“Atividades Lúdicas para Ensinar Compartilhamento na Educação Infantil”

O plano de aula em questão foi desenvolvido para crianças de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, com o foco em compartilhar objetos e espaços. Essa abordagem é essencial nesta fase inicial do desenvolvimento infantil, pois proporciona experiências de interação social, promove habilidades emocionais e, ao mesmo tempo, desenvolve o conhecimento corporal. Os pequenos ainda estão formando suas identidades e compreendendo as relações que estabelecem com outros, e é por isso que atividades lúdicas e que envolvem o corpo são particularmente relevantes.

Durante esta atividade, as crianças poderão explorar o espaço ao seu redor e aprender a importância do compartilhamento e da cooperação. O envolvimento em brincadeiras que utilizam o corpo não apenas ajuda no desenvolvimento motor, mas também reforça a conexão emocional entre as crianças e ensina sobre respeito às diferenças e à diversidade. Ao interagir com colegas, os pequenos podem entender melhor o mundo e as relações que o compõem.

Tema: Compartilho objetos e espaços
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Fomentar o compartilhamento de objetos e espaços entre crianças, por meio de brincadeiras que utilizam o corpo, promovendo a socialização, a empatia e o respeito ao outro.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver atitudes de cuidado e solidariedade na interação com os colegas;
– Estimular a comunicação entre as crianças enquanto compartilham experiências;
– Incentivar a exploração do espaço e do próprio corpo em brincadeiras creativas;
– Auxiliar na resolução de conflitos que podem surgir durante as brincadeiras.

Habilidades BNCC:

– Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos (EI02EO01).
– Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos (EI02EO03).
– Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro e fora (EI02CG02).
– Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar) (EI02CG03).
– Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos e sentimentos (EI02EF01).

Materiais Necessários:

– Brinquedos variados (bolas, bonecos, blocos de montar);
– Tapetes de diferentes texturas;
– Música animada (pode ser instrumental ou canções para crianças);
– Espelhos seguros para crianças;
– Materiais para desenho (papel, lápis coloridos);
– Objetos de diferentes formas e tamanhos (caixas de papelão, garrafas plásticas).

Situações Problema:

1. Durante a brincadeira, uma criança não quer compartilhar seu brinquedo. Como os colegas podem ajudar?
2. O que acontece quando duas crianças desejam usar o mesmo espaço para brincar ao mesmo tempo?
3. Como resolver uma situação em que um brinquedo se quebra ou não funciona como esperado durante a atividade?

Contextualização:

O ambiente educacional é uma extensão do lar e, assim como em casa, o aprendizado sobre convivência e respeito está presente em cada interação que as crianças têm umas com as outras. Compartilhar é uma prática que deve ser incentivada desde cedo, ajudando a desenvolver uma comunidade escolar mais forte e unida. Os pequenos estão em uma fase de descoberta, onde entendem suas próprias emoções, a do outro e como funcionam as relações sociais. Durante a atividade, as crianças não apenas desenvolverão forças motoras e sociais, mas também aprenderão a respeitar o espaço e os objetos dos amigos.

Desenvolvimento:

1. Início com uma roda de conversa, onde cada criança pode mencionar seu objeto favorito e como se sente ao compartilhar (15 minutos).
2. Propor uma brincadeira de “Estátuas” ao som de uma música animada, onde as crianças poderão se movimentar e depois congelar, aprendendo sobre espaço e a movimentação do corpo (15 minutos).
3. Dividir as crianças em pequenos grupos para construir uma pequena fortaleza com caixas de papelão, que deverá ser compartilhada e utilizada por todos (20 minutos).
4. Finalizar com uma atividade de arte, onde as crianças desenharão algo que representa a brincadeira do dia e compartilharão seus desenhos com os colegas (10 minutos).

Atividades sugeridas:

– Roda de Conversa: Durante esta atividade, o objetivo é criar um espaço para que cada criança fale sobre seus brinquedos favoritos. O professor deve fazer perguntas incentivadoras, como “O que você gosta mais neste brinquedo?” e “Como você se sente quando compartilha?”.
– *Material:* Nenhum material necessário.
– *Dicas de adaptação:* Se houver crianças mais tímidas, o professor pode ajudar a incentivá-las a se expressar.

– Brincadeira de Estátuas: Coloque uma música animada e incentive as crianças a se moverem livremente. Quando a música parar, elas devem congelar como estátuas. Essa atividade ajuda a entender noções de espaço e movimento.
– *Material:* Música animada.
– *Dicas de adaptação:* Para crianças que não se movimentam com agilidade, ajuste a música para um ritmo que elas consigam acompanhar e proporcione pausas frequentes.

