“Aprendendo sobre Inconfidência Mineira e Tiradentes de Forma Lúdica”
Este plano de aula foi elaborado com o intuito de proporcionar aos alunos do 2º ano do Ensino Fundamental uma compreensão abrangente e lúdica sobre a Inconfidência Mineira e Tiradentes. Ao longo de duas semanas, os alunos irão explorar esse importante momento da história brasileira por meio de atividades interativas, que englobam várias disciplinas, garantindo uma abordagem multidisciplinar. A intenção é promover o aprendizado de forma divertida e inclusiva, respeitando as diferentes habilidades de cada aluno e estimulando a curiosidade e a criatividade.
Este plano visa não apenas ensinar sobre a Inconfidência Mineira e Tiradentes, mas também fortalecer habilidades que são fundamentais para o desenvolvimento do aluno, permitindo que eles se expressem de maneira clara e organizada. O uso de atividades práticas, visuais e colaborativas é uma estratégia importante para encorajar a participação ativa dos alunos, tornando o processo de aprendizado mais significativo e duradouro.
Tema: Inconfidência Mineira e Tiradentes
Duração: 50 minutos por aula
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão dos alunos sobre a Inconfidência Mineira, sua importância histórica e o papel de Tiradentes como uma figura central desse contexto, utilizando atividades práticas que estimulem o aprendizado integrado entre as disciplinas de ciências, português, matemática, história, geografia e artes.
Objetivos Específicos:
– Identificar e compreender os principais acontecimentos da Inconfidência Mineira.
– Reconhecer a figura de Tiradentes e seu significado histórico.
– Estimular a expressão artística e criativa por meio das artes.
– Desenvolver habilidades matemáticas ao utilizar a contagem e a medição em atividades práticas.
– Promover a escrita e a leitura por meio de atividades de linguagem e narrativas.
– Explorar o espaço geográfico por meio de representações de mapas e locais históricos.
Habilidades BNCC:
Para o português:
– (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
– (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Para a matemática:
– (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais.
– (EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações cotidianas.
Para a história:
– (EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário.
– (EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da comunidade registradas em diferentes fontes.
Para a geografia:
– (EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.
Para ciências:
– (EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana.
Para artes:
– (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
Materiais Necessários:
– Lápis e papel sulfite
– Tintas e pincéis
– Materiais recicláveis (papelão, garrafas, tampinhas)
– Mapas de Minas Gerais (impressos)
– Livros e textos simplificados sobre a Inconfidência Mineira
– Cartolinas e canetinhas coloridas
– Prêmios simples (adesivos, lápis coloridos) para atividades em grupo.
Desenvolvimento:
1ª Semana:
Aula 1: Introdução ao tema. O professor pode utilizar um vídeo curto ou uma história em quadrinhos que apresente a Inconfidência Mineira de maneira simplificada. Em seguida, discutir com os alunos o que entenderam.
Aula 2: Apresentação de Tiradentes. Em grupos pequenos, os alunos criam uma linha do tempo com eventos importantes da vida de Tiradentes. Cada grupo pode utilizar cartolina e colagens para ilustrar.
Aula 3: Atividades de matemática. Os alunos devem calcular quantas moedas seriam necessárias para formar uma quantia específica de dinheiro que simbolize o valor da liberdade, por exemplo: R$ 1,00 em diferentes cédulas e moedas.
Aula 4: Desenho e colagem. Os alunos produzirão um cartaz coletivo sobre a Inconfidência Mineira, onde devem desenhar Tiradentes e outros personagens, utilizando materiais recicláveis.
2ª Semana:
Aula 5: Música e arte. Escolher uma canção brasileira e trabalhar a letra em sala, relacionando-a ao tema da liberdade. Os alunos podem ilustrar a música em forma de quadrinhos.
Aula 6: Contação de história. O professor pode contar uma versão adaptada do mito de Tiradentes, enfatizando sua luta pela liberdade.
Aula 7: Produção escrita. Os alunos devem escrever um pequeno bilhete imaginário para Tiradentes, agradecendo por seus feitos e expressando o que aprenderam.
Aula 8: Apresentação final. Cada grupo compartilha seu projeto final sobre a Inconfidência Mineira para a turma, apresentando as atividades feitas durante estas duas semanas.
Atividades sugeridas:
– Linha do tempo com eventos da vida de Tiradentes (Objetivo: entender a cronologia histórica).
– Cálculo da quantia em dinheiro (Objetivo: aplicar matemática no cotidiano).
– Cartaz coletivo sobre a Inconfidência Mineira (Objetivo: expressar artisticamente o aprendizado).
– Ilustração de músicas (Objetivo: trabalhar a interpretação e criatividade).
– Produção de bilhetes (Objetivo: exercitar a escrita e a formalidade na comunicação).
Discussão em Grupo:
Promover um debate sobre a importância de Tiradentes e da Inconfidência Mineira hoje. Perguntar como os alunos se sentem em relação à liberdade e justiça.
Perguntas:
– Quem era Tiradentes?
– O que ele fez pela liberdade?
– Por que a Inconfidência Mineira é importante?
