“Releituras de Histórias: Criatividade e Empatia na Educação Infantil”

A releitura de histórias é uma prática fundamental para o desenvolvimento da criatividade, expressão e empatia em crianças pequenas. Este plano de aula oferece uma série de atividades que incentivam os alunos de 4 a 5 anos a explorarem suas interpretações pessoais de contos conhecidos, promovendo a comunicação, o trabalho em grupo e a expressão corporal. A proposta visa conectar a narrativa original com as releituras, permitindo que os alunos se sintam protagonistas de suas histórias e incentivando a autonomia e a confiança na expressão de suas ideias e sentimentos.

Neste contexto educativo, as habilidades da BNCC que serão trabalhadas são especialmente relevantes, pois englobam não apenas a literatura, mas também a arte e a interação social. Essa interdisciplinaridade é vital para formar indivíduos mais críticos e criativos, que conseguem dialogar e respeitar as diferenças nos processos de criação e expressão. Assim, ao final da semana, espera-se que as crianças tenham desenvolvido não só a capacidade de criar, mas também o senso de comunidade e a apreciação por diferentes perspectivas e modos de vida.

Tema: Releitura de Histórias
Duração: Uma semana
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Estimular a criatividade e a expressão artística das crianças por meio da releitura de histórias, promovendo a autonomia, o respeito às diferenças e a empatia.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a expressão oral ao recontar histórias.
– Promover a interação social por meio de atividades em grupo.
– Desenvolver a criação artística nas produções das crianças.
– Estimular a autonomia e a confiança nas capacidades pessoais.
– Fomentar a valorização da diversidade de opiniões e sentimentos durante a troca de ideias.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS” (EI03EO01, EI03EO03, EI03EO04)
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS” (EI03CG01, EI03CG03)
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” (EI03TS02)
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” (EI03EF01, EI03EF04)

Materiais Necessários:

– Livros com histórias clássicas para crianças
– Materiais de arte (papel, tinta, pincéis, cola, tesoura)
– Fantasias ou acessórios para encenação
– Equipamentos de som para música
– Materiais recicláveis (caixas, garrafas, etc.)
– Papel e lápis para anotações e esboços
– Figuras e ilustrações de personagens das histórias

Situações Problema:

– Como podemos transformar um final de história em algo novo e diferente?
– De que maneira podemos representar a mesma história usando diferentes personagens?

Contextualização:

As releituras de histórias trazem à tona não apenas a criatividade das crianças, mas também a sua capacidade de repensar narrativas. Cada aluno traz uma perspectiva única, que deve ser respeitada e valorizada durante os trabalhos. A prática da releitura também ensina sobre a diversidade cultural, permitindo que crianças compreendam e respeitem as diferentes formas de contar histórias.

Desenvolvimento:

Durante a semana, as atividades serão estruturadas da seguinte forma:

Atividades sugeridas:

– 1º Dia: Introdução às Histórias
– Objetivo: Apresentar algumas histórias clássicas às crianças.
– Descrição: O professor vai contar histórias conhecidas como “Chapeuzinho Vermelho” ou “Os Três Porquinhos”. Após cada história, as crianças podem expressar como se sentiram e o que mais gostaram.
– Instruções: Utilize recursos visuais (fantoches, livros ilustrados) e incentive a participação oral.
– Materiais: Livros, fantoches, figuras ilustrativas.

– 2º Dia: Criação da Nova História
– Objetivo: Criar em grupo uma nova versão de uma história conhecida.
– Descrição: As crianças se reúnem em pequenos grupos e, com o auxílio do professor, discutem ideias para mudar o final ou os personagens da história lida.
– Instruções: O professor deve mediar a conversa, incentivando todos a participarem. Registre as ideias em um quadro.
– Materiais: Quadro, papel, lápis.

– 3º Dia: Cênicas (Teatro de Fantoches)
– Objetivo: Montar uma peça com as novas histórias.
– Descrição: Em grupos, as crianças vão criar uma encenação da nova versão da história. Cada pequeno grupo deve usar fantoches ou acessórios.
– Instruções: Incentive a colaboração e o respeito às ideias dos colegas. O professor deve ajudar na organização dos personagens e falas.
– Materiais: Fantoches, roupas antigas para vestir, acessórios.

