“Aprendendo com Diversão: Estratégias Lúdicas na Literatura”

A proposta deste plano de aula é trabalhar as estratégias lúdicas na literatura infantojuvenil com alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, utilizando livros de leitura de baixo nível de complexidade, ideal para essa faixa etária. A literatura oferece uma rica possibilidade de aproximação das crianças ao universo das palavras e das histórias, estimulando tanto a sua imaginação quanto suas habilidades de leitura e escrita. A ideia é proporcionar um ambiente prazeroso, onde os alunos se sintam motivados a explorar as emoções e os significados presentes nos textos lidos, através de dinâmicas lúdicas.

Serão propostas atividades que incentivem a leitura, a escrita e a oralidade, características essenciais no desenvolvimento da linguagem e no processo de alfabetização. Os jogos e brincadeiras relacionados à literatura serão utilizados como ferramentas de aprendizado, criando um espaço onde o aluno pode se expressar e relacionar suas experiências ao conteúdo trabalhado. Neste plano, as atividades lúdicas são fundamentais, promovendo a interação entre os alunos e a construção coletiva do conhecimento.

Tema: Estratégias Lúdicas na Literatura Infantojuvenil
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 9 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar aos alunos experiências lúdicas com a literatura, desenvolvendo suas habilidades de leitura, escrita e oralidade, por meio de dinâmicas interativas que incentivem a participação ativa e a exploração criativa.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a leitura de textos literários considerando a conto e a história.
– Desenvolver a habilidade de escuta e fala em atividades de roda de leitura.
– Estimular a autoria e a criação de textos em colaboração com os colegas.
– Promover o reconhecimento do que é uma história, com introdução aos elementos narrativos.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).

Materiais Necessários:

– Livros de literatura infantojuvenil (com imagens e narrativa simples).
– Papel e canetas coloridas.
– Materiais diversos para a confecção de murais.
– Objetos para jogos (como dados, cartões com letras e desenhos).
– Quadro para escrever e expor as atividades.

Situações Problema:

Como podemos usar a literatura para nos divertir e aprender ao mesmo tempo? Que histórias fazem com que sintamos diferentes emoções e que ações podemos realizar baseados nelas?

Contextualização:

A literatura infantojuvenil é uma ferramenta poderosa que auxilia no desenvolvimento da linguagem e no fomento da criatividade nas crianças. Ao ler um livro, a criança entra em contato com diferentes culturas, personagens e tramas, o que possibilita a reflexão sobre a vida e o mundo ao seu redor. Esta aula irá enfatizar a importância de tornar a leitura uma atividade prazerosa, onde os alunos possam perceber que as histórias lidas podem ser tão divertidas quanto as brincadeiras que costumam praticar.

Desenvolvimento:

Início: A aula começa com a apresentação de um livro infantojuvenil. O professor fará uma leitura dramatizada, incentivando a participação dos alunos para que interajam através de perguntas e expressões.

Meio: Após a leitura, os alunos serão divididos em grupos. Cada grupo receberá a tarefa de criar uma nova história inspirada no livro lido. Essa tarefa inclui dar nomes aos personagens e descrever o ambiente. O professor irá circular entre os grupos, auxiliando-os na construção das histórias e assegurando que todos participem.

Final: Cada grupo fará uma apresentação oral da sua história, podendo usar desenhos e murais que criaram. Além disso, um aluno pode ser escolhido para fazer a dramatização de um pedaço da história apresentada.

Atividades sugeridas:

1. Leitura Dramatizada
– Objetivo: Desenvolver a entonação e expressividade na leitura.
– Descrição: O professor lê um conto infantojuvenil, incentivando os alunos a participarem com vozes e gestos.
– Materiais: Livro de literatura.
– Instrução: Dividir os alunos em pequenos grupos e pedir que cada grupo escolha um trecho para representar.

2. Mini Oficina de Criação de Histórias
– Objetivo: Criar narrativas a partir de uma história lida.
– Descrição: Grupos criam e escrevem uma nova história inspirada no livro.
– Materiais: Papéis e canetas coloridas.
– Instruções: Incentive a utilização da ilustração para complementar a narrativa.