– Construindo Fortalezas: Usando caixas de papelão ou blocos, as crianças devem trabalhar juntas para construir uma fortaleza, aprendendo a dividir o espaço e os materiais.
– *Material:* Caixas de papelão, colas, fita adesiva.
– *Dicas de adaptação:* Respeitar o tempo de cada criança e oferecer suporte quando necessário, ajudando a resolver conflitos que surgirem no compartilhamento dos materiais.

– Desenho Compartilhado: Após as atividades, forneça materiais para desenho e peça que cada criança desenhe e compartilhe sua visão da fortaleza que criaram.
– *Material:* Papel, lápis de cor.
– *Dicas de adaptação:* Ajude crianças que ainda têm dificuldades motoras, oferecendo apoio com o movimento dos braços e mãos.

– Baile dos Sintomas: Uma atividade simples onde cada criança deve imitar um movimento de dança, enquanto os outros tentam entender e reproduzir esse movimento, promovendo a expressão corporal.
– *Material:* Música temática ou divertida.
– *Dicas de adaptação:* Para crianças com dificuldades motoras, permitir que elas demonstrem movimentos mais simples ajudará na inclusão.

Discussão em Grupo:

– Como você se sentiu ao usar objetos compartilhadas?
– O que podemos fazer para que todos tenham chances iguais de brincar?
– O que você poderia fazer se quisesse brincar com um objeto que outro colega estava usando?

Perguntas:

– Por que é importante compartilhar?
– Como você se sente quando não pode usar um brinquedo que quer?
– O que podemos fazer se não concordarmos sobre o uso de um espaço?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua e observacional durante as atividades propostas. O professor deve estar atento ao comportamento das crianças, observando se elas demonstram cuidado e solidariedade nas interações, bem como em sua disposição para compartilhar e resolver conflitos. Atividades que promovem a construção da autoestima e a confiança nas habilidades individuais e coletivas devem ser monitoradas e registradas.

Encerramento:

No final da aula, o professor pode reunir as crianças para refletirem sobre as atividades realizadas. Esse momento é importante para internalizar aprendizados e também para promover a habilidade de expressar emoções e opiniões em grupo. O professor pode destacar momentos de cooperação e partilha que aconteceram durante a aula, reforçando a importância da empatia nas relações sociais.

Dicas:

Fazer uso de música durante as atividades é uma excelente estratégia para manter a energia das crianças elevadas e o engajamento alto. Criar ambientes visuais e táteis e ricos permitindo a exploração é fundamental nesta faixa etária. O professor deve ainda observar a dinâmica do grupo, adaptando as atividades conforme necessário para garantir que todas as crianças se sintam incluídas e à vontade.

Texto sobre o tema:

O compartilhamento de objetos e espaços é um componente crítico no desenvolvimento da criança em idade pré-escolar. É quando as crianças começam a fazer suas primeiras interações significativas fora do ambiente familiar e a desenvolver habilidades sociais fundamentais. O ato de compartilhar não se limita apenas ao uso de brinquedos, mas também às experiências emocionais e sociais que essas interações promovem. As crianças aprendem a empatia ao observar e respeitar os sentimentos e desejos dos outros. Além disso, quando jogam juntas, elas são expostas a diferentes maneiras de brincar, pensar e se mover.

Essas interações também fortalecem a autoconfiança das crianças. Quando uma criança compartilha um brinquedo ou espaço, ela não apenas se sente bem por ajudar, mas também aprende a se expressar e a lidar com a frustração que pode surgir se não puder ter o que deseja a qualquer momento. Cada uma dessas experiências contribui para a construção de um sentimento positivo de si mesma, que é vital para o desenvolvimento emocional. Os educadores têm um papel importante nesse processo: promovendo um ambiente onde as crianças se sintam seguras para compartilhar, errar e aprender.

Ainda que o conceito de divisão e compartilhamento pareça simples para os adultos, na realidade, esse é um trabalho intenso de aprendizado para os pequenos. É fundamental que eles sejam guiados através das emoções que essas interações despertam. Os educadores devem fornecer um espaço onde as crianças possam rabiscar e explorar conceitos complexos, como a amizade e as relações sociais. As brincadeiras são um meio poderoso de facilitar essa aprendizagem, pois possibilitam que as crianças experimentem a convivência de forma leve e divertida, pavimentando o caminho para relações saudáveis que se estenderão por toda a vida.

Desdobramentos do plano:

Para além das atividades diárias, os desdobramentos desse plano podem ser amplificados em diferentes direções. Um possível caminho é integrar diferentes áreas do conhecimento. Por exemplo, a música e a dança podem ser incorporadas a outras disciplinas, promovendo eventos que convidam as famílias a participarem, fomentando também o vínculo familiar. Os momentos de socialização não precisam ser limitados à sala de aula, mas podem ser expandidos para o espaço ao ar livre, como o pátio, onde as crianças podem brincar e interagir ainda mais, compreendendo a natureza como parte da sua jornada de aprendizagem.

