“Desenvolvendo Críticos: Aula de Cinema para o 2º Ano do Ensino Médio”

Este plano de aula é cuidadosamente elaborado para atender às necessidades dos alunos do 2º ano do Ensino Médio, trazendo um tema que combina atividade crítica e criativa. O estudo de críticas de filmes não apenas desenvolve o pensamento analítico, mas também estimula a expressão pessoal e a habilidade de argumentação. Além disso, as reflexões sobre cinematografia podem ser conectadas a debates sobre sociedade, cultura e identidade, elementos que enriquecerão a experiência educacional dos alunos.

A aula proposta abordará os diversos aspectos da crítica de cinema, incluindo especificidades dos gêneros, narrativas, personagens e a recepção de filmes. Os alunos irão aprender a escrever resenhas críticas, analisando filmes de forma objetiva, mas também expressando suas opiniões pessoais e fundamentadas. Dessa forma, eles se tornam não apenas consumidores de cultura, mas também críticos e produtores de significado.

Tema: Críticas de Filmes
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 2º Ano Médio
Faixa Etária: 16 anos

Objetivo Geral:

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Levar os alunos a desenvolverem a habilidade de analisar e criticar filmes, produzindo resenhas fundamentadas que reflitam suas percepções e análises.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a análise crítica de diferentes tipos de filmes, considerando aspectos técnicos e narrativos.
– Promover a habilidade de argumentação, fundamentação e expressão escrita através da produção de resenhas.
– Desenvolver a capacidade de identificar e discutir questões sociais e culturais apresentadas nos filmes.

Habilidades BNCC:

– (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias.
– (EM13LGG104) Utilizar diferentes linguagens para a compreensão e produção de textos em diversos campos de atuação social.
– (EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens.
– (EM13LP05) Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos e os movimentos argumentativos, para avaliar sua força e eficácia.
– (EM13LP53) Produzir apresentações e comentários críticos sobre filmes e outras manifestações artísticas.

Materiais Necessários:

– Projetor e computador
– Acesso à internet
– Clips de alguns filmes selecionados (ou trailers)
– Papel e caneta para anotações
– Exemplo de resenhas de filmes (impressos ou digitais)

Situações Problema:

1. Como os elementos técnicos de um filme (fotografia, trilha sonora, roteiro, atuação) influenciam a narrativa?
2. Que mensagens sociais podem ser identificadas nos filmes contemporâneos?
3. Como a recepção do público pode variar de acordo com a crítica cinematográfica?

Contextualização:

Os filmes são uma forma de arte que reflete a sociedade, suas questões e dilemas. Por meio da crítica cinematográfica, os alunos não apenas consomem entretenimento, mas também desenvolvem um olhar crítico sobre questões culturais e sociais. Exercitar a escrita de resenhas críticas contribui para a formação de um público mais consciente e ativo.

Desenvolvimento:

1. Abertura da Aula (10 minutos)
– Saudações e introdução ao tema.
– Apresentação do objetivo da aula e a importância de desenvolver habilidades críticas e analíticas em relação ao cinema.

2. Exibição de Clips/Trailers (15 minutos)
– Apresentar três clips ou trailers de diferentes filmes de gêneros variados (ação, drama, comédia).
– Solicitar que os alunos façam anotações sobre os elementos que chamam mais a atenção, tais como a trama, atuação, efeitos visuais e sonoros.

3. Discussão em Grupo (10 minutos)
– Dividir a turma em pequenos grupos para discutir os filmes assistidos.
– Perguntar: Quais os principais elementos que as marcas dos gêneros? O que mais se destacou?

4. Introdução à Resenha Crítica (10 minutos)
– Explicar as partes de uma resenha crítica: introdução, sinopse, análise e conclusão.
– Ler e analisar resenhas de filmes famosas, ressaltando o tom crítico e a fundamentação das opiniões.

5. Atividade de Produção (5 minutos)
– Peça que cada aluno escolha um filme para assistir em casa e escreva uma resenha crítica.
– Entregar orientações e critérios que avaliem suas resenhas, como busca de fundamentação, análise de personagens, gêneros, etc.

