“Brincadeiras e Jogos Populares: Aprender Brincando!”
Este plano de aula propõe uma atividade lúdica rica em conhecimentos sobre as brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo. O objetivo principal é promover a experiência, experimentação e fruição de diversas brincadeiras, permitindo que as crianças explorem a cultura de forma interativa. Neste intuito, o plano foi estruturado de maneira a envolver os alunos em práticas que não apenas divertem, mas também educam, por meio da vivência de momentos coletivos, privilegiando a interação social e o respeito às tradições culturais.
A escolha do tema se justifica pela importância das brincadeiras como forma de aprendizado e desenvolvimento social. As brincadeiras populares são um patrimônio cultural imaterial que traz conceitos de cooperação, competição saudável e socialização. Este planejamento de aula contempla momentos de prática e reflexão sobre o significado dessas atividades, permitindo que os alunos conheçam a diversidade cultural, suas origens e a relevância histórica dos jogos.
Tema: Brincadeiras e Jogos Populares do Brasil e do Mundo
Duração: 90 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo Geral:
Propiciar a vivência e a aprendizagem sobre as brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incentivando a socialização, a cooperação e o respeito à diversidade cultural.
Objetivos Específicos:
– Identificar diferentes tipos de brincadeiras e jogos populares de distintas regiões.
– Compreender a relevância cultural dessas brincadeiras no contexto social.
– Desenvolver habilidades motoras e sociais por meio da prática dessas atividades.
– Incentivar a troca de experiências entre os alunos, valorizando a pluralidade cultural.
Habilidades BNCC:
– (EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
– (EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana.
– (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Materiais Necessários:
– Fitas coloridas ou cordas para marcação de espaços
– Bolas de diversas انواع (futebol, vôlei, peteca)
– Materiais recicláveis para confecção de brinquedos (garrafas PET, papel, etc.)
– Cartazes com informações sobre jogos populares de diferentes culturas
– Lousa ou cartolina para registro das brincadeiras
Situações Problema:
– O que são brincadeiras populares e por que são importantes para a nossa cultura?
– Como podemos adaptar esses jogos para brincar juntos, respeitando as diferenças e características de cada cultura?
– De que maneira as brincadeiras contribuem para a nossa socialização?
Contextualização:
As brincadeiras populares são uma forma importante de expressão cultural. Elas variam de região para região, refletindo a história e as tradições de grupos sociais. Por meio deste plano, os alunos poderão vivenciar algumas dessas brincadeiras e jogos, entendendo seu contexto social e cultural, além de promover a interação entre colegas.
Desenvolvimento:
1. Abertura (10 min): Iniciar a aula com uma roda de conversa onde os alunos devem compartilhar quais são as brincadeiras que conhecem de seus países ou regiões. O professor deve estimular a fala de todos, registrando as brincadeiras mencionadas na lousa.
2. Apresentação dos Jogos (15 min): Apresentar diferentes jogos populares do Brasil e do mundo por meio de imagens e histórias. O professor poderá contar como cada jogo é jogado e sua origem, incentivando a curiosidade dos alunos.
3. Divisão em Grupos (5 min): Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos e designar a cada grupo um jogo específico para vivenciar durante a aula. É essencial que esses jogos sejam de fácil execução e que todos os alunos, independentemente de habilidades, possam participar.
4. Vivência dos Jogos (45 min): Os alunos irão praticar as brincadeiras designadas. O professor, ao longo desse tempo, deverá circular entre os grupos, observando e interagindo com os estudantes, fazendo intervenção pedagógica quando necessário (ex: how to adapt a game for inclusiveness).
5. Roda de Reflexão (15 min): Finalizar a aula com uma roda de conversa onde cada grupo deve compartilhar sua experiência com o jogo que vivenciou. O professor deve incentivar a reflexão sobre como se sentiram durante as brincadeiras e o que aprenderam sobre culturas diferentes.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1 – Conhecendo as Brincadeiras (Segunda-feira): Introduzao o tema, apresentando uma brincadeira tradicional da região onde a escola se localiza. Objetivo: Identificar a história e os elementos dessa brincadeira. O grupo discutirá e fará uma apresentação.
