“Plano de Aula Lúdico: Leitura e Escrita na Educação Infantil”

A elaboração deste plano de aula foi pensada com especial atenção às necessidades de ensino no contexto da Educação Infantil, especificamente para crianças pequenas de 5 anos. O foco será na leitura e escrita, utilizando metodologias que estimulem a criatividade, a empatia e a interação social entre as crianças. O ambiente de aprendizado será enriquecido com atividades que promovam não apenas o desenvolvimento da linguagem, mas também a expressão individual e coletiva, respeitando as diversidades e as experiências dos pequenos.

Neste plano, o educador encontrará sugestões de atividades práticas, dinâmicas e que respeitam o tempo de aprendizado das crianças. O intuito é que cada atividade seja não apenas educativa, mas principalmente divertida e engajante, fazendo com que as crianças sintam-se motivadas a aprender e a interagir. Dessa maneira, o plano está estruturado para garantir uma jornada de aprendizado lúdica e significativa ao longo de 15 dias.

Tema: Leitura e escrita
Duração: 15 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver nas crianças pequenas habilidades de leitura e escrita, através de atividades lúdicas e interativas que estimulem a expressão oral, a criatividade e o respeito pelas individualidades.

Objetivos Específicos:

– Promover a expressão oral através de histórias e narrativas.
– Estimular a escrita espontânea, permitindo que as crianças criem suas próprias produções textuais.
– Fomentar a interação e o respeito entre os colegas, desenvolvendo a empatia e a participação em grupo.
– Incentivar a escolha e a apreciação de livros, ampliando o repertório de leitura das crianças.
– Proporcionar momentos de criação artística que dialoguem com a linguagem escrita.

Habilidades BNCC:

– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.
– (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
– (EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).
– (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

Materiais Necessários:

– Livros infantis ilustrados
– Papel, lápis, canetinhas, tintas e outros materiais para arte
– Caixa de história (com objetos que remetam às narrativas)
– Fantasias ou objetos para dramatização
– Áudio de canções infanto-juvenis

Situações Problema:

– Como podemos contar histórias de maneiras diferentes?
– O que acontece se criarmos um livro juntos?
– Como nos sentimos quando ouvimos uma história?
– De que maneiras diferentes podemos expressar nossos sentimentos?

Contextualização:

A leitura e escrita são competências essenciais no processo de aprendizado das crianças. Neste plano, o foco se concentra em promover um ambiente onde elas possam explorar sua criatividade e criatividade através de atividades lúdicas que envolvem a linguagem. As atividades foram pensadas para que cada criança se sinta à vontade para expressar seus sentimentos, experiências e ideias, reconhecendo a importância da comunicação tanto oral quanto escrita.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento do plano será dividido em 15 dias, com atividades que promoverão a leitura e a escrita de maneira integrada a outras áreas do conhecimento. Cada dia terá um tema específico, terminando algumas delas com uma atividade reflexiva sobre o que foi aprendido.

Atividades sugeridas:

Dia 1:
Objetivo: Apresentar a leitura de histórias.
Descrição: O professor irá ler uma história da escolha da turma, utilizando diferentes entonações e expressões faciais.
Instruções: Escolha um livro colorido e interaja com as crianças, fazendo perguntas sobre a história.
Materiais: Livro ilustrado.
Adaptação: Para crianças com dificuldades, utilize livros com texturas.

Dia 2:
Objetivo: Reconto de histórias.
Descrição: As crianças devem recontar a história ouvidas no dia anterior, utilizando fantoches.
Instruções: Crie um espaço onde as crianças possam dramatizar a história.
Materiais: Fantoches com os personagens da história.
Adaptação: Para crianças tímidas, permita que elas ajudem a desenhar os fantoches.

Dia 3:
Objetivo: Produção de texto coletivo.
Descrição: Juntar as crianças para que criem uma história. O professor registra as ideias.
Instruções: Estimule a participação de todos, perguntando sobre os personagens e acontecimentos.
Materiais: Papel e lápis.
Adaptação: Para alunos que têm dificuldades de escrita, o professor pode ser o escriba.

