“Aprendizado Lúdico: Literatura Infantojuvenil para Crianças”

A proposta deste plano de aula é oferecer um espaço de aprendizado lúdico através da Literatura Infantojuvenil. A literatura é um mundo fascinante que pode ser explorado por meio de jogos e atividades que não apenas estimulam a criatividade, mas também ajudam na formação do conhecimento linguístico e literário dos alunos. Através de estratégias lúdicas, espera-se engajar os alunos de modo que eles se sintam motivados a explorar livros e seus conteúdos de forma mais interativa, tornando a leitura uma experiência prazerosa.

Com foco no 1º Ano do Ensino Fundamental, este plano é ideal para crianças com 9 anos de idade, que estão em uma fase de desenvolvimento crítico em relação à linguagem e à estruturação de pensamentos. As atividades propostas visam trabalhar com textos de baixa a média complexidade, facilitando assim o entendimento e a aprendizagem dos alunos. Por meio de jogos, dramatizações e leituras compartilhadas, o professor pode transformar a sala de aula em um espaço mágico onde a literatura ganha vida e os alunos se tornam protagonistas de suas próprias histórias.

Tema: Estratégias Lúdicas na Literatura Infantojuvenil
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 9 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver o gosto pela leitura e a capacidade de interpretação textual através de atividades lúdicas, envolvendo a literatura infantojuvenil.

Objetivos Específicos:

– Promover a prática da leitura de textos literários.
– Estimular a criatividade e a imaginação através de atividades lúdicas.
– Desenvolver habilidades de comunicação oral e escrita.
– Fomentar o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
– (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.

Materiais Necessários:

– Livros de literatura infantojuvenil com linguagem acessível
– Fichas de atividades lúdicas
– Materiais de artes (papel, canetinhas, recortes, cola)
– Caixas de som ou aparelho de som portátil para músicas
– Fantasias ou adereços simples para dramatizações

Situações Problema:

– Como podemos transformar uma história lida em uma dramatização?
– Quais emoções as palavras da literatura nos fazem sentir?
– Como as palavras podem se transformar em brincadeiras e jogos?

Contextualização:

A literatura infantojuvenil é rica em personagens e histórias que podem ser exploradas de diversas maneiras. Ao longo dessa semana, o aluno terá a oportunidade de não apenas ler, mas também representar e interagir com histórias, desenvolvendo suas habilidades linguísticas e artísticas. As atividades foram pensadas para estimular o aprendizado de forma divertida e cativante, fazendo com que cada aluno se sinta parte da narrativa.

Desenvolvimento:

1. Leitura Compartilhada: O professor inicia a aula lendo um livro de literatura infantojuvenil em voz alta. A escolha deve ser de um texto com ilustrações interessantes, que instigue a curiosidade das crianças. Durante a leitura, o professor deve fazer pausas, estimulando perguntas e comentários dos alunos. Gerar um ambiente colaborativo é fundamental para este momento, permitindo que as crianças compartilhem suas impressões e sentimentos sobre a história.

2. Atividade de Recontagem: Após a leitura, os alunos serão divididos em grupos para recontar a história lida, utilizando desenhos e palavras. Essa atividade permite que os alunos utilizem a criatividade para expressar a história de maneira diferente. Cada grupo deve apresentar a sua versão para a turma, favorecendo também a habilidade de comunicação.

3. Criação de Jogo de Palavras: Inspirado pela história, os alunos criarão um jogo de palavras (tipo um bingo) que inclua personagens e partes da narrativa. O professor pode criar fichas que ajudem os alunos a identificar elementos-chave da história. Este jogo pode ser jogado em duplas, incentivando o trabalho em equipe.

4. Dramatização: Após o jogo, cada grupo escolherá uma parte da história para ser dramatizada. O professor pode oferecer fantasias simples ou adereços para que as crianças possam usar e se sentir imersas nos personagens. As dramatizações possibilitam que os alunos se expressem de maneiras novas e autênticas.

5. Reflexão Final: Ao final da semana, uma roda de conversa poderá ser realizada, onde os alunos poderão compartilhar o que aprenderam e como as atividades foram significativas para eles. Esse momento é importante para que os alunos verbalizem suas experiências e reflitam sobre a importância da literatura em suas vidas.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Leitura compartilhada. Objetivo: familiarizar os alunos com a história. Descrição: escolha um livro ilustrado e faça a leitura em voz alta, incentivando perguntas. Sugestões de materiais: livro de literatura infantojuvenil, materiais de arte para ilustrar depois.

