“Plano de Aula: Expansão do Vocabulário para Crianças”

Esse plano de aula tem como foco a construção de um repertório lexical voltado para o aprendizado de palavras e expressões relacionadas a temas significativos da vida cotidiana das crianças. A intenção é que os alunos, ao final da aula, consigam identificar e usar um vocabulário básico que envolve números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, entre outros. Esta abordagem contribui para o desenvolvimento de habilidades linguísticas fundamentais e promove a inclusão, respeitando as necessidades de alunos com Deficiência Intelectual e TEA (Transtorno do Espectro Autista).

Neste plano, a proposta é trazer uma dinâmica que seja envolvente e que possibilite aos alunos interagirem com o conteúdo de forma prática e sensorio-motora. O objetivo é adaptar o ensino aos diferentes estilos de aprendizagem e garantir que cada aluno possa avançar em seu próprio ritmo e nivel de compreensão.

Tema: Construção de repertório lexical
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 7 a 8 anos

Objetivo Geral:

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Promover a expansão do repertório lexical dos alunos por meio da identificação e uso de palavras relacionadas a temas do cotidiano, favorecendo o desenvolvimento das competências de leitura, escrita e oralidade.

Objetivos Específicos:

1. Incentivar o reconhecimento e a escrita de palavras que representam números, cores, objetos e ações do cotidiano.
2. Facilitar a compreensão do som e da relação com a escrita, por meio de atividades recreativas.
3. Estimular a interação entre os alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem cooperativa.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
– (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
– (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
– (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade.
– (EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente partes do corpo humano e explicar suas funções.

Materiais Necessários:

1. Cartões de palavras com imagens de números, cores, brinquedos, alimentos, partes do corpo e roupas.
2. Fichas de escrita para que os alunos possam praticar a escrita das palavras.
3. Material de desenho (lápis de cor, canetinhas) para atividades de desenho e colagem.
4. Recursos visuais (slides ou cartazes) que demonstrem os diferentes temas abordados.
5. Brinquedos que possam ser utilizados para as atividades práticas.

Situações Problema:

1. Como a cor de um brinquedo pode mudar a forma como jogamos com ele?
2. Quais alimentos fazem parte do nosso dia a dia e como conseguimos identificá-los pelo nome?
3. Como podemos expressar a quantidade de objetos que temos em casa utilizando números?

Contextualização:

Os alunos vivenciarão diversas situações que envolvem palavras e expressões do cotidiano, sendo conduzidos a interagir com o conteúdo por meio de jogos, desenhos, e brincadeiras que estimulam a construção do conhecimento e a socialização.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento da aula será dividido em quatro etapas, com duração máxima de 12 minutos cada.

1. Apresentação Inicial (12 minutos): O professor inicia a aula apresentando um cartaz com imagens representativas de números, cores, brinquedos e partes do corpo. O objetivo é promover uma roda de conversa, onde os alunos falam sobre o que veem e nomeiam as imagens. Utilize os cartões de palavras para reforçar as associações entre a palavra e a imagem.

2. Atividade de Escrita Guiada (12 minutos): Distribua fichas de escrita e com a ajuda do professor, os alunos em grupos escreverão as palavras que referenciam as imagens discutidas. A proposta é que, ao escrever, eles digam em voz alta o que estão escrevendo, ajudando no processo de associação sonora e gráfica.

3. Atividade Prática de Jogo (12 minutos): Organize os alunos em dupla ou em pequenos grupos para realizar um jogo de “bingo de palavras”. Os alunos devem reconhecer as palavras que aparecem nas cartelas de bingo e aqueles que formarem uma linha – vertical, horizontal ou diagonal – deverão gritar “bingo!” e nomear as palavras que estão naquela linha. Isso ajudará na memorização do vocabulário.

4. Fechamento e Reflexão (12 minutos): No final da aula, os alunos se reunirão novamente em roda para compartilhar quais palavras aprenderam e de que forma essas palavras podem ser utilizadas nas suas vidas cotidianas. Faça uso de gráfico onde os alunos podem visualizar a quantidade e frequência das palavras que aprenderam.