É essencial que se promova um ambiente rico em diversidade e no qual as crianças se sintam confortáveis para explorar e expressar suas emoções. Cada atividade pode ser adequada para que as crianças experimentem diferentes realidades, tais como as relações de gênero, a cultura de suas famílias e a aceitação do próximo. A inclusão e a diversidade devem ser pilares fundamentais em todas as atividades de compartilhamento, possibilitando que as crianças ampliem suas visões de mundo e aprendam a respeitar as diferenças em um espaço que as acolhe.

Além disso, o diálogo constante com as famílias e a comunidade pode propiciar uma troca de experiências sobre o processo de socialização das crianças. Momentos de oficinas e palestras podem ser organizados, onde pais e educadores poderão compartilhar práticas e discutir desafios comuns, fomentando uma rede de apoio que beneficie as crianças e as direcione na formação de conexões sociais significativas. Essa continuidade entre a escola e a família enriquece o aprendizado e possibilita que as crianças tenham uma experiência de desenvolvimento mais completa e significativa, aprendendo não apenas a compartilhar espaços e objetos, mas também emoções, valores e respeito.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é crucial perceber que as interações e aprendizado das crianças em uma fase tão inicial é um processo que exige paciência e atenção. O educador deve estar preparado para adaptar as atividades conforme a dinâmica do grupo, fazendo pausas quando necessário e aproveitando ao máximo os momentos de diálogo. O desempenho das crianças deve ser observado de maneira contínua, sendo relevante registrar comportamentos que demonstrem cuidado e solidariedade. Isso torna possível refletir sobre o impacto das experiências proporcionadas e ajustar estratégias de ensino conforme necessário.

Além disso, promover um ambiente seguro, onde as crianças possam experimentar sem medo de errar, é essencial para o desenvolvimento emocional e social delas. O professor deve ser um modelo de respeito, empatia e compreensão, demonstrando na prática a importância de lidar com as emoções e as relações interpessoais. Criar experiências de aprendizado que estimulem a curiosidade, o respeito à diversidade e a capacidade de comunicação facilitará a formação de indivíduos mais conscientes e solidários no futuro.

Por fim, sempre que possível, integrar as famílias ao processo educativo fortalece ainda mais a aprendizagem das crianças. Os laços entre escola e família devem ser reforçados para que as crianças encontrem nesse suporte um ambiente favorável ao desenvolvimento integral. Fomentar a participação da família em eventos escolares, estimulando o diálogo sobre a importância do compartilhar desde pequenos, cria uma cultura de cooperação que se estende além do ambiente escolar, refletindo em um futuro mais colaborativo e respeitoso.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. A Caça ao Tesouro do Compartilhamento: Organize uma caça ao tesouro, onde objetos estarão escondidos e as crianças precisarão trabalhar em duplas para encontrá-los. O objetivo é promover a colaboração entre elas, mostrando a importância de se unir para alcançar um objetivo comum.
– *Materiais:* Peças de brinquedos ou objetos relacionados ao tema.
– *Faixa etária:* 3 anos.
– *Modo de condução:* O professor pode guiar as crianças com dicas e garantir que todas tenham a oportunidade de encontrar objetos.

2. Teatro de Fantoches: As crianças podem criar seus próprios fantoches com meias ou materiais recicláveis e, em grupos, desenvolver pequenas peças sobre temas como amizade e compartilhamento.
– *Materiais:* Meias, olhos móveis, colas, recortes de papel.
– *Faixa etária:* 3 anos.
– *Modo de condução:* Incentive as crianças a improvisar histórias entre os fantoches, promovendo a comunicação e a expressão em grupo.

3. Brincadeira das Cores: Usar objetos de diferentes cores e discutir em grupo sobre as cores que eles estão vendo. Esse tipo de atividade, além de trabalhar a socialização, também poderá integrar aprender sobre cores.
– *Materiais:* Objetos coloridos.
– *Faixa etária:* 3 anos.
– *Modo de condução:* Organize uma atividade onde todos possam identificar e classificar os objetos em grupos de cores.

4. Círculo de Músicas e Brincadeiras: Organize um círculo onde as crianças podem escolher músicas e dançar. Enquanto elas trocam de músicas, aprendem sobre o tempo e a passagem das batidas, ensinando a partilhar o espaço musical com os outros.
– *Materiais:* Música e espaço para dançar.
– *Faixa etária:* 3 anos.
– *Modo de condução:* Esteja presente para guiar os movimentos e garantir que cada criança tenha a sua vez de escolher a música.

5. **Criação