“Explorando Sons: Plano de Aula para Crianças Bem Pequenas”
A elaboração deste plano de aula visa proporcionar uma experiência rica e significativa para as crianças bem pequenas em interação com brinquedos sonoros. O foco principal é o manuseio de materiais não estruturados, permitindo que os pequenos explorem e descubram a diversidade sonora dos objetos ao seu redor. Através de atividades lúdicas e interativas, buscamos fomentar o desenvolvimento das habilidades motoras e da comunicação, além de estimular a criatividade e a curiosidade.
Este plano de aula está alinhado com as diretrizes da BNCC, valorizando o aprendizado por meio da exploração e interações sociais. Os educadores terão a oportunidade de observar as interações das crianças com os brinquedos sonoros, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo e afetivo em que cada criança pode expressar suas emoções e desenvolver sua autoestima.
Tema: Brinquedos Sonoros
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 6 meses a 1 ano
Objetivo Geral:
Estimular a exploração sonora através da manipulação de brinquedos sonoros, promovendo a interação social e a comunicação entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a sensoridade e a percepção sonora.
– Estimular a comunicação e a expressão de sentimentos e ideias.
– Promover a socialização por meio do compartilhamento e das interações entre as crianças.
– Fomentar a curiosidade e a criatividade através da manipulação de diferentes materiais sonoros.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Materiais Necessários:
– Brinquedos sonoros variados (shakers, tambores, sinos, etc.)
– Materiais do cotidiano que geram som (panos, caixas, recipientes)
– Tecido para cobrir os olhos durante um jogo de reconhecimento de sons
– Música de fundo com ritmos variados
Situações Problema:
– Como podemos fazer diferentes sons usando apenas nossos brinquedos?
– Quais sons podemos criar se combinarmos diferentes objetos?
– Como podemos nos comunicar ao ouvir e reproduzir sons juntos?
Contextualização:
Os brinquedos sonoros oferecem oportunidades para a expressão criativa das crianças e favorecem a construção do conhecimento musical desde os primeiros anos de vida. Ao explorar os sons, as crianças desenvolvem habilidades importantes, como a percepção auditiva e a coordenação motora. Além disso, a interação entre as crianças e seus educadores fortalece os laços afetivos e a socialização, elementos essenciais para seu desenvolvimento integral.
Desenvolvimento:
1. Boas-vindas e apresentação do tema (5 minutos)
– Receber as crianças em círculo, explicando de forma entusiástica sobre os brinquedos sonoros que serão utilizados na aula. Explique que elas irão explorar e fazer barulhos divertidos com os brinquedos.
2. Exploração livre dos brinquedos sonoros (10 minutos)
– Disponha os brinquedos sonoros em um local acessível e seguro para as crianças. Deixe que cada uma escolha seus brinquedos preferidos e incentive que façam sons. Observe as interações entre elas, reforçando a comunicação e o compartilhamento.
3. Atividade sonora em grupo (15 minutos)
– Proponha uma atividade onde as crianças deverão se agrupar em duplas ou trios e usar os brinquedos para produzirem uma pequena “orquestra”. Explique que cada som tem um tempo e que devem se ouvir ao tocar. Incentive-as a expor seus sons e criar uma sequência rítmica.
4. Roda de escuta e reconhecimento de sons (5 minutos)
– Após a atividade em grupo, coloque um tecido nos olhos das crianças. Utilize objetos que geram sons e permita que, um a um, cada grupo tente adivinhar de onde vem o som. Isso reforça a escuta ativa e a atenção.
5. Encerramento com música e movimento (5 minutos)
– Finalize com a execução de músicas infantis em ritmo alegre, pedindo que as crianças acompanhem o ritmo balançando os brinquedos sonoros. Isso ajuda a consolidar a experiência vivenciada e promove a diversão.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Caça ao Som
Objetivo: Identificar diferentes sons.
Descrição: As crianças devem explorar a sala e descrever os sons que ouvem ao redor.
Materiais: Brinquedos sonoros e objetos diversos para fazer barulho.
Instruções: Incentive cada criança a falar sobre o som que fez e como ele se parece.
