“Plano de Aula: Desenvolvendo Escuta Atenta em Crianças Pequenas”
A elaboração deste plano de aula visa proporcionar um espaço educativo significativo para que crianças bem pequenas, entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, possam desenvolver a escuta atenta através de atividades teóricas e práticas. Este plano valoriza a interação entre as crianças e o meio que as cerca, promovendo a construção de vínculos afetivos com os colegas e adultos que fazem parte de seu cotidiano. Ao integrar diferentes experiências, busca-se estimular não apenas a escuta mas também a comunicação, a cooperação e a criatividade.
Através de uma sequência de atividades lúdicas e educativas, o plano propõe que os educadores engajem as crianças em situações que promovam a atenção, a observação, e o diálogo, fundamentais para o desenvolvimento das habilidades sociais e emocionais. Com um foco especial na escuta, as atividades visam criar um ambiente acolhedor, onde as crianças possam expressar sentimentos e aprender a respeitar a vez de falar e ouvir dos outros.
Tema: Atividades Teóricas e Práticas
Duração: 3 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a escuta atenta e o desenvolvimento da comunicação entre crianças, utilizando diferentes meios de expressão e interação.
Objetivos Específicos:
– Estimular a atenção durante as atividades propostas.
– Fomentar a interação entre as crianças por meio de brincadeiras e conversas.
– Desenvolver a percepção e a identificação de sons e ritmos.
– Promover a diversão e o interesse em participar coletivamente das atividades.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.
Materiais Necessários:
– Livros ilustrados para leitura em voz alta.
– Instrumentos musicais simples, como pandeiros, maracas e tambores.
– Materiais sonoros variados, como caixas de diferentes tamanhos, papéis que fazem barulho, e objetos de casa que possam ser manipulados para explorar sons (garrafa plástica, latas etc.).
– Espaço amplo para atividades de movimento.
Situações Problema:
Como as crianças podem identificar diferentes sons e ritmos?
Quais sons elas conhecem e como podem reproduzi-los?
Como conversar e ouvir os amigos durante as atividades?
Contextualização:
A escuta atenta é uma habilidade essencial na educação infantil, pois permite que as crianças aprendam a estabelecer relações de respeito e colaboração. Neste sentido, desenvolver atividades que promovam a escuta não apenas enriquece a experiência de aprendizado, mas também fortalece a autoestima e a comunicação das crianças. Ao incorporar jogos e músicas, os educadores podem criar um ambiente divertido e dinâmico, onde cada criança se sente valorizada e motivada a participar.
Desenvolvimento:
Iniciaremos com uma roda de conversa onde as crianças poderão falar sobre seus sons preferidos e experiências com música. Após isso, as crianças serão divididas em grupos, cada um com um conjunto de instrumentos musicais, que permitirá explorar os sons criados por diferentes materiais. Os educadores auxiliarão na forma como as crianças podem combinar esses sons para criar uma pequena apresentação musical.
Então, as crianças participarão da leitura de um livro ilustrado, onde o educador irá enfatizar a leitura expressiva, pausar para que as crianças interajam e façam perguntas sobre a história, estimulando a compreensão e a comunicação.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Roda de Sons
Objetivo: Identificação e criação de sons.
Descrição: As crianças sentam-se em um círculo, e o educador passa um instrumento musical para cada criança, que deverá repetir o som.
Instruções: O educador inicia com um som e cada criança deve reproduzir. Incentive a exploração sonora ao trocar instrumentos.
Materiais: Instrumentos musicais simples.
Adaptação: Para crianças menos desenvolvidas, ofereça instrumentos que sejam mais fáceis de manusear.
Atividade 2: Leitura em Voz Alta
Objetivo: Fomentar a escuta e a curiosidade.
Descrição: O educador lê uma história enquanto as crianças olham as ilustrações.
Instruções: Faça pausas estratégicas para discutir as imagens. Pergunte o que elas acham ou como a história deve continuar.
Materiais: Livros ilustrados.
Adaptação: Para quelas que ainda não falam, incentive a exploração das imagens, perguntando onde está o “gato” ou “cachorro”.
Atividade 3: Caça ao Som
Objetivo: Exploração de sons em diferentes objetos.
Descrição: As crianças vão procurar objetos na sala que fazem sons diferentes.
Instruções: Demonstre como produzir sons com cada objeto e ajude na exploração.
