“Plano de Aula Lúdico: Acolhendo as Crianças na Volta às Aulas”
A elaboração deste plano de aula é essencial para proporcionar uma *volta às aulas* envolvente e alegre para as *crianças pequenas*. Ao planejar atividades e dinâmicas, é possível não só integrar habilidades sociais e emocionais, mas também estabelecer um ambiente acolhedor que promove o aprendizado e a interação entre os alunos. O tema da volta às aulas é uma oportunidade valiosa para as crianças expressarem suas emoções e expectativas sobre o novo ano letivo, além de desenvolverem suas habilidades interpessoais, comunicativas e criativas.
Neste plano, buscaremos apresentar atividades que sejam lúdicas, práticas e que respeitem o desenvolvimento infantil, conforme as orientações da BNCC. As atividades propostas visam envolver as crianças em experiências significativas que estimulem a *socialização*, a *expressão criativa* e a *exploração do ambiente* escolar, de forma a garantir uma adaptação tranquila e prazerosa ao retorno das aulas.
Tema: Volta às Aulas
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Promover uma *recepção acolhedora* e *divertida* para as crianças no início do ano letivo, estimulando a *socialização*, a *expressão de sentimentos* e a *alegria* de voltar à escola.
Objetivos Específicos:
– Incentivar as crianças a *compartilharem suas experiências* e sentimentos relacionados ao retorno às aulas.
– Fomentar a *interação social* entre as crianças, promovendo atividades de *cooperação*.
– Desenvolver a *expressão criativa* por meio de atividades artísticas e brincadeiras.
– Promover a *construção de relações* entre os alunos, visando fortalecer vínculos e a sensação de pertencimento ao grupo.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita, de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro e música.
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Papel colorido
– Tintas e pincéis
– Tesoura e cola
– Cartolina
– Brinquedos diversos para jogos e brincadeiras
– Livros infantis relacionados ao início das aulas
– Música ambiente para as atividades de movimento
Situações Problema:
– Como posso contar aos meus colegas o que mais gostei nas férias?
– O que podemos fazer juntos para nos sentirmos bem em nossa sala de aula?
– Quais os sentimentos que nos acompanham neste retorno à escola?
Contextualização:
A *volta às aulas* representa um novo ciclo, repleto de expectativas e sentimentos variados. Será a oportunidade de reencontrar amigos, fazer novas amizades e aprender coisas novas. Nesta fase inicial, é importante que as crianças se sintam acolhidas, que possam expressar suas preocupações e anseios, e que se engajem em atividades que promovam a *cidadania*, a *cooperação* e a *valorização do outro*. A escola deve ser vista como um espaço seguro e amigável, onde cada um é valorizado por suas singularidades.
Desenvolvimento:
Iniciaremos a aula com uma *rodinha de conversa*, onde as crianças deverão se apresentar e partilhar brevemente o que mais gostaram de fazer nas férias. Este momento é essencial para *estabelecer vínculos e desenvolver a comunicação*. Após essa interação inicial, passaremos para atividades práticas e lúdicas que reforçem o tema da volta às aulas.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Roda de Conversa e Expressão Artística
Objetivo: Promover a expressão de sentimentos e a socialização.
Descrição: Após a roda de conversa, cada aluno receberá papel e tintas. Eles terão a tarefa de desenhar o que mais gostaram nas férias.
Instruções:
1. Providencie papel e tintas para cada criança.
2. Explique que elas podem usar as cores que preferirem.
3. Ao final, cada aluno apresentará seu desenho para os colegas.
Materiais: Papel, tintas, pincéis.
Adaptação: Para alunos com dificuldade motora, oferecer canetinhas ou tintas com pincéis maiores pode facilitar a execução.
Dia 2: Jogo de Cooperação
Objetivo: Fortalecer laços e promover a cooperação.
Descrição: Um jogo em círculo onde todos devem passar uma bola de forma coordenada, sem deixar a bola cair.
Instruções:
1. Formar um círculo com as crianças.
2. Passar a bola de uma criança para outra, explicando que todos devem participar e ajudar.
3. Se a bola cair, todos devem ajudar a pegá-la.
Materiais: 1 bola.
Adaptação: Para crianças que não conseguem participar ativamente, sugerir a participação encorajando verbalmente.
Dia 3: Colagem Coletiva
Objetivo: Trabalhar a cooperação e a criatividade.
Descrição: Criar um mural coletivo com colagens que representem o que eles desejam para o novo ano letivo.
Instruções:
1. Distribuir recortes de revistas, papéis coloridos, e materiais de colagem.
2. Orientar as crianças a trabalharem juntas para criar um mural representando seus desejos.
Materiais: Revista, colas, papel.
