“Plano de Aula: Escrevendo Artigos de Opinião no 7º Ano”
A elaboração deste plano de aula tem como intuito proporcionar aos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental uma compreensão aprofundada sobre o artigo de opinião, um gênero textual essencial para o desenvolvimento do pensamento crítico e argumentativo. A prática da escrita de artigos de opinião possibilita aos estudantes expressar suas ideias e reflexões sobre temas relevantes da sociedade, auxiliando no aprimoramento de suas habilidades de argumentação e coesão textual. Este plano está estruturado para atender as necessidades educativas dos alunos, de acordo com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Tema: Artigo de Opinião
Duração: 5 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 13 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade dos alunos em produzir textos argumentativos consistentes, utilizando a estrutura do artigo de opinião, promovendo a reflexão crítica e a expressão pessoal por meio da escrita.
Objetivos Específicos:
– Compreender as características do gênero textual artigo de opinião;
– Analisar diferentes exemplos de artigos de opinião, identificando suas estruturas e argumentos;
– Produzir um artigo de opinião seguindo as normas gramaticais e estruturais adequadas;
– Fomentar o debate e a troca de opiniões sobre temas atuais;
– Estimular a leitura crítica e a pesquisa sobre temas relevantes.
Habilidades BNCC:
– (EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância.
– (EF67LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.
– (EF67LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, períodos compostos nos quais duas orações são conectadas por vírgula, ou por conjunções que expressem soma de sentido (conjunção “e”) ou oposição de sentidos (conjunções “mas”, “porém”).
– (EF67LP14) Identificar os efeitos de sentido do uso de estratégias de modalização e argumentatividade.
Materiais Necessários:
– Exemplos de artigos de opinião impressos ou digitais;
– Quadro branco e marcadores;
– Recursos audiovisuais (computador, projetor, etc.);
– Cadernos e canetas para anotação;
– Acesso à internet para pesquisa.
Situações Problema:
Os alunos devem ser desafiados a refletir sobre a seguinte questão: “Quais temas da atualidade você gostaria de discutir e defender em um artigo de opinião?” Essa pergunta fomentará o debate e a elaboração de ideias que serão fundamentais para a produção dos textos.
Contextualização:
Iniciaremos as aulas com a apresentação de diferentes artigos de opinião de jornais e revistas, contextualizando a importância do gênero na formação da opinião pública e a promoção de debates sociais. A análise crítica das publicações proporcionará aos alunos a capacidade de identificar os argumentos e a estrutura do texto.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento do plano de aula ocorrerá em cinco encontros. Cada aula será composta por atividades teóricas e práticas, visando consolidar o conhecimento adquirido.
Atividades sugeridas:
Aula 1: Introdução ao artigo de opinião
– Objetivo: Compreender o que é um artigo de opinião e suas características.
– Atividade: Leitura de artigos de opinião selecionados.
– Descrição: Apresentar aos alunos diferentes exemplos, destacando a estrutura e os argumentos utilizados. Promover uma discussão sobre qual é a finalidade de cada texto lido.
– Materiais: Excertos de artigos impressos.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldades de leitura, oferecer um apoio com mediadores de leitura ou audiobooks.
Aula 2: Estrutura do artigo de opinião
– Objetivo: Identificar as partes de um artigo de opinião (introdução, desenvolvimento e conclusão).
– Atividade: Criar um mural colaborativo onde os alunos possam colocar suas anotações sobre cada parte do artigo.
– Descrição: Dividir os alunos em grupos e pedir que façam um rascunho de um artigo de opinião coletivamente, utilizando post-its para cada parte da estrutura.
– Materiais: Post-its, canetas, quadro branco.
– Adaptação: Alunos com dificuldades podem trabalhar em duplas.
Aula 3: Pesquisa e escolha de temas
– Objetivo: Realizar uma pesquisa sobre temas atuais que possam ser debatidos em um artigo de opinião.
– Atividade: Cada aluno escolhe um tema e realiza uma breve pesquisa sobre o assunto.
– Descrição: Incentivar os alunos a encontrarem diferentes fontes sobre o tema escolhido, para enriquecer sua argumentação.
– Materiais: Acesso à internet, cadernos.
– Adaptação: Orientar os alunos que precisam de ajuda para escolher o tema.
Aula 4: Produção do artigo de opinião
– Objetivo: Escrever um artigo de opinião baseado na pesquisa realizada.
– Atividade: Redação do artigo.
– Descrição: Os alunos devem seguir a estrutura aprendida, incorporando os argumentos coletados na pesquisa.
– Materiais: Cadernos, canetas.
– Adaptação: Disponibilizar um modelo ou guia de escrita para alunos que têm dificuldades com a redação.
Aula 5: Apresentação e discussão
– Objetivo: Apresentar os artigos de opinião e debater os diferentes pontos de vista.
– Atividade: Rodada de apresentações.
– Descrição: Cada aluno apresentará seu artigo para a turma, seguido de um debate sobre os pontos abordados nos textos.
– Materiais: Artigos produzidos.
– Adaptação: Promover a escuta ativa e respeitosa, ressaltando a importância de discutir ideias divergentes.
Discussão em Grupo:
Ao final de cada aula, é fundamental promover uma discussão sobre os aprendizados e as dificuldades enfrentadas nas atividades. Perguntas orientadoras podem incluir: “Qual parte da elaboração do artigo você achou mais desafiadora?” ou “Como você acredita que seu artigo pode impactar a opinião dos outros?”.
Perguntas:
– Qual é a importância de debater diferentes pontos de vista?