Dia 4:
Objetivo: Expressão artística em contar histórias.
Descrição: As crianças devem desenhar uma cena da história que mais gostaram.
Instruções: Oriente e estimule a criatividade nas ilustrações.
Materiais: Papéis em branco, lápis de cor e tintas.
Adaptação: Permita que crianças que não se sintam confortáveis desenhando colaborarem com outra criança.

Dia 5:
Objetivo: Apreciação de novos livros.
Descrição: Montar uma feira de livros, onde as crianças possam explorar diferentes títulos.
Instruções: Organize uma rotação em pequenos grupos para que todas as crianças possam explorar os livros.
Materiais: Variedade de livros infantis.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldades de mobilidade, crie diferentes cantinhos acessíveis.

Dia 6:
Objetivo: Jogo de palavras.
Descrição: Brincar de formar palavras utilizando letras móveis.
Instruções: Dividir as crianças em pequenos grupos e incentivá-los a formar palavras que conhecem.
Materiais: Letras móveis.
Adaptação: Para crianças que não falam ainda fluentemente, os grupos podem ser compostos por uma criança mais desenvolvida para auxiliar.

Dia 7:
Objetivo: Cantar e criar rimas.
Descrição: Ensinar uma canção simples e encorajar a criação de novas rimas.
Instruções: Fazer uma roda de cantos e conectar a letra da canção à história lida.
Materiais: Leia/Rede de letras da canção.
Adaptação: Algumas crianças podem apenas participar batendo palmas.

Dia 8:
Objetivo: Construção de um livro.
Descrição: A turma irá construir um livro coletivo, ilustrando cada página.
Instruções: Cada criança deve desenhar a ilustração referente à parte da história que inventaram.
Materiais: Papel, cola e tesoura (artesanais).
Adaptação: Para crianças que têm dificuldades motoras, permitir descrever e a outra criança fazer o desenho.

Dia 9:
Objetivo: Visita a uma biblioteca.
Descrição: Realizar uma visita a uma biblioteca local para compreender a importância dos livros.
Instruções: Em grupo, conversar sobre o que é uma biblioteca e as normas de convivência.
Materiais: Não aplicável.
Adaptação: Para crianças que não podem acompanhar a visita, realizar uma mini biblioteca na sala.

Dia 10:
Objetivo: Contação de histórias.
Descrição: As crianças devem trazer um livro de casa e contar a história para a turma.
Instruções: Criar um espaço aconchegante para as contações.
Materiais: Livros de casa.
Adaptação: Permitir que as crianças leiam apenas algumas páginas da história.

Dia 11:
Objetivo: Jogo “Escrevendo com letras.”
Descrição: Cada criança deve formar palavras com letras recortadas.
Instruções: Organizar as crianças em duplas.
Materiais: Letras recortadas.
Adaptação: Para as crianças que têm dificuldade cognitiva, fornecer as palavras a serem formadas.

Dia 12:
Objetivo: Produção de poesia.
Descrição: Criar pequenas poesias em grupo, utilizando palavras do dia a dia.
Instruções: Estimular a participação de cada criança com uma palavra.
Materiais: Papel e canetas coloridas.
Adaptação: Para algumas crianças que preferem desenhar ao invés de escrever, incentivar ilustrações da temática da poesia.

Dia 13:
Objetivo: Historinha com fantoches.
Descrição: Finalizar a semana com uma dramatização feita pelos alunos usando fantoches para recontar uma história.
Instruções: As crianças podem organizar e criar a sua própria peça.
Materiais: Fantoches, cenário de fundo.
Adaptação: A assistência do professor permite que as crianças menos tímidas participem ativamente.