– Atividade 2: Dança dos Sons
Objetivo: Associar movimentos a diferentes sons.
Descrição: Ao ouvir um som específico, as crianças devem realizar uma dança correspondente (pular, girar).
Materiais: Música variada e brinquedos sonoros.
Instruções: As crianças podem se dividir em grupo e dançar livremente.
– Atividade 3: Montagem de Instrumentos
Objetivo: Criar um novo instrumento.
Descrição: Usar objetos do cotidiano (recipientes, colheres) para criar novos sons.
Materiais: Caixas, colheres, potes e outros itens.
Instruções: Explore a criatividade das crianças, estimulando-as a experimentar.
– Atividade 4: Jogo das Emoções Sonoras
Objetivo: Relacionar sons a sentimentos.
Descrição: Com música de fundo, as crianças devem expressar como se sentem ao ouvir diferentes sons.
Materiais: Música calma, brinquedos sonoros.
Instruções: Ajude-os a relatar sentimentos associados ao som que estão ouvindo.
Discussão em Grupo:
– O que vocês acharam dos sons que fizemos?
– Que sons são os seus favoritos?
– Como se sentiram quando estavam fazendo música juntos?
Perguntas:
– Quais sons vocês acreditam que poderiam fazer juntos?
– Como um som pode mudar a nossa brincadeira?
– O que acham que tem a ver entre o som que ouvimos e o que sentimos?
Avaliação:
A avaliação será realizada por meio da observação das interações das crianças durante as atividades, a forma como se comunicaram e se expressaram, bem como a habilidade em trabalhar em grupo, compartilhando os brinquedos sonoros. Além disso, deve-se avaliar a participação e o envolvimento nas atividades propostas.
Encerramento:
Para finalizar, agradeça a participação de todas as crianças, destacando momentos que foram divertidos e incentivando-as a continuarem explorando sons em casa. Sugira que as crianças repitam a experiência em casa ajudando a criar novos sons com seus pais. Encoraje-as a compartilhar suas novas descobertas na próxima aula.
Dicas:
– Utilize sons da natureza como complemento nas atividades.
– Varie os ritmos durante a atividade musical para manter a dinâmica.
– Esteja atento às reações das crianças e adapte as atividades conforme necessário.
Texto sobre o tema:
Os brinquedos sonoros desempenham um papel fundamental no desenvolvimento da criança, especialmente nos primeiros anos de vida, quando perceptividade e exploração estão em pleno funcionamento. A pesquisa sonora e auditiva fortalece as habilidades motoras e cognitivas ao lidarmos com sons diferentes. Por meio do manuseio de instrumentos e objetos que produzem sons, as crianças têm a oportunidade de explorar a causa e o efeito, ao mesmo tempo em que promovem suas interações sociais e emocionais. Os brinquedos sonoros são mais do que simples objetos: eles constituem um meio de comunicação, uma forma de expressão e uma via de contato fundamental entre as crianças e seus cuidadores.
Esses momentos de interação sonora também propiciam um ambiente onde as crianças podem desenvolver habilidades essenciais de convivência. As trocas que acontecem no processo de produzir e compartilhar sons estimulam não apenas a autoestima, mas também a confiança na abordagem de novos desafios e experiências que podem surgir em sua jornada de aprendizado. Num cenário em que a lógica e a matemática começam a fazer parte do universo infantil, as atividades sonoras vão, gradativamente, ensinando-os sobre ritmos e padrões, contribuindo para a formação de conceitos fundamentais.
O som possibilita que a criança perceba e preocupe-se com o ambiente que a cerca, estimulando um interesse em explorar as diferentes qualidades e características dos objetos. Essa exploração sensorial é fundamental para a formação de um mundo mais colorido e sonoro, onde cada criança é livre para expressar suas emoções e ideias com os sons que cria. E, além dos sentidos, por meio dos brinquedos sonoros, ensina-se, também, a importância da escuta ativa, que é primordial para o desenvolvimento socioemocional.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser extrapolado e acolhido em diversos contextos, trazendo temas e abordagens variadas, de acordo com os interesses e as descobertas das crianças. Por exemplo, é possível incluir uma interação com a arte, onde os sons gerados podem inspirar a criação de desenhos ou pinturas que representem as vivências sonoras. As crianças poderiam criar arte baseada nos sons que exploraram e como se sentiram ao fazer música.