3. Jogos de Interação
– Objetivo: Trabalhar a identificação de elementos narrativos (personagens, lugar e enredo).
– Descrição: Um jogo de cartas com personagens e cenários onde os alunos devem criar uma interação.
– Materiais: Cartões com desenhos e nomes de personagens.
– Instrução: Os alunos criam frases ou diálogos interativos.

4. Roda de Leitura e Discussão
– Objetivo: Promover a escuta ativa e a expressão oral.
– Descrição: Após a leitura, cada aluno compartilha sua parte favorita da história.
– Materiais: Livro de histórias.
– Instrução: Os alunos são motivados a explicar o porquê de sua escolha.

5. Apresentação Dramática
– Objetivo: Incorporar a expressão artística através da dramatização.
– Descrição: Grupos escolhem um trecho da história e o encenam para a turma.
– Materiais: Acessórios simples (cabeças de papel, etc.).
– Instrução: Encorajar a criatividade na encenação e no uso de adereços.

Discussão em Grupo:

Os alunos devem compartilhar como a leitura os faz sentir, que partes eles mais gostaram e o que aprenderam com a história. Questões como “Qual seu personagem favorito e por quê?” podem ser levantadas.

Perguntas:

– Como você se sentiu ao ouvir a história?
– O que você mudaria na história se pudesse?
– Que outros personagens poderiam ter aparecido na história?
– Você já vivenciou algo parecido com o que aconteceu na história?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observará a participação nas atividades, a capacidade de expressar sentimentos e opiniões sobre as histórias lidas e a colaboração durante as atividades em grupo. O professor pode utilizar um registro para anotar observações sobre o desempenho dos alunos.

Encerramento:

A aula se encerrará com uma breve reflexão sobre a importância das histórias e como elas podem nos ensinar sobre o mundo. O professor pode perguntar aos alunos o que mais gostaram de fazer durante a aula.

Dicas:

– Sempre aproximação lúdica: O uso de histórias deve ser sempre ligado a situações que provoquem a curiosidade e o envolvimento dos alunos.
– Encorajar a expressão criativa: Ao permitir que os alunos contem suas próprias histórias, eles se sentem mais engajados e valorizados.
– Adaptar as atividades ao nível da turma: O professor deve observar o andamento das atividades e, se necessário, fazer ajustes para atender as diferentes necessidades dos alunos.

Texto sobre o tema:

As estratégias lúdicas são componentes essenciais no processo de ensino-aprendizagem, especialmente no campo da literatura infantojuvenil. Essas estratégias não apenas incentivam a participação das crianças, mas também tornam o aprendizado mais envolvente e eficaz. Ao explorar contos e narrativas, os alunos têm a oportunidade de se conectar emocionalmente com os personagens e as situações apresentadas, fomentando não apenas a imaginação, mas também o desenvolvimento de habilidades linguísticas e sociais.

Por meio da leitura de histórias, as crianças aprendem sobre diferentes culturas e perspectivas, expandindo sua visão de mundo. As atividades lúdicas permitem que elas expressem suas ideias de forma criativa, construindo novas narrativas e explorando a escrita de maneira divertida. Além disso, essa abordagem ativa engaja os alunos na sala de aula, reduzindo a resistência e aumentando a motivação para a leitura.

Ao final de uma aula bem conduzida, é essencial que os alunos saiam não apenas com novas informações, mas com a sensação de que participaram de um processo de descoberta. Eles devem sentir que a literatura é uma ponte para muitos mundos, e que eles próprios podem ser narradores de suas histórias. Incorporando elementos lúdicos, como a dramatização e a criação de narrativas, as chances são aumentadas para que as crianças formem um vínculo positivo com a leitura, que os acompanhará ao longo da vida.

Desdobramentos do plano:

Essa proposta de aula pode ser desdobrada em diversas outras atividades ao longo da semana, permitindo uma imersão ainda mais profunda no tema da literatura. Uma das possibilidades é criar um mural em sala de aula utilizando as histórias e ilustrações feitas pelos alunos durante a aula. Isso ajudará a consolidar a aprendizagem, servindo como um recurso visual que sempre lembrará a turma do que foi aprendido.

