“Plano de Aula: Psicomotricidade para Crianças de 1 a 2 Anos”

Este plano de aula tem como foco a psicomotricidade, uma área fundamental para o desenvolvimento integral de crianças na faixa etária de 1 a 2 anos. Através de atividades que favorecem o desenvolvimento motor, social e emocional, buscamos proporcionar experiências que estimulem a integração dos movimentos corporais, a percepção espacial e a interação com os colegas e adultos. A psicomotricidade auxilia no fortalecimento da autoconfiança e na exploração do corpo, essencial para esta fase de desenvolvimento.

O plano será estruturado de uma forma a atender as necessidades específicas das crianças bem pequenas, promovendo a descoberta sensorial e a expressão através do movimento e da brincadeira. Ao longo da aula, as crianças terão a oportunidade de interagir com diferentes materiais e realizar atividades que estimulem não apenas o aperfeiçoamento motor, mas também o vínculo social, promovendo a cuidado e a solidariedade.

Tema: Psicomotricidade
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar uma experiência lúdica que estimule o desenvolvimento psicomotor das crianças, promovendo a interação social e a percepção de si mesmas e dos outros através de brincadeiras e movimentos corporais.

Objetivos Específicos:

1. Estimular o desenvolvimento da coordenação motora através de atividades de movimentação.
2. Promover a interação social entre as crianças, incentivando o cuidado e a solidariedade.
3. Beneficiar a percepção espacial, utilizando diferentes direções e planos de movimento.
4. Desenvolver a autonomia ao realizar ações simples e a capacidade de seguir orientações.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora, etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Materiais Necessários:

– Almofadas de diferentes tamanhos e texturas.
– Bolas macias e leves.
– Fitas coloridas para delimitar espaços de movimento.
– Caixas de diferentes tamanhos.
– Materiais sonoros como tambores pequenos e chocalhos.
– Tapete antialérgico para o chão.

Situações Problema:

– Como podemos nos mover de maneiras diferentes usando nossos corpos?
– O que acontece quando brincamos juntos?
– Como podemos cuidar uns dos outros durante a atividade?

Contextualização:

A psicomotricidade é uma abordagem que valorizam não apenas o aspecto físico, mas também emocional e social das crianças. Neste estágio, os pequenos estão em uma fase de descoberta e exploração do mundo ao seu redor. Através de brincadeiras e movimentação, eles começam a compreender suas capacidades e a interagir com os outros, experimentando a diversidade e aprendendo sobre cuidado e respeito.

Desenvolvimento:

1. Abertura: Inicie a aula apresentando os materiais de forma lúdica. Pergunte às crianças o que elas acham que podem fazer com os materiais disponíveis.
2. Alongamento: Com todos sentados em círculo, faça um alongamento leve com as crianças, guiando cada movimento e incentivando-as a imitar seus gestos.
3. Movimentação livre: Permita que as crianças explorem os ambientes de movimentação, utilizando as almofadas, bolas e caixas. Dê orientações sobre como se mover com segurança.
4. Jogos direcionados: Promova brincadeiras que exijam coordenação, como passar a bola entre os colegas ou pular sobre as almofadas.
5. Roda de conversa: Finalize a atividade em círculo, permitindo que as crianças compartilhem o que gostaram de fazer e como se sentiram durante as atividades.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Alongamento e Movimentação
– Objetivo: Estimular a flexibilidade e a percepção corporal.
– Descrição: Realizar uma sequência de alongamentos simples.
– Instruções: Faça movimentos demonstrativos e peça que as crianças imitem. Use músicas animadas para tornar a atividade mais divertida.
– Materiais: Tapete antialérgico, música animada.

Dia 2: A corrida das almofadas
– Objetivo: Desenvolver a consciência espacial.
– Descrição: Positione almofadas ao longo do espaço e faça com que as crianças se movam de uma para outra.
– Instruções: Explique que elas devem ir de uma almofada à outra sem pisar no chão.
– Materiais: Almofadas e tapete antialérgico.