Atividades sugeridas:

1. Terça-feira – Dia dos Números
Objetivo: Reforçar o entendimento e identificação dos números.
Descrição: Organizar uma caça ao tesouro onde os alunos deverão encontrar objetos na sala de aula que representem quantidades específicas; por exemplo, “traga 3 brinquedos, 5 folhas de papel”.
Materiais: Sacolas e etiquetas com números.
Adaptação: Pode ser feito com pares de alunos, onde um pode auxiliar o outro.

2. Quarta-feira – Cores e Criatividade
Objetivo: Aprender a identificar cores e associá-las aos objetos.
Descrição: Com as cartelas de cores, os alunos vão desenhar objetos que possuem aquelas cores e depois compartilhar com a turma.
Materiais: Lápis de cor, cartolina.
Adaptação: Fornecer modelos de cores para crianças que precisem de assistência.

3. Quinta-feira – O Corpo e Suas Partes
Objetivo: Reconhecer as partes do corpo e suas funções.
Descrição: Em círculo, os alunos vão indicar as partes do corpo e dizer sua função (ex: “a mão serve para pegar”).
Materiais: Cartazes com partes do corpo.
Adaptação: Para alunos com dificuldades, o professor pode fazer a atividade junto a eles.

4. Sexta-feira – Brinquedos e Diversão
Objetivo: Identificar e nomear diferentes tipos de brinquedos.
Descrição: Os alunos trarão um brinquedo de casa e explicarão para a turma o que é e como se usa.
Materiais: Os brinquedos que os alunos trouxerem.
Adaptação: Auxiliar alunos com dificuldades a se expressarem, suggestindo opções de fala.

Discussão em Grupo:

Realizar um momento de diálogo onde os alunos compartilham como as palavras aprendidas ajudam nas interações diárias e como se sentem ao usar essas novas palavras na comunicação. Essa troca de experiências permite que todos possam aprender um com os outros.

Perguntas:

1. Quais novos números vocês aprenderam hoje?
2.Qual a cor do seu brinquedo favorito?
3. Pode me contar qual é sua parte do corpo favorita e por quê?

Avaliação:

A avaliação será formativa e constará da observação da participação dos alunos nas atividades, tanto em grupais quanto nas individuais. O professor fará anotações sobre como cada aluno se envolveu e o que conseguiu verbalizar sobre as palavras trabalhadas.

Encerramento:

Encerrar a aula com um momento de musicalidade, onde todos cantem uma canção que remete a cores ou objetos do cotidiano. Estimular que cada aluno nomeie algo novo que aprendeu durante a aula.

Dicas:

1. Utilize sempre materiais coloridos para atrair a atenção dos alunos.
2. Promova a inclusão utilizando recursos visuais e auditivos.
3. Gradualmente, introduza a escrita e a leitura, adaptando as atividades para cada aluno respeitando suas particularidades.

Texto sobre o tema:

A linguagem é uma ferramenta fundamental no desenvolvimento humano e nas relações sociais. No primeiro ano do Ensino Fundamental, a construção do repertório lexical dos alunos é essencial para que possam expressar-se adequadamente e compreender o mundo ao seu redor. Por isso, é importante que as atividades propostas sejam lúdicas e interativas, estimulando o interesse e a curiosidade dos alunos.

Para os alunos que possuem algumas limitações como a Deficiência Intelectual e o TEA, a abordagem deve ser ainda mais cuidadosa. Por meio de jogos e dinâmicas, é possível facilitar o aprendizado e permitir que cada aluno encontre a sua própria forma de interação com as palavras e os conceitos. Atividades como caça ao tesouro, bingo de palavras e contação de histórias, não só enriquecem o vocabulário, mas também promovem a socialização e o fortalecimento dos vínculos afetivos entre os alunos. Além disso, o uso de recursos visuais contribui significativamente para a aprendizagem, pois possibilita que os alunos visualizem e relacione as palavras de forma mais concreta.

