“Atividade Lúdica para Desenvolvimento Motor na Educação Infantil”

A proposta de aula que aqui apresentamos se concentra em uma atividade lúdica que combina desenvolvimento motor, interação social e aprendizado criativo. O objetivo é estimular as habilidades manuais das crianças através da atividade de rosquear tampas em desenhos representando veículos, especificamente carros. A atividade não somente se alinha aos principais desafios do desenvolvimento infantil, mas também proporciona um ambiente divertido e seguro para que os pequenos experimentem suas capacidades.

Esse plano de aula elaborou uma série de práticas que visam a desenvolver as habilidades motoras grossas e finas, além de engajar as crianças em um trabalho em grupo que promove a socialização. Dessa forma, os alunos aprenderão enquanto se divertem e ao mesmo tempo vão respeitar e conhecer os limites do próximo, promovendo uma convivência mais harmoniosa e agradável.

Tema: Rosquear tampa
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento motor e a interação social através da atividade de rosquear tampas em desenhos de veículos, incentivando a exploração das habilidades manuais e a comunicação entre as crianças.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver habilidades motoras finas, através da manipulação das tampinhas.
– Estimular a comunicação entre os alunos, sob a supervisão de um adulto.
– Promover a interação e o compartilhamento de materiais e espaços.
– Incentivar a resolução de conflitos de maneira pacífica, sob orientação.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Materiais Necessários:

– Papelão ou cartolina com desenhos de carros.
– Tampas plásticas de garrafa PET.
– Marcadores ou lápis coloridos.
– Colas, tesouras (para uso sob supervisão).
– Caixas para organizar os materiais.

Situações Problema:

– Como as crianças podem ajudar umas às outras a rosquear as tampas?
– O que fazer quando uma criança não consegue rosquear a tampa?
– Como podemos usar diferentes tampas para representar diferentes partes do carro?

Contextualização:

Esse momento permite que as crianças conectem a atividade proposta à sua realidade. Ao interagir com tampas, um objeto comum no cotidiano, elas reconhecem a importância da cooperatividade e da ajuda mútua, enquanto aprimoram suas habilidades motoras.

Desenvolvimento:

1. Abertura: Inicie com uma roda de conversa, onde as crianças compartilham suas experiências com carros e veículos. Pergunte sobre quais tipos de carros conhecem e se já viram alguma vez.
2. Apresentação da Atividade: Explique que elas vão criar seus próprios carros com desenhos no papelão e usarão tampas para fazer os pneus.
3. Demonstração: Mostre como rosquear as tampas no desenho do carro. Faça uma demonstração prática, incentivando as crianças a observarem atentamente.
4. Execução da Atividade: Divida as crianças em pequenos grupos. Cada grupo receberá um papelão com desenhos e terá um conjunto de tampas.
5. Interação: Enquanto as crianças trabalham, circule entre os grupos, oferecendo ajuda e incentivando a comunicação entre elas. Pergunte se precisam de ajuda e observe como resolvem conflitos que possam surgir.
6. Finalização: Após a atividade, reúna todos para uma roda e peça que compartilhem suas experiências e o que aprenderam.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Montando o Carro
Objetivo: Manipular as tampas de forma a ativar a coordenação motora.
Descrição: As crianças usarão tampas de garrafa para “montar” o carro que desenharam.
Instruções: Ao final, ofereça espaço para as crianças se expressarem sobre sua criação.
Materiais: Papelão, tampas.

Atividade 2: Pintura e Desenho
Objetivo: Desenvolver a percepção visual e a expressão artística.
Descrição: O professor irá auxiliar as crianças em pintar e desenhar os carros.
Instruções: Cada criança poderá escolher a cor de seu carro antes de rosquear as tampas.
Materiais: Tintas, pincéis, papel.

Atividade 3: Jogo da Memória com Tipos de Carro
Objetivo: Trabalhar a memória e identificação de diferentes tipos de carros.
Descrição: Crie cartões com diferentes tipos de carros e deixe as crianças jogarem.
Instruções: As crianças devem encontrar os pares.
Materiais: Cartões com desenhos.

Discussão em Grupo:

Realize uma conversa onde as crianças possam discutir o que aprenderam sobre colaboração e como cada uma delas se sentiu ao ajudar a outra. Questione sobre as dificuldades que tiveram para rosquear as tampas e como conseguiram superar esses desafios em grupo.

Perguntas:

– O que você mais gostou de fazer com as tampas?
– Alguém teve dificuldades para rosquear? Como você pode ajudar?
– Que cores você escolheu para o seu carro e por quê?

Avaliação:

Avaliar o envolvimento das crianças na atividade e como elas interagiram. Observe aspectos como a capacidade de se comunicar e a forma como ajudaram uns aos outros, reforçando as habilidades sociais.

Encerramento:

Finalizar com uma roda de conversa onde cada criança pode contar sobre o que fez e o que sentiu durante a atividade. Contribuirá para um aprendizado coletivo e para a valorização da experiência individual de cada um.

