Aprendendo Material Escolar em Português e Inglês no 6º Ano
A proposta deste plano de aula é proporcionar aos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental uma experiência enriquecedora na *aprendizagem dos objetos escolares* em português e inglês. O reconhecimento e a nomeação desses objetos não apenas expandem o vocabulário dos alunos, mas também promovem a familiaridade com a língua inglesa de forma prática e envolvente. As atividades aqui propostas foram cuidadosamente elaboradas para garantir um aprendizado dinâmico e colaborativo, alinhado às expectativas educacionais e às habilidades da BNCC.
Tema: Material Escolar
Duração: 90 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 10 a 12 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver o vocabulário dos alunos em dois idiomas, reconhecendo e nomeando os objetos escolares em português e inglês, promovendo uma compreensão mais profunda acerca do uso de palavras em contextos distintos.
Objetivos Específicos:
– Identificar e nomear diferentes objetos escolares em português e inglês.
– Criar conexões entre as palavras em português e suas traduções em inglês.
– Utilizar o vocabulário aprendido em situações práticas e contextos reais.
Habilidades BNCC:
– (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa.
– (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
– (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).
Materiais Necessários:
– Quadro branco ou flipchart
– Marcadores coloridos
– Crachás ou etiqueta com nomes de objetos escolares (em português e inglês)
– Fichas ou cartões com imagens de objetos escolares
– Lousa ou computador com projetor (opcional, para apresentação de slides)
– Material de papelaria (papel, canetas, lápis, borrachas etc.)
Situações Problema:
– O que acontece quando não sabemos o nome de um objeto escolar em inglês? Como podemos utilizar esse conhecimento no nosso dia a dia escolar?
– Você já se deparou com um produto ou material escolar e não soube como nomeá-lo em inglês? Como você poderia solucionar essa situação?
Contextualização:
A educação bilíngue é uma ferramenta essencial na formação de competências linguísticas, principalmente em um mundo globalizado onde o inglês é amplamente utilizado. Compreender os objetos do cotidiano escolar em diferentes idiomas facilita a integração dos alunos em ambientes onde diversas línguas são faladas, além de ampliar suas habilidades comunicativas.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula apresentando uma *roda de conhecimento* onde os alunos podem expor quais objetos escolares conhecem e utilizam no dia a dia.
2. Em seguida, provocar a curiosidade dos alunos com *situações reais*, como por exemplo: “Vocês sabem como se chamam essas coisas que usamos todos os dias em sala de aula em inglês?”
3. Distribuir os crachás ou etiquetas com os nomes dos objetos em português e inglês, pedindo que os alunos os usem durante a atividade para promover a troca de informações.
4. Realizar um jogo de *mímica* onde os alunos devem representar os objetos, e seus colegas devem adivinhar em inglês o que é.
5. Debater sobre a importância de se comunicar em inglês, trazendo exemplos do cotidiano, como em feiras do livro e compras online.
Atividades sugeridas:
Dia 1: *Identificação de Objetos*
Objetivo: Familiarizar os alunos com os nomes dos objetos escolares.
Descrição: Apresentar imagens dos objetos e pedir que os alunos gritem os nomes em português e se revezem dizendo os nomes em inglês.
Materiais: Imagens impressas.
Instruções: Mostre uma imagem e pergunte: “Como é isso em português e em inglês?”
Dia 2: *Jogo da Memória*
Objetivo: Associar os objetos a suas traduções.
Descrição: Criar um jogo da memória onde os alunos devem encontrar pares de cartões com o nome do objeto em português e sua tradução em inglês.
Materiais: Cartões com palavras e imagens.
Instruções: Formar equipes e o jogo começa. O grupo que encontrar mais pares é o vencedor.
Dia 3: *Criação de Histórias*
Objetivo: Usar os objetos em frases em ambos os idiomas.
Descrição: Pedir que os alunos escrevam pequenas histórias utilizando os objetos conhecidos.
Materiais: Papel e canetas.
Instruções: Após escrever, alguns alunos podem compartilhar suas histórias.
Dia 4: *Role Playing*
Objetivo: Simular situações do cotidiano escolar.
Descrição: Criar um cenário onde os alunos simulam uma compra de material escolar, utilizando inglês e português nas interações.
Materiais: Dinheiro fictício e faturas de compra.
Instruções: Dividir a turma em compradores e vendedores.
Dia 5: *Quiz Interativo*
Objetivo: Revisar o vocabulário aprendido.
Descrição: Organizar um quiz onde perguntas sobre nomes de objetos escolares em português e inglês são feitas.
Materiais: Slides ou cartões com perguntas.
Instruções: Os alunos devem levantar a mão para responder.
Dia 6: *Atividade de Revisão*
Objetivo: Reforço do conteúdo aprendido.
Descrição: Uma revisão em grupo, onde todos escrevem os objetos que aprenderam.
Materiais: Quadro ou flipchart.
Instruções: Cada aluno deve contribuir com pelo menos um objeto.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão sobre a importância do inglês na vida acadêmica e profissional dos alunos. Perguntar: “Como vocês acham que aprender inglês pode ajudar vocês no futuro?”
Perguntas:
1. Quais objetos escolares vocês usam mais em sala de aula?
2. Como podemos utilizar essas palavras em frases no nosso cotidiano?
3. Por que vocês acham que é importante aprender inglês?
Avaliação:
A avaliação do aprendizado será feita através de observações durante as atividades, conversas em grupo e o desempenho dos alunos nas dinâmicas propostas. Além disso, os alunos podem ser incentivados a escrever um pequeno parágrafo sobre a importância de conhecer palavras em inglês.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma reflexão sobre como o conhecimento de duas línguas pode ampliar as oportunidades pessoais e profissionais, além de criar situações para que os alunos compartilhem como a prática de nomear objetos em inglês se insere no dia a dia.