– Dia 2: Recontagem da história. Objetivo: desenvolver compreensão e expressões criativas. Descrição: em grupos, os alunos recontam a história desenhando e escrevendo. Sugestões de materiais: papel, canetinhas, lápis de cor.

– Dia 3: Criação do bingo de palavras. Objetivo: trabalhar vocabulário. Descrição: criar um jogo de bingo com palavras e personagens do livro. Jogar em dupla. Sugestões de materiais: fichas de papel, caneta, lápis.

– Dia 4: Dramatização. Objetivo: expressar a história de forma oral e corporal. Descrição: grupos representam uma cena do livro. Sugestões de materiais: adereços e figurinos simples.

– Dia 5: Reflexão e roda de conversa. Objetivo: promover a troca de experiências. Descrição: os alunos compartilham o que mais gostaram de fazer e aprender. Sugestões de materiais: espaço para a roda e eventualmente canções de fundo.

Discussão em Grupo:

– O que você mais gostou na história lida?
– Como se sentiu ao dramatizar os personagens?
– Quais novas palavras você aprendeu e gostou?

Perguntas:

– Como as histórias podem nos ensinar sobre a vida?
– Por que é importante ler livros?
– Como podemos tornar a leitura mais divertida?

Avaliação:

A avaliação será contínua e ocorrerá através da observação do envolvimento dos alunos nas atividades, sua participação nas dramatizações e na roda de conversa. O professor poderá também verificar a produção escrita dos alunos e o desenvolvimento das habilidades de comunicação.

Encerramento:

Finalizando a semana, o professor pode fazer um mural com os trabalhos dos alunos, como desenhos e registros das atividades, assim como uma apresentação curta das dramatizações. O foco deve ser celebrar a criatividade e o aprendizado, reforçando a importância da literatura na formação dos alunos.

Dicas:

– Utilize sempre livros com ilustrações que encantam as crianças, pois isso ajuda a aumentar o interesse pela leitura.
– Incentive a oralidade, permitindo que os alunos falem livremente sobre suas experiências com as atividades.
– Esteja atento às particularidades de cada aluno, adaptando as atividades conforme necessário para garantir que todos participem.

Texto sobre o tema:

A Literatura Infantojuvenil é um campo vasto e diversificado que permite explorar as emoções, pensamentos e as realidades vividas pelas crianças. Os livros destinados a esse público não apenas encantam por suas histórias, mas também desempenham um papel fundamental no desenvolvimento da linguagem e da compreensão crítica. As histórias contidas nos livros infantojuvenis são frequentemente construídas de forma a serem acessíveis e relevantes, refletindo o cotidiano das crianças e, ao mesmo tempo, desafiando-as a pensar de maneira criativa.

O uso de estratégias lúdicas para abordar a literatura é essencial para a formação de leitores críticos e ativos. Ao adotarmos uma abordagem lúdica, estimulamos a curiosidade dos alunos e tornamos as atividades menos formais e mais interativas. A leitura se transforma em uma jornada mágica, onde as crianças podem se tornar personagens de suas próprias histórias, experimentando, explorando e expressando suas ideias de maneira única. O jogo, a interação e a dramatização ampliam a experiência literária, fazendo com que as crianças se sintam parte integrante do processo.

Nesta perspectiva, o professor atua como mediador e facilitador, criando um espaço onde a literatura é explorada de maneira multidimensional. É necessário que o educador proponha momentos em que o aprendizado se dá por meio de atividades em grupo e individuais, promovendo o diálogo e a reflexão crítica. Assim, a literatura ganha vida, e as crianças não apenas leem histórias, mas elas também as vivem, criando laços afetivos com os personagens e desenvolvendo habilidades imprescindíveis para sua formação acadêmica e social.

Desdobramentos do plano:

Depois da semana de atividades intensivas em literatura, diversas oportunidades de desdobramento podem ser exploradas na sala de aula. Primeiramente, uma possibilidade é a de que cada grupo de alunos conclua um livro próprio, onde possam escrever suas próprias histórias inspiradas nas leituras feitas. Isso não apenas desenvolve a escrita, mas também a criatividade e a autoconfiança, dando aos alunos a sensação de serem verdadeiros autores.

