“Aprendendo o Número 1: Plano de Aula Lúdico para Bebês”
O plano de aula que segue foca no numeral 1, com o objetivo de introduzir os alunos da Educação Infantil na compreensão básica de números, especificamente o primeiro número. A proposta é criar um ambiente de aprendizado lúdico e interativo, proporcionando experiências significativas que estimulem o interesse e a curiosidade das crianças. Neste contexto, o enfoque será na utilização de atividades que façam com que as crianças não apenas reconheçam o número 1, mas também se familiarizem com a sua aplicação no cotidiano, estimulando a socialização e a comunicação entre os pequenos.
Neste plano de aula, as atividades propostas visam abordar diversas habilidades essenciais do desenvolvimento infantil, levando em consideração o ciclo de aprendizado dos bebés de 2 a 3 anos. O foco estará nas interações com outros alunos e adultos, além da exploração das capacidades corporais e criativas. A prática lúdica e o envolvimento serão os principais pilares desta experiência educativa, assegurando que cada atividade desenvolvida fomente o aprendizado enquanto promove momentos de alegria e descoberta.
Tema: Número 1
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências de reconhecimento e representação do número 1, através de jogos e atividades lúdicas, promovendo o desenvolvimento social e motor dos alunos, enquanto exploram suas emoções e necessidades.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a comunicação entre as crianças através de gestos e balbucios.
2. Promover a exploração corporal em atividades que envolvam o número 1.
3. Facilitar a interação com objetos e materiais relacionados ao numeral 1.
4. Desenvolver a capacidade de observação e percepção espacial ao explorar o ambiente.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
Materiais Necessários:
– Bonecos ou fantoches que simbolizem o número 1
– Brinquedos ou objetos em formato de 1 (um) – como blocos de montar
– Papéis de diferentes cores
– Instrumentos musicais simples (como pandeiros ou chocalhos)
– Lousa ou papel grande para desenhos
Situações Problema:
– Como podemos mostrar que existe apenas um boneco ou um brinquedo?
– O que acontece quando juntamos um bloco com outro?
– Como podemos dançar ou mover o corpo com um som do instrumento?
Contextualização:
Hoje, nós vamos conhecer um número muito especial, o número 1. Ele é o primeiro de todos os números e pode ser encontrado por toda parte ao nosso redor. Vamos brincar, cantar e se movimentar usando este número para entendê-lo melhor e ver como ele se manifesta nas diversas situações da nossa vida.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em algumas etapas, incentivando que as crianças interajam e se sintam à vontade para explorar o número 1 de maneira lúdica. As atividades devem ser dinâmicas e adaptáveis ao ritmo dos pequenos.
Atividades sugeridas:
1. Explorando o número 1 (10 minutos)
Objetivo: Apresentar o número 1 de forma visual e auditiva.
Descrição: Usar um boneco que represente o número 1 e pedir que as crianças imitem o movimento do boneco. Dizer que ele é único e somente um.
Instruções práticas: Mantenha o boneco em destaque, perguntando para as crianças: “Quantos bonecos temos aqui?” e incentivando as respostas com “um só!”.
Materiais: Boneco, espaço limpo para os alunos se movimentarem.
2. Dançando e movendo (15 minutos)
Objetivo: Desenvolver a percepção corporal através de música e movimento.
Descrição: Coloque músicas que as crianças conheçam, e peça para que eles se movam. A cada pausa, peça que levantem um dedo (representando o número 1) e façam sons que lembrem um único tambor batendo.
Instruções práticas: Mesmo que as crianças não consigam dançar de forma tradicional, incentive movimentos simples como balançar os braços ou os pés.
Materiais: Instrumentos musicais, espaço livre.
3. Contando e ordenando (10 minutos)
Objetivo: Promover a contagem de um objeto em situações do dia a dia.
Descrição: Distribua objetos, como blocos ou bolas. Peça para que cada criança escolha um e fale qual é o seu.
Instruções práticas: Pergunte a cada criança, “Quantos você tem?” enfatizando a palavra um.
Materiais: Brinquedos pequenos ou blocos.
4. T trabalhando com o número 1 (15 minutos)
Objetivo: Criar marcas gráficas que representem o número 1.
Descrição: Fornecer papel e instrumentos para que as crianças desenhem o número 1 ou façam marcas que representem “um”.
Instruções práticas: Ajude-os a orientar como desenhar e explique que estamos criando o número 1!
Materiais: Papéis e lápis de cor.
5. Hora do conto (5 minutos)
Objetivo: Acalmar os ânimos, estimulando a escuta e a interação.
Descrição: Ler uma história curta que tenha o número um como tema principal, utilizando um livro ilustrado para que as crianças consigam diferenciar as imagens.
Instruções práticas: Pergunte se elas viram alguma imagem de um único objeto na história.
Materiais: Livro ilustrado.
Discussão em Grupo:
Após a aula, reunir as crianças em círculo e discutir o que aprenderam. Pergunte sobre a importância do número 1 e como se sentiram ao praticar as diversas atividades. Incentive que compartilhem suas experiências e interajam.
Perguntas:
– O que você trouxe que é único, que só existe um?
– Como foi se movimentar com o número 1?
– Você consegue mostrar para todos o número 1 com o dedo?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação e a interação dos alunos durante as atividades. Buscar compreender como as crianças se comunicam, respondem às perguntas e interagem com os colegas será fundamental.
Encerramento:
Ao final da aula, reunir as crianças novamente e fazer uma rápida revisão do que aprenderam sobre o número 1. Incentive o uso da palavra “um” nas frases e explique que é um número muito especial que pode ser encontrado em muitas coisas ao nosso redor.