Uma proposta envolvente é levar os brinquedos sonoros para um espaço aberto, fazendo do momento uma experiência de vivência na natureza. Brincadeiras ao ar livre podem agregar sons naturais que se somam aos produzidos pelos brinquedos, enriquecendo ainda mais a percepção sonora das crianças, além de promover o movimento e a interação com o ambiente. Brincar com sons no exterior pode incentivar a curiosidade sobre como o som se propaga e a que distância conseguem ouvi-lo.
Por fim, outro desdobramento interessante é a continuidade do aprendizado, onde ações podem ser inseridas no cotidiano da sala de aula. Os sons podem ser um ponto de partida para contar histórias ou criar um “diário dos sons”, onde as crianças poderiam relatar as diferentes experiências sonoras que vivenciam ao longo da semana. Isso promove uma reflexão contínua sobre o tema, levando a um aprofundamento que, mesmo em idades tão jovens, já é admirável e necessário para o desenvolvimento.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que os educadores mantenham sempre uma atitude flexível e acolhedora durante a aplicação deste plano de aula, considerando a individualidade de cada criança e seu ritmo de aprendizado. A observação deve ser contínua, permitindo a identificação de interesses e potenciais que podem ser estimulados ao longo da jornada. Somente através de uma relação de confiança é que as crianças se sentirão seguras para explorar os sons de maneira criativa e espontânea.
Além disso, a participação dos pais é sempre bem-vinda. Compartilhar as experiências da aula em casa pode fortalecer a relação familiar, promovendo um ambiente onde as brincadeiras sonoras podem ser continuam. Os educadores podem sugerir atividades e dicas aos pais, de modo que o aprendizado seja estendido e enriquecido fora da sala de aula.
Por fim, lembre-se que o mais importante é o processo de aprendizado e a vivência dos momentos. Valorizar a interação e o jogo é essencial para formar crianças que não só apreciem a sonoridade do mundo, mas sejam capazes de se expressar, ouvir e respeitar os outros. Essa abordagem criativa e ludicidade são fundamentais na educação infantil, tornando-a um campo fértil para o desenvolvimento saudável e completo da criança.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Percussão com Recipientes
Faixa etária: 6 a 12 meses
Objetivo: Criar diferentes sons.
Descrição: Usar recipientes de plásticos de diferentes tamanhos para fazer percussão. As crianças podem explorar os sons batendo com as mãos ou usando colheres para “tocar”. Essa atividade promove a coordenação motora e os conceitos de som alto e baixo.
2. Jogando com Sons
Faixa etária: 1 a 2 anos
Objetivo: Associar sons a ações.
Descrição: Utilize instrumentos e brinque de “parar e tocar”. Ao tocar um som, todos devem dançar ou realizar uma tarefa; quando a música parar, eles devem congelar. Isso promove a escuta e a atenção.
3. Exploração da Natureza Sonora
Faixa etária: 1 a 2 anos
Objetivo: Identificação de sons naturais.
Descrição: Levar as crianças para um espaço cômodo ao ar livre e identificar sons da natureza (vento, pássaros, água). A conversa sobre esses sons estimula a comunicação e a interação.
4. Som na Caixa
Faixa etária: 1 ano
Objetivo: Criar um objeto sonoro.
Descrição: Utilizar uma caixa com materiais sonoros (bolinhas, areia, papel picado) e deixar as crianças explorarem. Elas podem chacoalhar e escutar os sons, desenvolvendo a curiosidade e a percepção.
5. Dançando com Sons
Faixa etária: 1 a 2 anos
Objetivo: Associar movimento a ritmos.
Descrição: Promova um momento de dança em que os brinquedos sonoros sejam integrados. Use músicas e ritmos variados para incentivar os pequenos a se moverem de acordo com os sons, estimulando o desenvolvimento motor e a criatividade.
Este plano de aula é completo e adapta-se às necessidades de crianças na faixa etária de 6 meses a 1 ano, priorizando o aprendizado lúdico e experiencial.