– Como a estrutura do artigo de opinião pode influenciar na persuasão do leitor?
– Quais são os principais elementos que tornam um artigo de opinião eficaz?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação do envolvimento dos alunos nas atividades propostas, na qualidade dos artigos produzidos e na participação nas discussões. Será considerado se os alunos conseguiram articular suas ideias de forma clara e coesa, além de se engajar nas discussões em grupo.
Encerramento:
No encerramento das aulas, os alunos poderão refletir sobre o que aprenderam e como podem aplicar esses conhecimentos em outras situações que exijam argumentação e escrita, reforçando a relevância das habilidades adquiridas.
Dicas:
– Incentivar a leitura diária de artigos de opinião em diferentes veículos de comunicação;
– Propor que os alunos comentem as notícias analisadas em classe, fomentando o hábito de debate;
– Oferecer feedback individualizado sobre os textos produzidos, ressaltando os pontos fortes e os aspectos a serem melhorados.
Texto sobre o tema:
Os artigos de opinião são poderosos instrumentos de expressão e argumentação que desempenham um papel vital na formação da opinião pública. Este gênero textual permite que os autores compartilhem suas ideias e reflexões sobre temas atuais, desenvolvendo um discurso que pode influenciar e mobilizar a sociedade. A construção de um artigo de opinião requer não apenas uma boa estrutura textual, mas também a capacidade de analisar criticamente diferentes perspectivas, apresentando argumentos coerentes e embasados.
A estrutura clássica de um artigo de opinião abrange uma introdução que apresenta o tema e a tese defendida, um desenvolvimento que traz os argumentos e, finalmente, uma conclusão que reforça a posição adotada. A argumentação é a alma deste gênero, exigindo que o autor utilize dados, exemplos e referências que garantam a credibilidade do seu ponto de vista. Isso reforça a importância da pesquisa e do embasamento teórico na elaboração do texto.
Portanto, escrever artigos de opinião não é apenas uma habilidade acadêmica, mas uma forma de participar ativamente dos debates sociais. Ao expressar suas opiniões e se engajar em discussões, os alunos desenvolvem habilidades essenciais que os acompanharão ao longo de suas vidas, formando cidadãos críticos e conscientes do seu papel na sociedade.
Desdobramentos do plano:
A proposta das aulas pode ser estendida para além da simples elaboração de um artigo de opinião. Os alunos poderão criar um boletim informativo ou um blog da turma, onde possam publicar suas produções e promover debates entre os colegas sobre assuntos variados, ampliando a discussão para a escola como um todo. Além disso, o desenvolvimento de um projeto de pesquisa mais profundo sobre um tema de interesse, com foco na produção de um artigo mais extenso e embasado, pode ser uma forma de enriquecer o aprendizado e a prática da argumentação.
As habilidades adquiridas durante as aulas de produção do artigo de opinião também podem ser aplicadas em outros contextos acadêmicos, como na elaboração de apresentações orais, resenhas e textos científicos. Integrar o uso das tecnologias digitais na produção e divulgação desses textos pode estimular o envolvimento e a criatividade dos alunos, potencializando a aprendizagem colaborativa.
Por último, criar um evento de debate na escola, onde os alunos possam apresentar seus artigos de opinião em forma de palestras ou discussões abertas ao público, pode ser uma maneira de praticar a argumentação oral e engajar mais profundamente a comunidade escolar com os temas relevantes abordados.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja preparado para mediar as discussões, garantindo que todos os alunos tenham voz e sejam respeitados, independentemente da divergência nas opiniões. A promoção de um ambiente de diálogo é essencial para o aprendizado colaborativo. Estimular a escuta ativa e o respeito às opiniões alheias não só enriquece a experiência de aprendizado, mas também prepara os alunos para a convivência em sociedade.
Além disso, a oferta de espaços de autonomia na escolha dos temas e na forma de elaboração dos textos vai fomentar a motivação dos alunos, gerando maior interesse pelas atividades propostas. O professor pode utilizar estratégias variáveis de avaliação, permitindo que os alunos se sintam valorizados em suas diferentes habilidades e modos de expressão.
Por fim, a reflexão crítica sobre a produção textual deve ser uma constante. Ao final do processo, realizar sessões de feedback onde os alunos partilham suas experiências e dificuldades pode proporcionar aprendizagens significativas e melhorias para futuros projetos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Jogo de Argumentação: Dividir a turma em grupos e propor que defendam diferentes lados de um mesmo tema, utilizando cartas com argumentos prontos. Os grupos devem apresentar suas opiniões e contrargumentos, estimulando o debate.
– Teatro do Oprimido: Os alunos podem criar pequenas encenações que representam diferentes visões sobre um tema polêmico. Após as apresentações, promover uma discussão sobre os pontos levantados.
– Feira de Opiniões: Organizar uma feira onde cada grupo apresenta seu artigo de opinião em um estande, para que outros alunos possam visitar e debater sobre os temas.
– Blog da Classe: Criar um blog onde os alunos podem publicar suas opiniões sobre assuntos que lhes interessam, permitindo comentários e interações com a comunidade escolar.
– Roda de Conversa: Propor uma roda de conversa em que os alunos possam discutir suas opiniões sobre temas atuais, buscando entender diferentes perspectivas antes de escrever seus artigos.
Este plano de aula visa proporcionar uma experiência rica e diversificada aos alunos, desenvolvendo suas habilidades de escrita, argumentação e análise crítica, fundamentais para sua formação como cidadãos conscientes e participativos.