Atividades sugeridas:

Dia 1:
– Objetivo: Assistir um filme selecionado e observar suas especificidades.
– Descrição: O aluno deve escolher um filme que tenha interesse e assisti-lo em casa, anotando aspectos que mais chamaram a atenção.
– Material: Acesso ao filme e papel para anotações.

Dia 2:
– Objetivo: Discussão em grupo sobre o filme assistido.
– Descrição: Formar grupos de debate onde os alunos apresentam suas impressões sobre o filme e os elementos que consideraram relevantes.
– Material: Papel e caneta para anotações durante a discussão.

Dia 3:
– Objetivo: Iniciar a produção da resenha crítica.
– Descrição: Esboçar a estrutura da resenha através de anotações das partes que devem ser incluídas.
– Material: Exemplo de resenhas para referência.

Dia 4:
– Objetivo: Produzir a versão final da resenha crítica.
– Descrição: Os alunos devem produzir suas resenhas individuais com base no esboço realizado anteriormente.
– Material: Computador ou caderno para escrita.

Dia 5:
– Objetivo: Compartilhamento das resenhas críticas.
– Descrição: Os alunos compartilham suas resenhas em um círculo de leitura ou por meio de um blog da sala de aula.
– Material: Plataforma digital para compartilhamento, se necessário.

Discussão em Grupo:

No final da aula, a turma poderá discutir os seguintes pontos:
– Quais os principais desafios enfrentados ao assistir e criticar um filme?
– Como as experiências pessoais influenciam a percepção de um filme?
– De que maneira a crítica pode afetar a recepção de um filme?

Perguntas:

1. O que você achou mais impactante no filme que assistiu?
2. Qual foi a mensagem que o filme tentou transmitir?
3. Como as críticas influenciam sua decisão de assistir a um filme?
4. Existe algum filme que mudou sua visão sobre uma questão social?

Avaliação:

A avaliação será feita em duas partes:
1. A qualidade da resenha crítica produzida, considerando a fundamentação, a clareza e a coesão.
2. A participação nas atividades de grupo, incluindo debates e discussões, será avaliada quanto à colaboração e envolvimento.

Encerramento:

A professor(a) fará uma breve conclusão sobre a importância da crítica cinematográfica, encorajando os alunos a continuarem a explorar sua visão crítica através do cinema e outras formas de arte. Lembrar aos alunos que as experiências de cada um são únicas e que suas opiniões são válidas e devem ser compartilhadas.

Dicas:

– Incentivar a diversidade nas escolhas de filmes para análise.
– Fornecer exemplos de críticas variadas para ampliar a visão dos alunos.
– Estimular o questionamento e a reflexão em torno do consumo cultural e suas implicações sociais.

Texto sobre o tema:

A crítica cinematográfica é uma prática essencial dentro do contexto da linguagem da sétima arte. Este exercício intelectual envolve não apenas o entendimento de uma obra, mas a capacidade de articular opiniões fundamentadas sobre suas características e mensagens. Um crítico de cinema deve considerar a interação de muitos elementos: a narrativa, a direção, a atuação, a construção de personagens e a metáfora visual. Cada filme é um reflexo de uma época, uma sociedade, uma cultura, e deve ser considerado nesse contexto amplo, que vai além do enredo simples.

Ademais, o ato de criticar um filme não se resume a opinar sobre gosto ou desgosto, mas sim a entender as intenções do diretor, o tratamento dado aos personagens e como esses elementos impactam a audiência. Um crítico deve desmistificar a obra, questionar convenções e avaliar como um filme se relaciona com questões sociais relevantes e contemporâneas. Essa habilidade de análise não somente enriquece a formação cultural dos alunos, mas também estimula um olhar mais atento e crítico sobre as diversas formas de mídia que nos cercam, refletindo sobre como cada uma delas pode influenciar nosso entendimento do mundo.

Finalmente, o entendimento da crítica cinematográfica é um passo significativo para a construção de um público ativo e engajado, que não apenas consome arte, mas também a analisa e critica. A formação de jovens críticos de cinema é essencial, não apenas para o futuro da crítica, mas para o desenvolvimento de uma sociedade mais crítica e participativa, onde os indivíduos são mais do que simples receptores de informações.