– Que valores você acha que devemos preservar?
Avaliação:
A avaliação será contínua, baseada na participação dos alunos nas atividades, no trabalho em grupo e nos produtos finais apresentados. Considerar o envolvimento, a criatividade e a compreensão do tema.
Encerramento:
Finalizar o plano de aula fazendo uma atividade de relaxamento, como uma roda de conversa, onde as crianças possam expressar o que mais gostaram de aprender e como se sentem sobre a história de Tiradentes.
Dicas:
– Propor momentos de expressão oral, permitindo que todos compartilhem suas percepções.
– Fazer uso de música e dança para tornar a experiência mais interativa.
– Sempre conectar os estudos com a realidade dos alunos, relacionando-os ao conceito de cidadania.
Texto sobre o tema:
A Inconfidência Mineira foi um importante movimento separatista que ocorreu no final do século XVIII, na capitania de Minas Gerais, Brasil. Os inconfidentes, como eram chamados os participantes, criticavam a exploração do ouro e a alta carga tributária imposta pela Coroa Portuguesa, desejando a criação de uma república independente. Tiradentes, um dos mais importantes inconfidentes, é lembrado como um mártir da liberdade, que pagou com sua vida a luta pela autonomia. Sua figura se tornou um símbolo de resistência e luta contra a opressão, sendo celebrado até os dias de hoje como um exemplo de coragem e comprometimento com a justiça.
O movimento, embora tenha sido reprimido, acendeu um desejo profundo de liberdade entre os brasileiros, influenciando a luta pela independência que se seguiria. Na história do Brasil, o legado da Inconfidência Mineira permanece como uma importante referência para discussões sobre direitos, liberdades e a formação da identidade nacional. Estudar esse evento é fundamental para compreender as raízes dos conflitos sociais e políticos que moldaram a nação.
Desdobramentos do plano:
O estudo da Inconfidência Mineira pode se estender a uma análise comparativa com outros movimentos sociais, como a Independência do Brasil e a Revolução dos Espíritos. Essa abordagem amplia o entendimento histórico, mostrando como diferentes contextos influenciam a luta por direitos e justiça social. É essencial promover discussões sobre como a história se relaciona com a realidade atual, utilizando a figura de Tiradentes como exemplo de resistência ao autoritarismo.
Além disso, o já mencionado engajamento cívico pode ser um desdobramento valioso desse plano, incentivando os alunos a se posicionarem sobre temas contemporâneos de forma crítica. Atividades que promovem a reflexão sobre os direitos civis, a igualdade e a democracia também podem ser incorporadas, fornecendo aos alunos as ferramentas necessárias para se tornarem cidadãos conscientes.
Por fim, a criação de um projeto interdisciplinar que una arte e história pode ser um eficaz desdobramento, onde os alunos criam murais ou representações teatrais que simbolizem a luta de Tiradentes e seus contemporâneos. Essa metodologia não só proporciona uma maneira criativa de aprender e recordar a história, mas também solidifica a importância do trabalho em equipe e da expressão individual no processo educativo.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor esteja atento às diferentes habilidades e ritmos de aprendizado dos alunos durante a execução deste plano de aula. A prática de atividades de grupo é essencial, pois permite que os alunos aprendam uns com os outros e desenvolvam um senso de comunidade. O ensinamento deve ser flexível, adaptando-se aos interesses e necessidades dos estudantes.
Sempre que possível, o uso de tecnologias e recursos visuais, como vídeos e animações, pode facilitar a compreensão do tema, tornando as aulas mais dinâmicas e envolventes. A ideia é que as crianças não apenas aprendam conceitos históricos, mas também se divirtam e se sintam motivadas a explorar mais sobre sua herança cultural.
Por fim, encorajar um ambiente de respeito e empatia durante as discussões sobre temas sensíveis é crucial. Os alunos devem se sentir seguros para compartilhar suas ideias e questionamentos, sabendo que suas vozes são valorizadas e ouvidas. Essa abordagem ajudará na formação de cidadãos críticos e engajados, preparados para defendê-los e contribuir para a sociedade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar fantoches baseados nos personagens da Inconfidência Mineira e encenar a história, promovendo a expressão artística e a oralidade.
2. Jogo de Tabuleiro: Desenvolver um jogo de tabuleiro onde os alunos avancem ao responder a perguntas sobre a história da Inconfidência, incentivando a pesquisa e o aprendizado colaborativo.
3. Caça ao Tesouro: Organizar uma caça ao tesouro que envolva pistas relacionadas a fatos históricos e a vida de Tiradentes, promovendo o raciocínio lógico e o trabalho em equipe.
4. Criação de Mapa Mental: Os alunos criam mapas mentais sobre a Inconfidência Mineira em duplas, utilizando desenhos e frases curtas, estimulando a organização do conhecimento.
5. Oficina de Artes: Promover uma oficina onde os alunos possam criar objetos decorativos inspirados na época do Brasil colonial, reforçando a conexão entre arte e história.
Este plano de aula está estruturado de forma a engajar os alunos, estimular a criatividade e promover a apropriação do conhecimento sobre um tema significativo na história do Brasil.