Assim, ao integrar linguagem e brincadeira, o ensino se torna um processo mais prazeroso e, consequentemente, mais eficaz. No ambiente escolar, é fundamental que todos se sintam acolhidos e valorizados, independentemente de suas diferenças. Portanto, estratégias que promovam a colaboração e a cooperação são peças-chave para o êxito nessa jornada de aprendizado, reiterando a importância de respeitar e valorizar as particularidades de cada aluno.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser expandido para abordar outros temas relacionados ao cotidiano dos alunos, como as estações do ano e suas características, ou mesmo a alimentação saudável com relação aos alimentos que aprendemos. Ao sempre se basear em atividades práticas, os alunos poderão continuar a expandir seu vocabulário de uma maneira que faz sentido para eles.

A inclusão de atividades multisensoriais, como dramatizações e simulações, também se mostra uma excelente alternativa para enriquecer ainda mais a experiência de aprendizado e o entendimento dos estudantes. Os alunos com Deficiência Intelectual e TEA, quando expostos a experiências práticas, têm a oportunidade de aprender de maneira mais efetiva, uma vez que poderão vivenciar e aplicar o conhecimento em situações reais.

Fortalecer o trabalho em grupo e a interação entre os alunos que apresentam habilidades diferentes também constitui uma prática fundamental que promove um ambiente de respeito e diversidade no aprendizado. A troca de ideias e experiências entre os alunos é sempre enriquecedora, além de contribuir para que cada um deles se sinta valorizado em seu espaço.

Orientações finais sobre o plano:

O professor deve ser um facilitador no processo de aprendizagem, incentivando a curiosidade e o questionamento entre os alunos, pois isso é fundamental para criar um ambiente enriquecedor. Além disso, é importante ajustar as atividades de acordo com as respostas e interações observadas em sala, sempre se direcionando às necessidades individuais, permitindo assim que cada aluno tenha o seu espaço.

A escuta ativa é uma habilidade crucial para os educadores, especialmente ao trabalhar com alunos que possuem deficiências. Portanto, é fundamental que o professor esteja atento às expressões verbais e não-verbais dos estudantes, incentivando um diálogo aberto que promova a construção coletiva do conhecimento.

Finalmente, ao utilizar métodos diversificados e adaptar o conteúdo ao contexto e às necessidades dos alunos, o professor contribui não apenas para a formação acadêmica, mas também para a formação de cidadãos críticos e respeitosos, que compreendem a importância das palavras e da comunicação em suas vidas diárias.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da memória de palavras e imagens: Os alunos podem montar pares com cartas que contêm palavras e suas versões ilustradas. O objetivo é encontrar os pares e, ao mesmo tempo, treinar a leitura e o reconhecimento de palavras.

2. Atividade de colagem: Criar um mural coletivo onde cada aluno adiciona recortes de revistas e jornais relacionados a temas específicos, como cores ou alimentos, nomeando cada item que colam. Essa atividade desenvolve a motricidade fina e o espírito de equipe.

3. Teatro de fantoches: Usar fantoches para encenar situações cotidianas, como um passeio ao mercado ou uma visita à casa dos avós. Os alunos poderão criar diálogos, utilizando as palavras aprendidas, e isso fortalecerá a sua oralidade e confiança.

4. Canções educativas: Incorporar músicas que abordem cores, números, partes do corpo, de forma lúdica e cativante. A música tem um grande potencial de estimular o aprendizado e a memorização.

5. Jornada sensorial: Criar estações de aprendizado onde os alunos possam tocar, ver e sentir diferentes elementos (como brinquedos, alimentos e objetos) para verbalizar suas experiências, estimulando a linguagem oral e o reconhecimento sensorial.

Com estas sugestões, o plano de aula não só ensina, mas também proporciona experiências que ficarão guardadas na memória dos alunos, garantindo que a aprendizagem seja um processo significativo e prazeroso.