Dicas:

Fique atento à dinâmica do grupo e ofereça suporte a crianças que possam ter dificuldades. Incentive o uso de palavras que expressem sentimentos e a busca por soluções em grupo. Além disso, faça anotações sobre comportamentos que podem ser discutidos posteriormente nas avaliações.

Texto sobre o tema:

A atividade de rosquear tampas é uma excelente maneira de incentivar o desenvolvimento motor em crianças muito pequenas. Esta prática permite que os pequenos explorem os movimentos de rosca, desenvolvendo assim a coordenação motora fina. O ato de rosquear requer uma combinação de força e controle, o que é imperativo para a capacidade de realizar tarefas simples como escrever no futuro. A manipulação de objetos é um aspecto fundamental do desenvolvimento infantil, pois ativa várias áreas do cérebro responsáveis pela motricidade e percepção espacial.

Além disso, ao se envolver em atividades que promovem a cooperação, as crianças começam a aprender a importância do trabalho em equipe desde cedo. A socialização é uma parte crítica do crescimento, e em um ambiente onde as crianças se ajudam mutuamente a resolver problemas, elas não apenas desenvolvem habilidades sociais, mas também constroem autoconfiança. Desde pequenos, elas precisam se sentir seguras em suas habilidades e, ao mesmo tempo, respeitar as habilidades dos colegas.

Os desafios que as crianças encontram ao tentar rosquear as tampas são oportunidades magníficas para a aprendizagem. Resolvendo conflitos, buscando ajuda e colaborando, elas aprendem sobre empatia e solidariedade. Esse tipo de experiências sociais vai muito além do simples ato de manipular objetos; elas ajudam a formar cidadãos que respeitam o outro, entendem suas limitações e valorizam o poder da colaboração.

Desdobramentos do plano:

Um potencial desdobramento deste plano pode incluir a criação de um projeto em grupo, onde as crianças possam criar e exibir seus próprios carros utilizando materiais recicláveis. Essa nova atividade não apenas reforçará as habilidades motoras que foram abordadas anteriormente, mas também introduzirá conceitos de sustentabilidade e a importância do reciclar. Envolver as crianças nesse tipo de prática a longo prazo pode causar um impacto significativo nas suas percepções sobre o meio ambiente e seu papel no mundo.

Outra possibilidade é expandir o tema do carro para uma semana inteira de atividades onde cada dia tenha um foco específico, como os diferentes tipos de veículos, suas funções, e como os veículos ajudam as pessoas no cotidiano. Isso proporciona um aprendizado mais profundo e permite que as crianças façam conexões entre a atividade do dia a dia e o que foram discutidos em sala de aula.

Por fim, a prática pode ser utilizada em parceria com os pais, incentivando o compartilhamento das atividades realizadas em casa, envolvendo a família nas descobertas e aprendizagens da criança. Tal abordagem não só solidifica a ligação entre o aprender na escola e a experiência em casa, mas também cria um ambiente educacional coeso onde o aprendizado se expande para além da sala de aula.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais para a implementação deste plano de aula devem considerar as individualidades de cada uma das crianças. O uso de materiais simples e acessíveis é fundamental para garantir que todas as crianças possam participar. É importante criar um ambiente que prevaleça a segurança, onde as crianças possam explorar, errar e aprender sem medo de julgamentos. Durante toda a atividade, o papel do educador é vital, atuando como facilitador e observador, sempre pronto para ajudar as crianças a navegar por suas experiências.

Aponte sempre a necessidade de ter um espaço adequado para a realização das atividades, que prezem pela segurança e conforto das crianças. Além disso, o respeito ao tempo individual de cada criança nas atividades deve ser uma prioridade. Algumas crianças podem levar mais tempo para conseguir rosquear as tampas corretamente, e é fundamental que todas se sintam apoiadas e seguras para persistirem.

Por fim, não esqueça de que o sucesso de uma atividade não é medido apenas pelo resultado final, mas pela jornada que as crianças percorrem durante o processo. A valorização do esforço, da participação, e do aprendizado coletivo deve ser sempre celebrada, pois está na base da formação de indivíduos cooperativos, criativos e auto-confiançados.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Carrinhos de papel: Criar carrinhos feitos de papel e usar tampinhas como pneus. Essa atividade permite que as crianças testem a força do veículo e sua habilidade de criar algo a partir de materiais simples.
2. Caminhada de Carro: Organizar um percurso em que as crianças possam deslocar seus carrinhos, potencializando o reconhecimento de noções espaciais, como “em cima”, “embaixo”, “dentro” e “fora”.
3. Dinâmica de Sons: Usar diferentes tampas para fazer sons e criar uma “sinfonia de carros”. Essa atividade permite que as crianças explorem ritmos e sons, incentivando a criatividade sonora.
4. Construção de um “Carro Gigante”: Com papelão, criar um carro em tamanho real onde as crianças possam entrar e brincar, promovendo a dramatização e a representação de papéis.
5. História do Carro: Contar uma história colaborativa onde cada criança pode contribuir com um pedaço da narrativa, aumentando a criatividade e promovendo o diálogo.

Esse plano de aula foi elaborado de forma a trazer um aprendizado que une o cuidado, a socialização e o desenvolvimento motor, preparando as crianças do jeito mais divertido e engajante.