Dia 3: Brincadeira com as Bolas
– Objetivo: Trabalhar a coordenação e o uso da força.
– Descrição: As crianças devem passar a bola entre si, enquanto ouvem músicas.
– Instruções: Ensine diferentes formas de passar e receber a bola.
– Materiais: Bolas macias e música.

Dia 4: Jogo das Fitas
– Objetivo: Estimular o deslocamento e a concentração.
– Descrição: Delimite um espaço com as fitas e faça uma pista que as crianças devem percorrer.
– Instruções: Oriente as crianças a se moverem seguindo a fita.
– Materiais: Fitas coloridas.

Dia 5: Sons e Música
– Objetivo: Estimular a percepção auditiva.
– Descrição: Utilizar instrumentos simples para acompanhar músicas ou canções.
– Instruções: Explique como usar os instrumentos e faça uma pequena apresentação musical.
– Materiais: Tambores e chocalhos.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, crie um espaço para discussão onde as crianças podem compartilhar suas experiências, sentimentos e o que mais gostaram de fazer. Pergunte a elas sobre os desafios enfrentados e como se sentiram ao brincar com os colegas. Esta retrospectiva é importante para consolidar o aprendizado e a percepção dessas experiências.

Perguntas:

1. O que você mais gostou de fazer hoje?
2. Você se sentiu feliz brincando com seus amigos?
3. Qual foi a parte mais divertida do jogo?
4. Você acha que foi fácil ou difícil se mover pelas almofadas?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação das crianças nas atividades e a interação social. O professor deve registrar como cada criança se relacionou com os colegas e como reagiu a diferentes propostas de movimentação. Essas observações ajudarão a planejar futuras atividades e a identificar necessidades individuais.

Encerramento:

Finalizar a aula com um momento de descontração, permitindo que as crianças escolham uma atividade relaxante, como ouvir uma história ou fazer um desenho livre. Isso ajuda a transitar suavemente para o momento de despedida, reforçando o aprendizado do dia e permitindo que as crianças se sintam valorizadas e ouvidas.

Dicas:

1. Torne as atividades interativas: Use músicas e jogos que incentivam a participação ativa das crianças.
2. Adaptabilidade: Esteja pronto para adaptar as atividades conforme as necessidades dos alunos, respeitando os limites e promovendo a inclusão.
3. Estimule a verbalização: Incentive os pequenos a falarem sobre os sentimentos e as experiências durante as atividades, ajudando na sua expressão oral e socialização.

Texto sobre o tema:

A psicomotricidade é uma abordagem educacional que busca integrar o desenvolvimento motor, emocional e social das crianças, especialmente nas primeiras idades. Nessa fase, entre 1 e 2 anos, a exploração do corpo e a interação com o ambiente são primordiais para o fortalecimento da autoconfiança e da autonomia. Este processo é essencial, pois permite que as crianças compreendam suas capacidades e se relacionem com o espaço e com os outros.

As atividades psicomotoras são estruturadas de forma lúdica e divertida, possibilitando que os pequenos interajam e desenvolvam suas habilidades motoras. Através de movimentos simples e brincadeiras, as crianças começam a explorar suas limitações, desafios e a desenvolver uma imagem positiva de si mesmas. A socialização entre as crianças é promovida por meio de jogos em grupo, onde as noções de ajuda mútua, cuidado e solidariedade se tornam evidentes.

É fundamental que educadores se atentem à importância do ambiente de aprendizagem e do tipo de atividades propostas, sempre utilizando materiais que estimulem a criatividade e a descoberta. Um ambiente seguro e acolhedor permite que as crianças se sintam seguras para explorar e se expressar através do movimento. Com a proposta adequada, os educadores podem ajudar as crianças a desenvolverem um repertório motor rico, que é a base para uma vida escolar e social saudável.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre psicomotricidade pode ser desdobrado em diversas frentes ao longo do semestre letivo. Isso inclui a introdução de novos materiais e desafios, como obstáculos simples e circuitos de atividades que envolvam diferentes tipos de movimento, como rolar, pular e dançar. Para estimular a continuidade do aprendizado, atividades podem ser planejadas com foco em diferentes temas a cada semana, proporcionando uma experiência de aprendizado integrativa e consistente.