Materiais: Objetos sonoros diversos.
Adaptação: Com crianças menores, faça o som e peça que elas reproduzam.
Atividade 4: Histórias e Sonhos
Objetivo: Estimular a imaginação e a narrativa.
Descrição: As crianças criarão uma história coletivamente, cada uma adicionando uma frase.
Instruções: Comece com uma frase e as crianças devem adicionar uma linha à história.
Materiais: Quadro ou papel grande para anotar.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, incentive a participação em duplas.
Atividade 5: Movimento Musical
Objetivo: Movimentação e ritmo.
Descrição: Organize uma dança onde as crianças devem imitar os movimentos do educador e ao mesmo tempo prestar atenção em diferentes sons ao fundo.
Instruções: Coloque música e varie o ritmo, demonstrando diferentes maneiras de dançar.
Materiais: Espaço livre e música.
Adaptação: Para as crianças que preferem observar, dê a opção de trocar entre dançar e observar.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reúna as crianças e promova uma discussão sobre o que elas sentiram, o que gostaram mais, e se descobriram algum som novo. Dê espaço para que cada uma possa ser ouvida e incentivar a troca de ideias.
Perguntas:
– Qual foi o som que você mais gostou de ouvir?
– Como você se sentiu enquanto dançava?
– O que mais você gostaria de fazer com os sons que aprendeu?
– Você gostou de ouvir a história? O que mais poderia acontecer com os personagens?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma observacional. O educador deverá atentar-se à participação e ao envolvimento das crianças nas atividades, notando a colaboração, interesse e comunicação entre os alunos. Será importante também observar como cada criança se expressa e reage durante as atividades, para entender melhor suas preferências e seu nível de desenvolvimento nas habilidades abordadas.
Encerramento:
Finalize a aula agradecendo a participação de todos, relembrando os sons, as histórias e as brincadeiras que foram feitas. Convide as crianças a levarem para casa uma ideia ou algo que elas aprenderam sobre sons. Incentive a valorização do que foi vivenciado, reforçando os vínculos sociais estabelecidos durante o momento.
Dicas:
– Use sempre um tom de voz envolvente e expressivo durante as atividades, isso ajuda as crianças a se concentrarem e a se interessarem pelo conteúdo.
– Mantenha um espaço organizado e seguro, onde as crianças possam se movimentar livremente sem riscos.
– Esteja atento às necessidades das crianças, adaptando atividades conforme observado, facilitando a inclusão de todos.
Texto sobre o tema:
O desenvolvimento da escuta atenta nas crianças é um aspecto fundamental na construção do aprendizado significativo na educação infantil. A habilidade de ouvir não se limita apenas à recepção de sons, mas se estende à capacidade de acolher e processar informações de maneira ativa. Quando crianças se envolvem em atividades que estimulam a escuta, elas não apenas desenvolvem habilidades de comunicação, mas também estabelecem vínculos sociais saudáveis, respeitando o espaço e a voz do outro.
Uma prática educativa que valoriza a escuta é, portanto, um caminho para incentivar discussões e diálogos significativos entre as crianças, permitindo que cada uma deleite-se na troca de experiências e saibam ouvir e ser ouvidas. Além disso, a utilização de recursos sonoros, como músicas e rimas, torna o ambiente mais dinâmico e agradável, desafiando as crianças a explorarem diferentes formas de expressão e a desenvolverem sua criatividade. Assim, por meio de experiências lúdicas envolvendo sons, ritmos e narrativas, os educadores podem trazer à tona o potencial de cada criança de forma única e especial.
Portanto, enfatizar momentos de escuta em sala de aula é essencial. O desenvolvimento dessa habilidade não vem apenas das aulas estruturadas, mas sim de um ambiente onde as crianças se sintam seguras e motivadas a explorarem suas vozes, a perguntar, a rir e a criar novas histórias juntos. Proporcionar experiências que envolvam a escuta ativa ajudará a moldar a personalidade e a socialização de uma maneira que respeite a individualidade de cada criança, o que é essencial para um bom convívio social.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser desdobrado em outras atividades que reforcem a escuta atenta em diferentes contextos e situações. As experiências relacionadas a sons não se restringem apenas às aulas de música, mas podem se estender para momentos em que são lidas histórias, contadas histórias de vida por adultos, ou mesmo em passeios que favoreçam novas descobertas. A cada desdobramento, o educador poderá inserir novos desafios que incentivem as crianças a não só ouvirem, mas também a interagirem de forma significativa com o que está sendo apresentado.