– Atividade 2 – Criação de Jogos (Terça-feira): Em grupos, usar materiais recicláveis para criar uma versão de um jogo popular. Objetivo: Estimular a criatividade e o trabalho em equipe. Cada grupo deverá apresentar o jogo para a turma.
– Atividade 3 – Dança e Movimento (Quarta-feira): Ensinar uma dança tradicional associada a um jogo popular, como a Dança da Laranja de origem africana. Objetivo: Compreender as expressões culturais através da dança.
– Atividade 4 – Jogos de Tabuleiro (Quinta-feira): Apresentar e jogar um tabuleiro que represente uma brincadeira popular como a “Loteria” ou “Jogo da Memória” com temas de jogos. Objetivo: Desenvolver habilidades cognitivas e de trabalho em grupo.
– Atividade 5 – Festival de Brincadeiras (Sexta-feira): Organizar um evento na escola onde os alunos apresentarão os jogos que aprenderam. Objetivo: Compartilhar as experiências com a comunidade escolar, valorizando as cultura e integração.
Discussão em Grupo:
– Quais brincadeiras vocês mais gostaram e por quê?
– Como vocês se sentiram jogando com os colegas?
– Qual a importância da diversidade cultural nas brincadeiras que vivenciamos?
Perguntas:
– O que você aprendeu sobre as brincadeiras diferentes das suas?
– O que poderia ser feito para tornar a mistura de brincadeiras ainda mais divertida?
– Como as brincadeiras podem nos ajudar a entender melhor nossa própria cultura?
Avaliação:
A avaliação será feita por meio da observação da participação dos alunos durante as atividades, seu envolvimento nos jogos e na discussão em grupo. O professor também poderá realizar uma breve reflexão escrita após as atividades, onde os alunos poderão expressar o que aprenderam e como se sentiram ao participar das brincadeiras e jogos.
Encerramento:
Finalizar a aula destacando a importância de respeitar não apenas as regras dos jogos, mas também as culturas de onde eles vêm, valorizando a diversidade. Congratular os alunos pela participação e expressar o desejo de continuar explorando mais sobre as brincadeiras e jogos em outras aulas.
Dicas:
– Para promover a inclusão, adaptar as regras dos jogos sempre que necessário.
– Aproveitar o espaço da escola e a diversidade dos alunos para incluir brincadeiras de diferentes culturas.
– Estimular a empatia e o respeito entre os colegas durante as brincadeiras, enfatizando a importância do trabalho em equipe.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras e jogos populares concentram em si um imenso valor educativo e cultural. Espalhadas por diversas partes do Brasil e também no mundo, cada jogo retrata uma significativa parte da história e da cultura de um povo. As crianças, ao vivenciarem essas atividades, não apenas se divertem, mas também aprendem sobre a cooperatividade e a necessidade de respeitar as diferenças. O jogo da amarelinha, por exemplo, é um típico jogo de rua que remete a tradições antigas e onde os laços sociais são fortalecidos. Em cada pulo, as experiências e a convivência se entrelaçam, criando memórias afetivas.
Além disso, cada jogo possui histórias e regras que transportam as crianças para contextos culturais próprios, permitindo que discutam e reflitam sobre suas origens e benefícios. Por meio da ludicidade, as crianças levam consigo ensinamentos que vão além do aspecto físico, como valores da justiça e empatia. Muitas vezes, jogos de diferentes regiões do mundo não apenas divertem, mas também servem como uma ponte que liga povos distintos.
Por fim, ao introduzir essas brincadeiras e jogos na sala de aula, o educador promove uma significativa habilidade de inclusão, onde o respeito às diferenças culturais é essencial. Essa valorização cultural pode ser um importante passo na forma como as crianças enxergam o mundo, ajudando a formar cidadãos mais conscientes e solidários.