Dicas:
– Utilizar recursos visuais como slides e vídeos que mostrem objetos escolares.
– Incentivar a troca cultural entre os alunos, permitindo que compartilhem palavras ou frases em outras línguas que conhecem.
– Reforçar o uso de palavras cognatas que são semelhantes em português e inglês, facilitando a aprendizagem.
Texto sobre o tema:
O material escolar é parte fundamental da rotina educacional. Seja em casa ou na escola, objetos como cadernos, lápis, borrachas e mochilas fazem parte do cotidiano dos alunos. Com o aumento da globalização, entender e ser capaz de usar esses termos não apenas em português, mas também em inglês, se torna essencial. Isso porque a língua inglesa é uma das mais faladas em todo o mundo e frequentemente utilizada em contextos acadêmicos e profissionais. O processo de aprendizado de novos idiomas deve ser visto como uma porta que se abre para novas oportunidades.
Aprender a linguagem dos objetos escolares pode parecer uma tarefa simples, mas, na verdade, é um primeiro passo importante para um leque maior de conhecimento. As palavras são ferramentas que usamos para construir o conhecimento e expressar nossos pensamentos. Assim, o domínio de um segundo idioma pode contribuir significativamente para o desenvolvimento pessoal e acadêmico, permitindo que os alunos se comuniquem eficientemente em um mundo cada vez mais interconectado.
Quanto mais os alunos praticarem o uso do inglês no ensino de objetos conhecidos, mais natural se tornará o uso da língua em outros contextos. Usar objetos familiares como ponto de partida para ensinar inglês ajuda a criar uma conexão significativa entre a realidade dos alunos e o novo idioma, tornando o aprendizado mais eficaz e interessante. Portanto, é crucial que o ensino do inglês seja integrado ao cotidiano escolar, focando sempre em palavras e frases que os alunos possam, de fato, usar fora da sala de aula.
Desdobramentos do plano:
O ensino de idiomas deve sempre ser pensado de maneira contextualizada e significativa. Com a continuidade deste plano de aula, podemos observar que a prática de nomear objetos em diferentes idiomas não é apenas um exercício de vocabulário, mas também uma oportunidade de desenvolver a *competência comunicativa*. Quando os alunos são colocados em situações onde precisam *interagir e se expressar*, seja através de jogos, debates ou atividades práticas, eles se tornam mais confiantes e habilidosos.
Além disso, é importante ressaltar que o conhecimento de um segundo idioma não se limita ao ambiente escolar. Esse aprendizado influencia diversas esferas da vida dos alunos, como viagens, o acesso a informações em diferentes idiomas e a capacidade de entender melhor a cultura de outros países. A prática constante e a *imersão cultural* em contextos que envolvem seu uso podem transformar a maneira como os alunos veem e se relacionam com a língua inglesa. Dessa forma, é fundamental criar um ambiente que valorize a prática da língua por meio de atividades que despertem o interesse e a curiosidade dos estudantes.
Por fim, os resultados esperados deste plano incluem um maior entendimento da língua inglesa, não apenas em termos de vocabulário relacionado a objetos escolares, mas também da *importância do aprendizado contínuo*. Ao final do processo, os alunos devem reconhecer como o domínio de um segundo idioma, como o inglês, proporciona uma visão mais ampla sobre o mundo e abre portas para futuras oportunidades educacionais e profissionais.
Orientações finais sobre o plano:
Para que o plano de aula tenha sucesso, é imprescindível que o professor crie um ambiente acolhedor e interativo, onde os alunos se sintam seguros para perguntar e praticar. Vale ressaltar a importância da repetição e da *prática constante* para que os conhecimentos sejam consolidados. As atividades devem ser planejadas de modo a incluir a participação de todos, possibilitando que cada aluno compartilhe suas experiências e conhecimento sobre o tema.
Além disso, a avaliação não deve ser vista apenas como um teste, mas sim como uma oportunidade para refletir sobre o que foi aprendido. O professor pode fazer anotações diárias sobre o progresso e as dificuldades encontradas pelos alunos, ajustando a abordagem conforme necessário. Por último, a comunicação constante com os alunos sobre a importância do aprendizado de novos idiomas deve ser enfatizada, permitindo que eles compreendam o valor prático e cultural por trás dessas lições.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro – Organizar uma caça ao tesouro onde os alunos devem encontrar objetos escolares espalhados pela sala e, ao encontrá-los, dizer seu nome em inglês. Esse jogo incentiva o movimento e a prática oral.
2. Desenho em Grupo – Propor que os alunos, em grupos, desenhem uma cena de sala de aula e rotulem os objetos em inglês. Após isso, as turmas podem trocar os desenhos e fazer a apresentação em inglês.
3. Teatro de Fantoches – Elaborar um pequeno teatro com fantoches que representam objetos escolares. Os alunos deverão criar diálogos em inglês utilizando esses personagens, incentivando assim a criatividade e a fala.
4. Musicalização – Usar músicas que falem sobre a escola para trabalhar a identificação dos objetos. Os alunos podem criar letras novas, incluindo os objetos que aprenderam. Isso ajudará com a memorização de forma divertida.
5. Quadrinhos – Pedir que os alunos criem tirinhas em quadrinhos onde os personagens falam sobre suas rotinas escolares, incluindo os objetos em inglês. Essa atividade permite além da prática da língua, uma expressão artística e criativa.
Essas sugestões visam engajar os alunos e tornar o aprendizado sobre material escolar uma experiência rica, divertida e colaborativa, promovendo um ambiente propício ao desenvolvimento das habilidades de linguagem.
