“Desenvolvendo Identidade e Autonomia em Crianças de 2 a 3 Anos”

A proposta deste plano de aula visa trabalhar a temática da identidade e autonomia em crianças pequenas, com idade entre 2 a 3 anos. As atividades serão desenvolvidas com foco na brincadeira, contos, uso de brinquedos, balões, cortes e colagens, proporcionando um ambiente rico em aprendizado e exploração. A identidade pessoal e a autonomia são fundamentais nesta faixa etária, pois permitem que os alunos desenvolvam uma maior consciência de si mesmos, de suas emoções e de suas relações sociais, além de favorecê-los a se expressarem de forma livre e criativa.

Neste plano, serão realizadas atividades lúdicas que valorizam a experimentação e o aprendizado por meio da prática, respeitando o tempo e o ritmo de cada criança. A utilização de contos e brincadeiras facilita a compreensão do tema, enquanto o uso de materiais diversos estimulará a capacidade criativa e manual dos pequenos. Além disso, o plano incorpora os princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assegurando que os objetivos educacionais estejam alinhados às diretrizes de ensino.

Tema: Identidade e Autonomia
Duração: 10 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a identidade e a autonomia das crianças por meio de atividades lúdicas que promovam a expressão pessoal e a interação social, contribuindo para a valorização das características de cada um.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a expressão de sentimentos e ideias das crianças através de atividades artísticas.
– Estimular a cooperação e a valorização das diferenças entre os colegas em atividades de grupo.
– Promover o autocuidado e a confiança em suas capacidades pessoais.
– Incentivar a comunicação e o compartilhamento de experiências entre as crianças.

Habilidades BNCC:

– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras.
(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência.

– Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Materiais Necessários:

– Balões em cores diversas
– Tesouras sem ponta
– Papéis coloridos
– Cola
– Canetinhas
– Materiais recicláveis (caixinhas, garrafas, papelão)
– Livros ilustrados com histórias sobre identidade

Situações Problema:

À medida que as atividades se desenrolam, surgirão situações que permitirão às crianças refletir sobre quem são, como se sentem e como se relacionam com os outros. Essas situações serão exploradas durante as atividades artísticas, contação de histórias e brincadeiras. O professor deve estar atento para provocar perguntas que estimulem a reflexão dessas questões.

Contextualização:

Identidade e autonomia são elementos fundamentais na formação do ser humano. Compreender a própria identidade vai além do reconhecimento físico; envolve também a aceitação e compreensão dos sentimentos, valores e peculiaridades que cada indivíduo carrega. Além disso, a autonomia ajuda as crianças a tomarem decisões, a se comunicarem e a se expressarem de modo eficaz. Nesse plano, a proposta lúdica permitirá uma conexão entre as crianças e suas identidades, respeitando as diferenças e incentivando o autocuidado.

Desenvolvimento:

As atividades serão divididas em uma semana, com 2 horas de duração por dia. Cada dia apresentará uma atividade central, intercalada com momentos de brincadeira livre e reflexão.

Atividades sugeridas:

Dia 1 – “Quem sou eu?”
– Objetivo: Fomentar a identificação das próprias características e valorizar as diferenças.
– Descrição: Cada criança escolherá uma cor de balão e, em seguida, desenhará seu rosto em um papel colorido, colando no balão uma fotografia ou um desenho que a represente.
– Instruções Práticas: Após os desenhos, o professor puxará uma roda de conversa onde cada criança poderá mostrar seu “Eu” expressando uma qualidade ou algo que gosta de fazer.
– Materiais: Balões, papéis coloridos, lápis de cor, espelhos pequenos.

Dia 2 – “Cabeça, ombro, joelho e pé”
– Objetivo: Mostrar a valorização do corpo e seus componentes.
– Descrição: Brincadeira onde as crianças podem cantar e movimentar diferentes partes do corpo, dançando e se divertindo.
– Instruções Práticas: O professor deverá liderar a canção, sempre incentivando as crianças a apontarem e tocarem as partes do corpo mencionadas.
– Materiais: Som de música e espaço para dança.