Além disso, as histórias que os alunos criaram podem ser coletadas em um livro de classe, onde cada um terá a oportunidade de ver sua criação impressa. Essa ação não somente incentiva a escrita como também contribui para a autoestima dos alunos, mostrando a importância do que escrevem. Uma apresentação na escola ou para outros alunos pode ser uma atividade interessante, onde cada grupo poderá encenar suas histórias, reforçando a oralidade e a performance artística.

Outra estratégia inclui a criação de um clube do livro no qual as crianças poderão se reunir semanalmente para discutir a leitura de novas histórias. Nesse espaço, será possível conversar sobre os personagens, enredos e aprender a fazer críticas construtivas sobre as obras lidas. O engajamento neste tipo de atividade promove o hábito de leitura e a discussão sobre diversas narrativas.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor esteja atento às dinâmicas de grupo, visando garantir que todos os alunos participem ativamente das atividades propostas. As estratégias lúdicas devem ser simples, divertidas e adaptáveis a diversas realidades, para que cada aluno, independente de seu nível de aprendizagem, possa se sentir confortável e capaz de participar.

Além disso, as histórias devem ser escolhidas com cuidado, levando em consideração não somente a complexidade da linguagem, mas também a relevância dos temas para a faixa etária das crianças. Os temas podem estimular discussões sobre amizade, diversidade e valores sociais, moldando uma visão de mundo mais consciente e integrada.

Por fim, a literacia deve ser vista como um processo contínuo. É essencial encorajar a leitura não apenas dentro da sala de aula, mas também em casa. Os pais podem ser envolvidos nesse processo, criando um ambiente onde a leitura é compartilhada em família, promovendo assim um valor ainda maior à prática da leitura e reconhecendo seu papel fundamental na formação das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Trabalhar a dramatização e a expressão oral.
– Descrição: Alunos criam fantoches com materiais recicláveis e encenam uma história, estimulando a imaginação e a narrativa.
– Materiais: Sacos de papel, canetinhas, tesoura, cola e outros materiais de arte.
– Modo de Condução: Após criar os fantoches, realizar ensaios e encenações para a turma.

2. Caça ao Tesouro Literário:
– Objetivo: Integrar leitura e jogos.
– Descrição: Criar pistas relacionadas a livros conhecidos, onde os alunos devem seguir as instruções de cada pista para encontrar o “tesouro” final (um novo livro, por exemplo).
– Materiais: Papel para pistas, livros e prêmios simples.
– Modo de Condução: Os alunos devem resolver charadas baseadas nas histórias que já leram.

3. Roda de Contação de Histórias:
– Objetivo: Promover a escuta e o compartilhamento pessoal.
– Descrição: Os alunos se revezam contando histórias que inventaram ou que ouviram, aumentando a interação e a confiança ao falar em público.
– Materiais: Cadeiras em círculo e um objeto que passa como um “microfone”.
– Modo de Condução: Cada aluno deve contar sua história e os outros podem fazer perguntas ao final.

4. Diário do Leitor:
– Objetivo: Refletir sobre as leituras feitas.
– Descrição: Criar um diário onde cada aluno desenha ou escreve sobre o que leu, destacando partes que mais gostou.
– Materiais: Cadernos, lápis e canetas coloridas.
– Modo de Condução: Reservar um momento na semana para que compartilhem suas anotações com a turma.

5. Criação de um Livro Coletivo:
– Objetivo: Colaborar na produção de texto.
– Descrição: Os alunos trabalham juntos para criar histórias e ilustrações, que serão compiladas em um livro para a sala de aula.
– Materiais: Folhas em branco, capas de papel, material de arte para ilustrações.
– Modo de Condução: Dividir os alunos em grupos e definir capítulos, permitindo que cada grupo contribua com uma parte da narrativa.

Essas atividades não somente estimulam o aprendizado linguístico, mas, acima de tudo, criam um ambiente que valoriza a criatividade, a colaboração e a amizade entre os alunos ao longo do processo educacional. A abordagem lúdica torna a literatura não apenas um conteúdo de ensino, mas uma experiência de vida enriquecedora.