Dia 14:
Objetivo: Roda de conversa.
Descrição: Estabelecer uma roda de conversa onde as crianças compartilham o que aprenderam.
Instruções: Fazer perguntas abertas para estimular as reflexões.
Materiais: Almofadas para sentar.
Adaptação: Crianças que não falam podem representar suas aprendizagens através do desenho.

Dia 15:
Objetivo: Apresentação do livro coletivo na escola.
Descrição: As crianças deverão apresentar o livro produzido para outras turmas.
Instruções: Ensaiar a apresentação das histórias e da construção do livro.
Materiais: Livro coletivo pronto, cenário se necessário.
Adaptação: Para crianças tímidas, permitir que participem da equipe de apoio.

Discussão em Grupo:

– Como vocês se sentiram ao recontar a história?
– O que mais gostaram de fazer durante essas atividades?
– Como podemos esperar a leitura de um livro?
– Que histórias vocês gostariam de contar no futuro?

Perguntas:

– Qual foi o seu personagem favorito?
– O que você aprendeu sobre escrever e ler?
– Como você faria a sua própria história?
– O que você sentiu ao contar uma história de seu jeito?

Avaliação:

A avaliação deve ser contínua, observando o envolvimento e participação das crianças durante as atividades. O professor pode anotar quando as crianças se mostram ativas em expressar suas ideias e sentimentos, bem como suas interações durante as atividades em grupo. Avaliar se as crianças estão progredindo em suas habilidades de leitura e escrita, observando suas produções artísticas e textuais.

Encerramento:

Ao final dos 15 dias, promover um encontro com as famílias, onde as crianças poderão apresentar o livro produzido e compartilhar as experiências vividas. O professor pode conduzir uma breve reflexão sobre a importância da leitura e da escrita, reforçando a valorização da educação e do envolvimento com a literatura. Esse momento será importante para celebrar as conquistas das crianças e agradecer o apoio da comunidade escolar.

Dicas:

– Sempre que possível, faça uso da leitura em voz alta e de diferentes gêneros literários, pois isso ajuda a expandir o vocabulário e a percepção auditiva das crianças.
– Estimule a curiosidade alheia com perguntas abertas, isso fará com que as crianças se sintam motivadas a compartilhar.
– Crie um ambiente acolhedor e inspirador para a leitura, com cantinhos de leitura. Esse será um espaço sagrado de convivência e aprendizado.

Texto sobre o tema:

A leitura e a escrita são portas essenciais para o conhecimento humano. Desde os primeiros anos de vida, as crianças desenvolvem habilidades que serão fundamentais em sua trajetória escolar e pessoal. Estimular essa dualidade é crucial, pois a leitura permite que as crianças acessem mundos reais e imaginários, enquanto a escrita oferece um espaço para que suas vozes sejam ouvidas.

Na Educação Infantil, é fundamental que a leitura e a escrita sejam abordadas de forma lúdica, integrando o conhecimento a experiências que envolvam o corpo, a fala, a expressão artística e a socialização. Por meio de livros ilustrados e atividades dinâmicas, as crianças podem promover não apenas a alfabetização, mas também a expressão de suas emoções e o desenvolvimento das habilidades interpessoais. Esse processo não deve ser visto como um simples aprendizado mecânico, mas como um caminho enriquecedor de partilha e cooperação.

Além disso, à medida que as crianças avançam em suas habilidades de leitura e escrita, elas começam a entender que suas experiências e emoções têm valor, e que suas histórias são importantes. Criar um ambiente onde elas se sintam encorajadas a expressar-se e a ouvir uns aos outros ajudará na formação de indivíduos mais empáticos e conscientes de suas comunidade e da diversidade cultural que os cerca. Com isso, estamos preparando as crianças para um futuro com maiores possibilidades de convivência e respeito mútuo.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser ampliado para incluir mais atividades que promovam a leitura e a escrita ao longo do ano letivo. As crianças podem criar um “Clube do Livro”, onde são incentivadas a compartilhar suas leituras e criar apresentações artísticas sobre os livros que lerem. Essa função social permitirá que as crianças assumam um