Dia 3 – “Histórias Faladas”
– Objetivo: Incentivar a expressão oral e comunicação.
– Descrição: Leitura de um livro ilustrado sobre identidade, onde as crianças poderão criar e adicionar seus próprios personagens na história, desenhando-os após a leitura.
– Instruções Práticas: O professor deve promover a discussão após a leitura, perguntando o que as crianças mais gostaram e como se sentiriam se fossem os personagens.
– Materiais: Livros ilustrados, papéis para desenho, lápis de cor.

Dia 4 – “Mão na massa”
– Objetivo: Desenvolver habilidades manuais e explorar a criatividade.
– Descrição: As crianças criarão colagens a partir de recortes de revistas, mostrando o que elas gostariam de ser quando crescer.
– Instruções Práticas: O professor deverá auxiliar no manuseio das tesouras e guiar as crianças na colagem dos materiais.
– Materiais: Tesouras, revistas, colas, papéis coloridos.

Dia 5 – “Dança dos sentimentos”
– Objetivo: Trabalhar a expressão corporal e a comunicação dos sentimentos.
– Descrição: Os alunos devem se movimentar ao som de diferentes músicas representando diferentes emoções (alegria, tristeza, raiva, etc.).
– Instruções Práticas: O professor deve descrever as emoções enquanto as crianças dançam e se movimentam, facilitando a discussão sobre como cada um se sente em diferentes momentos.
– Materiais: Aparelho de som e músicas variadas.

Dia 6 – “Meu corpo, minha história”
– Objetivo: Promover a valorização da história pessoal.
– Descrição: As crianças desenharão uma linha do tempo simples sobre suas vidas, contando desde o nascimento até o presente.
– Instruções Práticas: O professor ajuda as crianças a representarem eventos significativos em suas vidas, como seu primeiro aniversário, viagem ou evento marcante.
– Materiais: Papéis, lápis, canetinhas.

Dia 7 – “Grupo de discussão e finalização”
– Objetivo: Refletir sobre o aprendizado da semana e compartilhar experiências.
– Descrição: Um momento de roda de conversa onde cada criança poderá compartilhar algo que aprendeu ou gostou durante as atividades da semana.
– Instruções Práticas: O professor deverá perguntar a cada criança o que foi mais divertido e significativo, incentivando a escuta e a empatia entre pares.
– Materiais: Espaço para a roda de conversa.

Discussão em Grupo:

Promova diálogos para que as crianças compartilhem o que aprenderam sobre identidade e como isso é importante para elas. Questione as crianças sobre como se sentiram nas atividades. A criação de um mural com os desenhos e atividades realizadas durante a semana pode servir como elemento motivador para esta discussão.

Perguntas:

– O que você gosta em você?
– Como você se sente quando está com seus amigos?
– O que você quer ser quando crescer?
– Como você se cuida?

Avaliação:

A avaliação será contínua e feita com base na observação da participação e interação das crianças durante as atividades, atentando-se para a expressão de sentimentos, habilidades de comunicação e entendimento da própria identidade. Atividades individuais serão analisadas para verificar o entendimento dos conceitos apresentados.

Encerramento:

Ao final da semana, o professor deverá realizar uma atividade onde cada criança pode escolher algo que mais gostou e criar um painel coletivo para apresentar aos demais. Esse painel pode ser a representação de todo o aprendizado e deve ser pendurado na sala para que todos possam ver, reforçando a identidade do grupo.

Dicas:

– Mantenha a flexibilidade ao conduzir as atividades; permita que as crianças tragam suas próprias ideias e expressões.
– Transforme a coleta de feedback em algo divertido, como um jogo ou uma dança.
– Proporcione um ambiente acolhedor para garantir a segurança emocional das crianças, para que se sintam à vontade para se expressar.

Texto sobre o tema:

A busca pela identidade é um processo contínuo da vida humana; desde os primeiros momentos da infância, a criança começa a entender quem ela é em relação aos outros ao seu redor. A identidade não se resume apenas ao nome, mas abrange a cultura, a família e as experiências vividas que moldam a percepção de nós mesmos. É vital que passam a ter consciência de suas próprias emoções e comportamentos, estabelecendo uma base sólida para a construção de relações saudáveis e respeitosas. Neste contexto, a valorização das diferenças é essencial.