– 4º Dia: Produção Artística
– Objetivo: Expressar a nova história através da arte.
– Descrição: As crianças vão criar desenhos ou colagens representando os momentos da nova história criada.
– Instruções: Disponibilize o material e oriente os alunos na escolha das cores e formas.
– Materiais: Papel, tintas, recortes, colas.

– 5º Dia: Apresentação
– Objetivo: Apresentar as histórias releituras para a turma.
– Descrição: Cada grupo apresenta sua história e a ilustração que criaram. As crianças devem se sentir à vontade para explicar suas ideias.
– Instruções: Aprecie e valorize cada apresentação, incentivando aplausos e comentários positivos.
– Materiais: Todos os materiais usados anteriormente.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, promova discussões em grupo para que as crianças compartilhem suas impressões e sentimentos sobre o que aprenderam e experimentaram. Estas discussões são fundamentais para a construção de um ambiente de respeito e empatia, onde cada voz é ouvida e valorizada.

Perguntas:

– O que vocês mudariam na história que ouviram?
– Como você se sentiu ao contar a história de um jeito diferente?
– Quais foram os desafios que encontraram ao criar algo novo?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua e participativa. Observações sobre a participação dos alunos nas discussões e nas atividades serão registradas. A capacidade de expressar ideias, criar em grupo e a atitude em relação ao trabalho colaborativo serão as principais métricas.

Encerramento:

Durante o último dia, celebrar as produções e a criatividade dos alunos é essencial. Uma exposição dos desenhos e a apresentação das histórias poderá ser feita para outros grupos da escola ou para os pais.

Dicas:

– Incentive as crianças a ouvirem outras culturalmente ricas, inclusive histórias de outros países.
– Utilize recursos audiovisuais para tornar a experiência mais atrativa.
– Crie um ambiente acolhedor, onde as crianças se sintam seguras para se expressar.

Texto sobre o tema:

A releitura de histórias é um instrumento poderoso na formação da identidade e criatividade das crianças. Através dela, os pequenos não apenas revivem narrativas conhecidas, mas também transformam essas histórias em reflexões sobre suas próprias vivências. Este atividade enriquecedora permite que as crianças possam compreender que a maneira como se conta uma história pode trazer diferentes emoções e significados. É nesse feverento processo de troca e inovação que se estabelece um respeito fundamental pelas diversas formas de expressar sentimentos e ideias – um valor que se reflete no cotidiano das interações sociais.

Na formação da identidade, é crucial o exercício da narrativa. As crianças se descobrem quando compartilham sua percepção de mundos, e essas percepções podem variar conforme as experiências de cada um. Assim, ao recontar uma história, tornam-se autênticos contadores, aprendendo sobre o poder das palavras, a riqueza da diversidade cultural e a pluralidade das interpretações. Cada vez que uma criança cria uma nova versão de um conto, ela não apenas reconta, mas também se apresenta ao mundo, compartilhando um pedaço de si e abrindo espaço para a empatia e coleta de feedback positivo, ao mesmo tempo que ensina os colegas sobre outras realidades.

Por fim, a prática da releitura propõe um mergulho no imaginário, que pode se desdobrar em várias formas de expressão – seja no desenho, na encenação ou na música. Essas vivências conectam crianças a diferentes modos de viver, permitindo uma construção de conhecimento e respeito às diversidades que vão além da sala de aula. O domínio do ato de contar e recontar histórias é um passo fundamental para a formação de indivíduos criativos, respeitosos e conscientes socialmente, prontos para dialogar e compreender o outro.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos desse plano de aula são vastos e podem ser ajustados para explorar ainda mais as múltiplas linguagens que as crianças têm à disposição. A roda de leitura, a qual poderia ser feita semanalmente, pode trazer novas histórias e enriquecer o repertório dos alunos. Propor interações com a comunidade, como visitas a bibliotecas ou encontros com contadores de histórias, tambémixa ajudam as crianças a compreenderem a importância da narratividade no ambiente que as rodeia, além de promoverem o respeito e a empatia.