Desdobramentos do plano:
Primeiramente, a vivência com brincadeiras e jogos populares pode expandir-se para incorporar outros tipos de atividades relacionadas à história e à cultura, como a confecção de artesanatos típicos. Isso proporcionaria um ambiente de aprendizado ainda mais rico, abordando diferentes linguagens, como a artística. Os alunos poderiam criar oficinas em que elaborariam seus jogos a partir de materiais reciclados, estimulando a criatividade e a sustentabilidade.
Em segundo lugar, uma investigação mais profunda pode ser realizada em relação às influências da cultura indígena e africana nas brincadeiras e na música popular brasileira. Isso permitirá um entendimento mais abrangente sobre as matizes culturais que compõem a identidade nacional. Mediante essa pesquisa, pode-se promover debates em sala de aula sobre inclusão social e a importância dessas culturas na formação do Brasil.
Por último, um evento escolar com a participação de familiares pode ser planejado para que todos compartilhem suas próprias experiências com jogos de suas culturas. O intercâmbio de vivências enriquece a história coletiva e fortalece laços familiares e comunitários, permitindo que as crianças compreendam que a diversidade é uma alegria e um aprendizado a ser celebrado.
Orientações finais sobre o plano:
Cumprindo com as diretrizes da BNCC, este plano propõe um contato direto com o patrimônio cultural, onde os alunos experimentam a riqueza das brincadeiras de maneira envolvente. É fundamental que o educador sempre mantenha um ambiente seguro e respeitoso, onde todos se sintam à vontade para compartilhar e participar. A riqueza das brincadeiras populares não está apenas em seu caráter lúdico, mas sim no poder que elas têm de unir, educar e inserir as crianças no contexto cultural que as rodeia.
Além disso, ao final de cada atividade, o professor deve proporcionar momentos de reflexão, permitindo que as crianças expressem seus sentimentos e compreensões acerca das brincadeiras vividas. Isso pode ser feito por meio de conversas informais, diários flexíveis ou murais de recados, incentivando um espaço de troca e diálogo.
Por fim, a continuidade dessa experiência se faz necessária. A ideia é não apenas realizar uma aula de brincadeiras, mas sim instigar um movimento em sala de aula, onde as crianças se sintam motivadas a pesquisar, discutir e vivenciar diferentes elementos culturais, promovendo sua formação integral como indivíduos críticos e respeitosos em uma sociedade diversa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Caça ao Tesouro Cultural: Criar um jogo onde os alunos devem encontrar itens ou informações sobre brincadeiras de diferentes culturas espalhadas pela escola. O objetivo é promover a pesquisa e o trabalho em equipe. Materiais: papel, caneta e pequenos objetos representando cada cultura.
– Oficina de Dança: Organizar uma oficina onde os alunos aprendem danças folclóricas de diferentes regiões do Brasil. O objetivo é explorar o movimento, a musicalidade e a história da dança. Materiais: espaço amplo e músicas tradicionais.
– Teatro de Sombras: Criar pequenas apresentações em grupos, onde os alunos representam histórias ou brincadeiras através de teatro de sombras. O objetivo é estimular a criatividade e o trabalho em equipe. Materiais: lâmpadas, folhas de papel e um espaço preparado.
– Brincadeiras de Antigamente: Convidar familiares ou avós para falarem sobre as brincadeiras que jogavam quando eram crianças. O objetivo é trazer uma conexão intergeracional e valorizar a história oral. Materiais: um espaço para as apresentações.
– Confecção de Brinquedos: Organizar uma atividade onde os alunos utilizam materiais recicláveis para criar brinquedos simples, ligando-os a brincadeiras populares. O objetivo aqui é estimular a criatividade e a consciência ambiental. Materiais: garrafas PET, pedaços de papel, cordas e tintas.
Com essas atividades, os alunos não apenas aprenderão sobre as brincadeiras e jogos populares, mas também desenvolverão habilidades essenciais para sua formação, que incluem cooperação, respeito e empatia em um mundo diversificado.