Ainda, é possível promover o envolvimento das famílias, através de eventos em que as crianças possam mostrar suas habilidades motoras e a maneira como interagem socialmente. Um “dia da psicomotricidade” pode ser uma oportunidade valiosa para os pais assistirem e participarem das atividades, reconhecendo a importância do movimento e da interação social na educação infantil. Assim, ao promover esta interação, desenvolve-se também o fortalecimento do vínculo entre a escola e a família.

Além disso, a prática de avaliações periódicas pode ser realizada para acompanhar o progresso das crianças em relação às habilidades motoras e sociais. Com isso, é possível identificar áreas que precisam de mais atenção e adaptar as atividades futuras para melhor atender as necessidades individuais e coletivas da turma. Chamar a atenção para esses desdobramentos ajudará no fortalecimento das práticas de ensino e no incentivo ao desenvolvimento contínuo das crianças.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar o plano de aula sobre psicomotricidade, os educadores devem estar atentos às diferentes capacidades e limitações que as crianças apresentam. É essencial criar um ambiente que respeite o ritmo individual de cada aluno, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar ativamente das atividades. A flexibilidade durante o planejamento é fundamental, e os educadores devem estar prontos para improvisar e adaptar as atividades conforme necessário.

Outra consideração importante diz respeito à importância do aprendizado por meio da observação. As crianças nesta faixa etária aprendem muito ao observar as ações e reações dos adultos e dos colegas, portanto é essencial que os educadores modelam comportamentos de respeito e cuidado, proporcionando um exemplo positivo. Assim, ao cultivar um ambiente amoroso e solidário, o aprendizado torna-se mais significativo e duradouro.

Por fim, lembre-se de que a essência da educação infantil reside na diversão e na exploração. As atividades devem ser vistas como oportunidades para o desenvolvimento e não como obrigações. Quando as crianças se divertem e exploram sua criatividade, elas estão mais propensas a absorver o aprendizado de maneira significativa e a desenvolver habilidades que durarão por toda a vida.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo do Espelho
Idade: 1 a 2 anos.
Objetivo: Estimular a coordenação motora e a percepção corporal.
Descrição: O educador será o “espelho” e as crianças devem imitar os seus movimentos.
Materiais: Nenhum material necessário, apenas um espaço amplo.
Modo de conduzir: Escolha movimentos simples para começar e prossiga com ações mais complexas conforme o grupo se familiariza.

2. Balões Mágicos
Idade: 1 a 2 anos.
Objetivo: Trabalhar a atenção e o cuidado em grupo.
Descrição: As crianças devem passar balões de um para o outro sem que os balões toquem o chão.
Materiais: Balões leves e coloridos.
Modo de conduzir: Explique as regras, enfatizando a importância do cuidado ao mover os balões e incentivando os pequenos a se ajudarem.

3. A dança das Cadeiras
Idade: 1 a 2 anos.
Objetivo: Desenvolver a percepção auditiva e o movimento.
Descrição: As crianças dançam ao som da música e devem sentar-se nas cadeiras quando a música parar.
Materiais: Cadeiras pequenas e música.
Modo de conduzir: Assegure que haja sempre um lugar para cada criança e utilize musicais familiares para criar um ambiente agradável.

4. Pintura com os Pés
Idade: 1 a 2 anos.
Objetivo: Estimular habilidades manuais e sensorialidade.
Descrição: Usar tinta atóxica para as crianças pintarem em um grande papel com os pés.
Materiais: Tinta atóxica e papel grande.
Modo de conduzir: Guie as crianças na exploração das texturas e cores, incentivando a liberdade de produção.

5. Corrida do Saco
Idade: 1 a 2 anos.
Objetivo: Trabalhar o equilíbrio e a coordenação.
Descrição: As crianças devem saltar dentro de sacos para percorrer uma determinada distância.
Materiais: Sacos grandes.
Modo de conduzir: Demonstre primeiro como saltar no saco e crie uma linha de chegada. Faça mais divertido incorporando música.

Este plano de aula é uma ferramenta valiosa que pode ser adaptada conforme as necessidades da turma e o contexto escolar, sempre mirando um aprendizado divertido, seguro e estimulante para as crianças bem pequenas.