades de aprendizado sobre a água. Por exemplo, é possível integrar discussões sobre o ciclo da água, permitindo que as crianças compreendam como a água se transforma ao longo do tempo. Através de atividades que envolvam histórias ou experimentos simples, os professores poderão ajudar as crianças a visualizar a importância da água na natureza. Além disso, os desdobramentos também podem incluir uma visita ao parque, onde as crianças possam observar o ambiente natural e a presença da água em rios ou lagos.
Outra possibilidade de desdobramento é incentivar as crianças a regarem plantas ou a cuidarem de pequenos jardins. Isso não só enseja a compreensão da importância da água para as plantas, mas também oferecem a oportunidade de desenvolver habilidades motoras e responsabilidade no cuidado com seres vivos. Atividades com água podem também ser introduzidas em um contexto de culinária, onde as crianças poderão aprender a importância da água para a hidratação e nutrição, ao mesmo tempo que desenvolvem novas habilidades.
Por fim, ao longo do ano letivo, os professores poderão promover projetos de educação ambiental, onde a água será um dos temas centrais, explorando, ao longo das aulas, maneiras de economizar água em casa e na escola. Isso não apenas desenvolverá uma consciência coletiva em relação à preservação dos recursos, mas também reforçará a ideia de união e solidariedade entre os alunos, enquanto trabalham em conjunto para causas comuns.
Orientações finais sobre o plano:
Neste plano de aula, foi elaborado um caminho de aprendizado rico e diversificado, que respeita a faixa etária das crianças e proporciona experiências significativas ao longo do processo. As atividades foram pensadas para explorar a curiosidade natural das crianças, promovendo um espaço onde elas se sintam à vontade para aprender e interagir com os colegas. As brincadeiras e as experiências sensoriais, em particular, são essenciais para estimular o desenvolvimento motor e cognitivo de forma integrada.
Recomendo que os educadores respirem a educação como um ambiente de descoberta e encantamento, sempre buscando conectar as atividades à vivência cotidiana das crianças. Incorporar elementos que façam parte do cotidiano dos pequenos ajudará na construção de um conhecimento mais sólido e significativo. Além disso, a escuta atenta e o incentivo à criação e expressão oral durante as atividades são fundamentais para a promoção do desenvolvimento da linguagem e do pensamento crítico.
Por fim, a educação infantil deve ser baseada no amor e na curiosidade. Ao trabalhar com a água, tome cuidado para garantir que o ambiente seja seguro e propício para a exploração. As atividades lúdicas devem ser sempre guiadas pela observação e pelo carinho, permitindo que cada criança encontre a sua própria forma de se relacionar com o mundo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Música da Água: Traga uma canção divertida sobre a água, que fale sobre a chuva ou o mar. Ensine uma coreografia simples onde a água é representada, como movimentos de onda ou pinguim.
– Objetivo: Estimular o ritmo e o movimento.
– Materiais: Música e espaço livre.
– Condução: Encoraje todos a se moverem junto.
2. Exploradores da Água: Organize uma “expedição” para descobrir fontes de água na escola, como bebedouros ou janelas com vista para a chuva.
– Objetivo: Fomentar a curiosidade e observação.
– Materiais: Lupa de brinquedo.
– Condução: Encoraje acompanhamento verbal e perguntas aos alunos.
3. A Cidade da Água: Com caixas de papelão, crie um pequeno cenário onde as crianças possam explorar e agir como peixes ou gotas de chuva.
– Objetivo: Desenvolvimento da criatividade.
– Materiais: Caixas de papelão, tinta, materiais recicláveis.
– Condução: Auxilie na construção e ofereça sugestões criativas.
4. Experiências com Diferentes Texturas: Com um recipiente grande com água, coloque diferentes objetos com texturas variadas (esponja, algodão, papel) e permita que as crianças toquem e explorem.
– Objetivo: Sensibilização tátil e visual.
– Materiais: Recipiente, água e objetos diversos.
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