Além disso, a prática da releitura pode ser estendida para abordagens interdisciplinares. Por exemplo, ao conectar as histórias com temas de natureza, ciências ou artes, as crianças podem observar a importância do meio ambiente nas narrativas, refletindo sobre como interagem com o mundo. A formação de projetos onde as crianças se tornem protagonistas de suas próprias histórias, utilizando o conhecimento adquirido, garante um aprendizado significativo e duradouro.

Por fim, os educadores também podem contribuir significativamente, criando um conjunto de actividades que promovam a diversidade cultural e social, levando as crianças a buscarem referências em diferentes tradições e costumes. Esse contato direto com a diversidade permite que as crianças desenvolvam uma maior empatia, enquanto aprendem a valorizar e respeitar as diferenças.

Orientações finais sobre o plano:

As atividades de releitura de histórias, se realizadas com sensibilidade e a atenção necessária, podem se tornar oportunidades únicas de aprendizado, desenvolvimento emocional e social para as crianças. Ao encorajá-las a se expressar e a respeitar as diferentes opiniões, os educadores podem facilitar o desenvolvimento de habilidades essenciais para a vida em sociedade. A valorização das criações dos alunos, aliado a um ambiente seguro e de apoio, é crucial para que a experiência de releitura se torne significativa.

Além disso, as orientações para os educadores incluem observações constantes das interações entre os alunos. Com o tempo, as crianças demonstrarão um crescimento não só nas habilidades de expressão oral e artística, mas também no desenvolvimento de uma visão crítica e reflexiva sobre o mundo que as cerca. Criar um ambiente onde as crianças sintam que têm o direito de questionar e mudar histórias é o primeiro passo na formação de cidadãos críticos e respeitosos.

Por último, é fundamental lembrar que a prática de artes e narrativas deve fazer parte do cotidiano escolar. A prática de respeitar e valorizar as histórias de cada um, propiciará um sentimento de pertença e conexão que transcende a sala de aula, estendendo-se à comunidade e ao mundo. Dessa forma, ao final da semana, espera-se que os alunos estejam mais conectados não apenas com as histórias, mas com o seu próprio processo de criação e com os seus colegas, desenvolvendo um ambiente de colaboração e empatia.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Fantoches de Papel: Cada criança cria um fantoche a partir de um personagem da história lida. O objetivo é que elas usem os fantoches para contar sua versão da história, promovendo a expressão artística e o trabalho em equipe.
– Materiais: Papel, tesoura, lápis de cor, cola, palitos de churrasco.
– Modo de condução: Ensinar as crianças a desenhar e recortar seus personagens, ajudando a colar no palito. Promova uma encenação no final.

2. História em Quadrinhos: As crianças desenham e criam uma história em quadrinhos sobre a releitura que fizeram. Assim, desenvolvem a criatividade e a habilidade de contar histórias visualmente.
– Materiais: Papéis em branco, lápis, canetinhas coloridas.
– Modo de condução: Orientar como os quadrinhos são formados, sugerindo que desenhem o início, meio e fim da nova história.

3. Dança dos Personagens: As crianças escolhem um personagem da história e, enquanto a música toca, elas devem dançar como esse personagem. É uma ótima atividade para expressar sentimentos e emoções.
– Materiais: Música relacionada à história ou sons que representem momentos diferentes.
– Modo de condução: Explicar qual é a emoção que o personagem sente e orientá-los a dançar conforme a música.

4. Criação de Cenário: Com caixas de papelão e outros materiais recicláveis, as crianças criam o cenário da história. Essa atividade promove o trabalho em grupo e a coordenação motora.
– Materiais: Caixas, tintas, papel, tesoura, fita adesiva.
– Modo de condução: Incentivar a colaboração para que cada grupo monte uma parte do cenário, e depois usar para encenar a história em grupo.

5. Contação de Histórias Cumulativas: Cada criança conta um pedaço da história, acrescentando algo novo no final de cada sessão. Isso desenvolve a memória, a sequência narrativa e a habilidade oral.
– Materiais: Nenhum, apenas a criatividade das crianças.
– Modo de condução: O professor inicia a história e cada criança deve ser incentivada a adicionar algo criativo, ajudando a construir uma nova versão da narrativa.

Essas sugestões lúdicas buscam proporcionar experiências significativas que enriquecerão o aprendizado e contribuirão para o desenvolvimento social e emocional das crianças, respeitando suas individualidades e promovendo um ambiente inclusivo.