Dicas:
Reforce sempre a importância da colaboração e da comunicação em grupo. Estimule que as crianças se apoiem uma às outras em suas respostas e descobertas e ofereça reconhecimento para toda contribuição, não importando seu nível de desenvolvimento.
Texto sobre o tema:
O número 1 é frequentemente considerado o primeiro passo na viagem do conhecimento matemático. Desde os primeiros anos de vida, é importante que as crianças tenham a oportunidade de familiarizar-se com os números, começando pelo número um. A criança não só entende que 1 significa “um”, mas também aprende que esse número está presente em diversos contextos do cotidiano. A construção do conhecimento numérico está intimamente relacionada à exploração e experimentação. Por isso, atividades que envolvem materiais concretos e interação social entre as crianças são essenciais nesse processo.
Nos primeiros anos de vida, o foco deve estar em entender a função dos números de forma lúdica e divertida. Ao brincarem juntos, os pequenos começam a perceber que os números não são apenas símbolos em uma página, mas que também têm um significado em suas vidas. O número 1 pode ser encontrado em um brinquedo, na quantidade de frutas em uma refeição, nos momentos compartilhados entre as crianças e em muitos outros lugares. Este reconhecimento ajuda as crianças a desenvolver não apenas habilidades numéricas, mas também comunicativas, motoras e sociais.
Como educadores, temos a responsabilidade de criar ambientes de aprendizado que incentivem a curiosidade e a vontade de descobrir. O uso da música, da dança e da interação com os outros, promove a aprendizagem significativa baseada na exploração de conceitos matemáticos. O trabalho em equipe e as interações sociais fortalecem o entendimento do número e permitem que as crianças se expressem e se conectem umas com as outras.
Desdobramentos do plano:
Após a introdução do número 1, o professor pode explorar diversos desdobramentos que ampliem o conhecimento dos alunos em relação aos números. Por exemplo, o próximo passo pode ser a inclusão do número 2 em um contexto que faça sentido, utilizando as experiências anteriores para que as crianças comparem e relacionem os números. Isso levanta a oportunidade de discussão sobre quantidades e suas classificações, permitindo que elas continuem a desenvolver suas habilidades de contagem e comparação.
Outra possibilidade de desdobramento é a conexão do número 1 com a natureza, mostrando como podemos encontrar um único exemplo de um animal, uma planta, ou um objeto durante as caminhadas ao ar livre ou em jogos educativos. Nessa prática, as crianças poderão experienciar a relação que a matemática tem com o mundo ao seu redor, reforçando o aprendizado através de interações práticas. Além disso, trabalhar com o número 1 em diferentes contextos ajuda as crianças a consolidar o fundamento necessário para futuras aprendizagens.
Por fim, uma das maiores vantagens de notebook nos primeiros anos é a oportunidade de transformar aprendizagens em experiências emocionais significativas. Ao explorar diferentes áreas, como arte, música, e movimento, eles desenvolvem uma abordagem holística em relação ao aprendizado de conceitos numéricos. O envolvimento de momento a momentos e a interação entre pares são ferramentas preciosas, além de contribuir com a construção da autoestima e da autoconfiança.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final do planejamento, é essencial observar as interações e a resposta dos alunos durante as atividades. Cada grupo tem seu próprio ritmo, e portanto, a flexibilidade em adaptar a aula conforme as reações das crianças será imprescindível para um aprendizado mais eficaz. Estimule a curiosidade e o interesse dos pequenos, utilizando momentos para reforçar o que aprenderam ao longo da atividade.
Além disso, esteja sempre preparado para incorporar novas tecnologias e abordagens que possam enriquecer a experiência de aprendizagem. O uso de aplicativos educativos ou vídeos interativos que envolvam o número 1 pode ser um recurso adicional para reforçar o aprendizado. Por fim, mantenha uma comunicação constante com os responsáveis, compartilhando as atividades realizadas em sala e fomentando a continuidade do aprendizado em casa. O apoio familiar é fundamental para que a criança se sinta encorajada a explorar ainda mais o universo fascinante dos números.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira do “Um Sapo”: Crie uma atividade em que as crianças possam saltar como um sapo e conte em voz alta a quantidade “um”. Isso desenvolve a coordenação motora, e ajudará a fixar o conceito do número 1 de forma divertida.
– Objetivo: Trabalhar a coordenação e contagem.
– Materiais: Música animada e espaço livre para saltar.
2. Caça ao número 1: Esconda equipamentos com o número 1 por toda a sala e organize uma “caça ao tesouro” onde eles devem encontrar um objeto de cada vez.
– Objetivo: Favorecer a exploração e a descoberta.
– Materiais: Objetos que contenham o número 1 e um espaço para explorar.
3. Cante e conte: Utilize músicas que tenham o número 1 em suas letras, como “Um, dois, feijão com arroz”. Isso ajudará a desenvolver a memória auditiva e a habilidade em linguagem.
– Objetivo: Experiência auditiva relacionada ao número.
– Materiais: Letra da música e instrumentos de percussão.
4. Arte do número 1: Deixe que as crianças façam colagens com objetos que remetam ao número, como adesivos, recortes e tintas. Cada criança criará sua própria obra de arte representando o número 1.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão artística.
– Materiais: Papéis coloridos, tesoura, cola, revistas.
5. História do número 1: Crie uma história interativa onde cada criança deve participar como um personagem que representa algo único. Eles podem fazer o barulho do seu personagem juntamente com o número 1.
– Objetivo: Desenvolvimento da imaginação e expressão.
– Materiais: Bonecos ou fantoches, materiais para ambientação.
Essas sugestões visam proporcionar uma aprendizagem rica e diversificada, adaptável a diferentes contextos e necessidades dos alunos, reforçando continuamente a importância do número 1 de maneira lúdica e significativa.