Outra alternativa é transformar a sala de aula em uma biblioteca viva, onde as crianças podem trazer livros que gostaram, trocá-los e lê-los juntas. Esse projeto pode ser continuo, incentivando a leitura e a troca de ideias entre as crianças. Além disso, podem ser feitos encontros com autores locais ou feiras literárias, onde os alunos possam ter contato com diferentes gêneros literários, contestando a ideia de que leitura é algo único e restrito, contribuindo para a formação de leitores diversificados.

Por fim, também é possível desenvolver atividades em parceria com as famílias, incentivando a participação dos pais nas histórias contadas em casa. Uma ideia é criar um “dia da leitura” em que cada família pode compartilhar um livro em um evento escolar, assim criando um ambiente onde a literatura é celebrada como um forte elo familiar, e não apenas escolar.

Orientações finais sobre o plano:

A implementação deste plano de aula deve ser realizada de forma flexível, permitindo que o professor adapte atividades e dinâmicas conforme a necessidade da turma. É fundamental que o educador observe o entusiasmo e o engajamento das crianças, ajustando a abordagem conforme necessário. As atividades propostas devem ser vistas como um guia, e não como regras rígidas, buscando sempre a melhor forma de promover o aprendizado significativo.

Além disso, é importante que o professor fomente um ambiente colaborativo e de respeito onde todos possam se expressar livremente. Ao construir um espaço seguro, as crianças são encorajadas a compartilhar ideias e sentimentos, fundamentais para o desenvolvimento da comunicação e do relacionamento interpessoal. Esse clima de confiança ajuda a cultivar a habilidade de trabalhar em grupo, essencial em diversas situações na vida escolar e fora dela.

Por fim, o papel do professor como mediador no processo de leitura e aprendizagem não pode ser subestimado. O educador deve ser um exemplo de amor pela literatura, dedicando-se a multiplicar experiências significativas que promovam o desenvolvimento de leitores críticos e apaixonados. A literatura é uma ferramenta poderosa, e usá-la de forma lúdica pode ser a chave para abrir as portas de um mundo cheio de possibilidades e aprendizado.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Os alunos criarão fantoches dos personagens da história lida e, em grupos, dramatizarão a narrativa. Materiais necessários: meias ou papelão para fantoches, canetinhas, e colas. Essa atividade promove a criatividade e a expressividade, além de trabalhar a narração oral.

2. Caça ao Tesouro de Palavras: Esconda palavras relacionadas à história pela sala. As crianças devem encontrá-las e, ao final, formar frases com essas palavras. Materiais: cartões com palavras. Esta atividade estimula a leitura e escrita, além de trabalhar a colaboração.

3. Mímica Literária: Em grupos, os alunos representarão partes do livro que leram através de mímica. Os outros colegas precisarão adivinhar a parte representada. Materiais: um cronômetro (ou relógio) para controlar o tempo e uma lista de trechos do livro. A atividade foca na expressão corporal e interpretação de texto.

4. Diário do Personagem: Cada aluno escolhe um personagem e, em casa, escreve uma entrada de diário como se fosse esse personagem. Isso pode ser feito semanalmente, sempre alternando os livros. Materiais: cadernos ou folhas soltas. Esta atividade foca no desenvolvimento da escrita criativa e interpretação.

5. Projetos de Ilustração: Os alunos escolherão uma parte da história e criarão uma ilustração que representa a cena. Em seguida, apresentarão suas obras para a turma contando o porquê da escolha. Materiais: papéis, tintas, lápis de cor, e canetinhas. Foca no desenvolvimento artístico e a habilidade de apresentação oral.

Este plano de aula proporciona uma abordagem rica e interativa que não apenas instiga a leitura, mas também une diversas áreas do conhecimento, promovendo uma formação integral ao aluno dentro do campo da literatura. Com atividades lúdicas, espera-se criar um ambiente propício para o aprendizado prazeroso, fomentando assim não apenas o gosto pela leitura, mas também a construção de uma base sólida para a vida acadêmica dos alunos.