Além disso, é importante ressaltar que a escuta pode também ser uma ferramenta valiosa para a resolução de conflitos entre as crianças. Ao promover momentos em que elas possam expressar suas opiniões e sentimentos, podemos ajudá-las a construir uma cultura de diálogo e respeito mútuo. Ao vivenciarem esses momentos de troca, as crianças aprendem não apenas a falar, mas também a ouvir e a considerar o ponto de vista do outro.
Por fim, considerando que as habilidades de escuta e comunicação são pilares na formação do caráter e da convivência harmoniosa entre as crianças, a continuidade deste plano de aula poderá se operacionalizar em projetos que envolvem trabalhos em grupo, teatro, música e até mesmo atividades ao ar livre, com ênfase na relação com a natureza e a escuta dos sons que ela nos proporciona. Assim, o desenvolvimento da escuta atenta se torna uma jornada rica e abrangente, com impactos diretos nas relações sociais futuras das crianças.
Orientações finais sobre o plano:
O sucesso deste plano de aula está diretamente ligado ao envolvimento e à adaptação. É essencial que o educador tenha clareza sobre os diferentes níveis de desenvolvimento das crianças e esteja disposto a adaptar as atividades conforme aprenda sobre as necessidades de cada uma. As experiências devem ser significativas e prazerosas, sempre buscando a melhor forma de conectar as crianças com o conteúdo, as emoções e a interação social.
Incentivar a curiosidade e o desenvolvimento da escuta ativa vai além de um mero exercício de atenção. É um compromisso em ajudar as crianças a formarem laços, a compreenderem as diversas vozes ao seu redor e a incorporarem valores de respeito e empatia em suas vidas. Apoiar o desenvolvimento dessa habilidade é um investimento que não apenas prepara as crianças para aprendizados acadêmicos, mas também para experiências de vida mais ricas e satisfatórias.
Por último, ao encerrar a aula, é vital que o educador reforce a importância da escuta no cotidiano das crianças, fazendo delas não apenas ouvintes, mas protagonistas em suas histórias e aquilo que deseja expressar. Ao cultivarem essa habilidade desde cedo, elas se tornam não apenas aprendizes, mas também comunicadores eficazes e respeitosos na convivência social.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Caça aos Sons
Objetivo: Aumentar a percepção auditiva das crianças.
Passo a passo: Crie uma atividade onde as crianças devem identificar sons que vêm de diferentes partes da sala ou do lado de fora. Faça uma lista de sons que as crianças ouvem e discutam sobre o que cada som representa.
Materiais: Lista de sons, espaço ao ar livre ou dentro da sala.
Adaptação: Realize a atividade com crianças que precisam de mais autonomia, pedindo que cada uma descreva o som antes de identificá-lo.
Sugestão 2: Dança dos Sons
Objetivo: Associar movimento e som.
Passo a passo: Organize uma dança onde cada vez que a música para, as crianças devem congelar e fazer um som com a boca. Pode ser um animal, um instrumento, diferente a cada vez.
Materiais: Música e espaço para dançar.
Adaptação: Para as crianças com menos habilidades motoras, faça uma dança mais suave ou apenas incentive a atividade com improviso.
Sugestão 3: Mímicas Sonoras
Objetivo: Estimular a expressão e a criatividade.
Passo a passo: Cada criança deve fazer um som relacionado a uma atividade que gosta (exemplo: um carro, um cachorro) sem usar palavras, e as outras devem adivinhar.
Materiais: Um espaço livre.
Adaptação: Para as crianças mais tímidas, divida em pares para que ajudem uma a outra nas imitações.
Sugestão 4: Construindo Instrumentos
Objetivo: Criar sons novos e descobrir materiais.
Passo a passo: Proponha a atividade de criar instrumentos com materiais recicláveis, como garrafas plásticas com arroz ou latas com feijões.
Materiais: Garrafas, latas, arroz, feijão e elementos decorativos.
Adaptação: Para crianças com dificuldade de manuseio, ajude no processo de criação e ofereça um finalizador.
Sugestão 5: Contando com Sons
Objetivo: Est