Desdobramentos do plano:

A proposta de trabalhar a crítica de filmes pode abrir várias possibilidades de desdobramentos dentro da sala de aula. Primeiramente, o intertexto entre diferentes mídias pode ser explorado, levando os alunos a analisar e comparar obras literárias adaptadas para o cinema, promovendo uma análise rica das diferenças entre os gêneros. Além disso, a prática de crítica pode ser expandida a outros tipos de arte, como o teatro e a música, permitindo uma abordagem mais integrada das diferentes expressões culturais.

Outro desdobramento interessante seria a promoção de um evento na escola como um “Festival de Cinema”, onde os alunos poderiam apresentar suas resenhas, críticas e até análises sobre os filmes. Isso não só estimularia a produção artística, mas também promoveria um espaço de diálogo e troca de ideias. A ideia é que os alunos aprendam a escutar diferentes pontos de vista e a ver o cinema não apenas como entretenimento, mas como um meio de comunicação poderoso que reflete e molda sociedades.

Finalmente, o projeto pode culminar em uma publicação colaborativa, onde os alunos reúnem suas resenhas e as transformam em um zine ou um blog da turma. Isso ajudará a consolidar suas habilidades de escrita e promover um senso de comunidade entre os alunos. Ao longo dessa jornada, eles não apenas aprendem a criticar, mas também a criar, interagir e se comprometer com práticas de linguagem que são pertinentes no mundo contemporâneo.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que os alunos compreendam que a crítica de cinema não é uma atividade exclusiva de profissionais, mas é algo que cada um pode praticar. A formação de um olhar crítico deve se estender para além da sala de aula, instigando um pensamento reflexivo em relação ao que consomem culturalmente. Reforçar que suas vozes importam e que cada opinião é válida, quando sustentada por argumentos, ajudará a criar um ambiente de confiança e troca respeitosa entre os colegas.

Além disso, ao final deste plano, espera-se que os alunos desenvolvam não apenas habilidades técnicas, mas também uma apreciação mais profunda da arte cinematográfica. Esse envolvimento pode fortalecer a sua capacidade crítica diante da sociedade atual, contribuindo para um voto consciente sobre os valores e questões discutidos em obras cinematográficas. Em termos práticos, o professor pode continuar a trazer sugestões de filmes que fomentem discussões sobre temas relevantes e atuais, ampliando assim o repertório cultural dos alunos.

Estar atento às novas produções cinematográficas e ao impacto cultural que elas geram é uma forma de tornar as aulas dinâmicas e alinhadas ao que há de mais contemporâneo. Com isso, espera-se que os alunos não só aprendam a crítica de forma apreensiva, mas que a experimentem ativamente, deixando uma marca significativa em sua formação e identidade cultural.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Criação de um “Clube do Filme”: Os alunos podem se reunir semanalmente para assistir a um filme e, na sequência, debater suas impressões, formando um espaço seguro para expressar opiniões sobre o que viram.

2. Jogo de Críticas: Criar um jogo onde um aluno descreve um filme sem revelar seu título, enquanto os outros tentam adivinhar, incentivando o uso de termos de crítica e vocabulário específico do cinema.

3. Oficina de Roteiros: Propor que os alunos escrevam um mini-roteiro para um filme de sua escolha, discutindo como as narrativas se constroem e o que faz uma história cativante.

4. Role-playing de Críticos: Simular uma coletiva de imprensa onde alunos desempenham o papel de críticos de cinema, questionando suas visões e a partir disso discutindo as reações e percepções do público.

5. Mapa Cinemático: Criar um mapa style com trailers e sinopses de filmes, permitindo que os alunos visualizem conexões entre gêneros, épocas e diretores, tornando o aprendizado divertido e visualmente estimulante.

Assim, a aula de críticas de filmes se torna muito mais do que uma simples análise; transforma-se em uma oportunidade para os alunos interagirem de forma significativa com a cultura e desenvolverem habilidades importantes para o seu futuro.