Além disso, a autonomia é um componente crucial do desenvolvimento infantil, pois permite que as crianças façam escolhas, assumam responsabilidades e desenvolvam autoconfiança. A capacidade de decidir, fazer e errar é essencial para aprender e crecer, tanto no nível pessoal quanto social. Promover espaços onde as crianças possam expressar suas opiniões, testando suas capacidades, é uma maneira eficaz de construir esse senso de responsabilidade. Através de brincadeiras e atividades lúdicas, as crianças se tornam os protagonistas de seu aprendizado, permitindo que suas individualidades floresçam em um ambiente respeitoso e acolhedor.

A prática constante de atividades que promovam essa consciência da identidade pessoal, somada à autonomia adquirida, permitirá que, no futuro, essas crianças se tornem indivíduos mais confiantes e participativos na sociedade. A educação infantil, portanto, deve ser vista como o período ideal para instigar e cultivar essas habilidades, preparando os pequenos para um crescimento saudável e harmonioso.

Desdobramentos do plano:

Após a implementação deste plano de aula, é recomendável que o professor busque novos desdobramentos para fortalecer ainda mais a temática da identidade e autonomia. Uma das possibilidades é criar um clube do livro onde as crianças possam escolher e compartilhar livros que abordem questões de identidade. Desta forma, o aluno se sente parte de um grupo e desenvolve habilidades de escuta e empatia ao se expor e ouvir a experiência dos coletivos.

Outra ideia é realizar encontros com famílias, onde os pais possam compartilhar histórias sobre a infância e a cultura familiar, criando um espaço para o intercâmbio de experiências que enriqueçam a noção de identidade das crianças. Essa interação contribui para o reconhecimento das diversas realidades que compõem a sociedade, promovendo a reflexão sobre respeito e aceitação das diferenças.

Por fim, incorporações de práticas artísticas, como teatro e danças que retratem a diversidade cultural presente na sociedade, podem enriquecer a temática e ampliar a compreensão sobre os diferentes modos de vida das pessoas. Essa diversidade, quando explorada e vivenciada em atividades que fomentem a troca e a construção coletiva, fortalece laços de amizade e respeito entre as crianças, contribuindo para sua formação como cidadãos conscientes.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano deve ser implementado com sensibilidade e atenção às necessidades individuais de cada criança. Como cada criança é única, esteja apto a adaptar as atividades conforme as reações e interesses dos alunos, promovendo a participação ativa de todos. Às vezes, o inesperado pode trazer novas aprendizagens e descobertas tanto para as crianças quanto para o educador.

Além disso, o acompanhamento dos professores e assistentes é fundamental para oferecer o suporte que cada criança pode precisar ao participar das atividades. É importante promover um ambiente onde as crianças se sintam seguras para expressar seus sentimentos e opiniões, pois isso estimulará a construção de sua identidade e autonomia de forma saudável.

Por fim, ao finalização do plano é necessário realizar uma reunião com toda equipe pedagógica para analisar os resultados obtidos a partir das atividades e das reações das crianças. Esse espaço de partilha é fundamental para reflexão sobre as práticas pedagógicas, buscando sempre o aprimoramento e a qualidade do aprendizado na vida dos pequenos. Estimule todos a se envolverem, pois isso proporciona um ambiente escolar rico, diversificado e inclusivo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo das Cores e Formas
– Objetivo: Aprender sobre cores e formas enquanto se explora a identidade.
– Descrição: Usar papéis e objetos de diversas cores e formas para que as crianças façam um jogo de associação entre as formas e objetos do dia a dia.
– Materiais: Papéis de diferentes cores e formas recortadas.
– Modo de condução: As crianças selecionam os elementos e falam sobre cada um deles, conectando aos seus gostos pessoais.

2. A Caça ao Tesouro da Identidade
– Objetivo: Despertar o interesse sobre o que é importante para cada um.
– Descrição: Criar uma caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar objetos que representem suas famílias, diversão ou coisas que amam.
– Materiais: Fichas de pistas e objetos que possam ser encontrados.
– Modo de condução: Durante a atividade, o professor deverá encorajar as crianças a falarem sobre os objetos.

3. Teatro dos Sentimentos
– Objetivo: Explorar as emoções.
– Descrição: As crianças escolhem uma emoção (triste