Adaptação: Crianças com limitações motoras podem participar escolhendo os recortes e assinando o mural.
Dia 4: Música e Movimento
Objetivo: Despertar a alegria e a expressão corporal.
Descrição: Dançar e movimentar-se ao som de músicas animadas.
Instruções:
1. Colocar uma música animada.
2. Deixar as crianças se moverem livremente e convidar para criar movimentos juntos.
Materiais: Música ambiente.
Adaptação: Para crianças que não se sentem confortáveis em se movimentar em grupo, elas podem dançar em um espaço individual.
Dia 5: História da Volta às Aulas
Objetivo: Introduzir a literatura e a escuta atenta.
Descrição: Ler um livro sobre a volta às aulas e discutir as suas partes.
Instruções:
1. Escolher um livro que trate sobre o tema de maneira lúdica.
2. Ler em voz alta e incentivar perguntas.
Materiais: Um livro infantil.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldades de atenção, reservar um espaço mais tranquilo.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, uma nova roda de conversa pode ser realizada. Perguntar às crianças como se sentiram durante as atividades, qual foi a mais divertida e o que aprenderam com seus colegas. Esse momento é importante para reforçar a escuta e o compartilhamento de experiências.
Perguntas:
1. Como foi seu retorno à escola? Quais sentimentos vieram à mente?
2. O que você mais quer aprender neste ano?
3. Como podemos ajudar uns aos outros a nos sentirmos mais confortáveis na escola?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação das interações e participações das crianças nas atividades, notando seu envolvimento, a capacidade de trabalhar em equipe, e a expressividade nas atividades artísticas. O feedback dos alunos, tanto verbal quanto não-verbal, também será considerado.
Encerramento:
O encerramento deve ser feito com um momento de reflexão. Reunir as crianças para que compartilhem algo que aprenderam ou gostaram durante a aula. Esse momento ajuda no fechamento das experiências vividas e fortalece o sentimento de *pertencimento* ao grupo.
Dicas:
– Criar um ambiente acolhedor, decorando a sala com cartazes ou desenhos que lembrem as férias e o novo ano letivo.
– Usar músicas animadas para manter o ambiente alegre e dinâmico.
– Ficar atento às dinâmicas de grupo, garantindo que todos participem ativamente e se sintam valorizados.
Texto sobre o tema:
A *volta às aulas* é um momento repleto de expectativas, sentimentos e possibilidades. Para as crianças, é uma fase onde se reencontram com amigos, se apresentam a novos colegas e reatualizam as expectativas de aprendizagem. É fundamental que a escola se torne um espaço acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para expressar suas emoções, preocupações e ansiedades. Este ambiente pode ser promovido através de atividades que incentivem a comunicação e a interação entre os alunos, permitindo que eles façam conexões entre si e desenvolvam empatia pelos outros.
No início do ano letivo, as atividades devem priorizar a integração dos grupos, fazendo com que as crianças sintam que pertencem a uma comunidade escolar. É uma oportunidade para trabalharmos questões sociais, como a valorização da diversidade, o respeito mútuo e a construção de relações saudáveis. As dinâmicas podem e devem ser lúdicas, respeitando a faixa etária e promovendo um clima de festa e alegria, onde aprender se torna uma experiência agradável.
É preciso lembrar que as crianças pequenas estão em um momento de desenvolvimento em que a *expressão dos sentimentos* e a *criação dos vínculos sociais* são essenciais. Portanto, atividades artísticas, jogos cooperativos e momentos de escuta podem se tornar fundamentais para que elas se sintam conectadas e felizes na escola. Além disso, ao integrar diferentes formas de expressão, como a música e a arte, os educadores ajudam a desenvolver a criatividade e a imaginação das crianças, promovendo um ambiente escolar mais dinâmico e instigante.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula para a *volta às aulas* pode ter desdobramentos muito interessantes. Após as atividades iniciais, sugerimos que uma continuidade seja realizada nas semanas subsequentes, como um “projeto de acolhimento”. Essas atividades podem incluir a montagem coletivamente de um mural que represente as aspiracões da turma para o ano letivo, além de incluir recriações de cenários que simbolizem o que consideramos importante durante o aprendizado. As crianças podem contribuir com seus desenhos, relatos e outros formatos de expressão, criando um espaço que reflita a identidade do grupo e facilite o fortalecimento dos laços entre os pequenos.
Outra ideia seria realizar um “dia da família na escola”, onde os responsáveis são convidados a participar e compartilhar um pouco das experiências vividas com seus filhos, tanto nas férias quanto nas expectativas do novo ano. Isso não só fortalece a relação entre a escola e a família, mas também proporciona às crianças uma visão ampliada sobre diferentes vivências e histórias. É um momento onde todos podem se sentir pertencentes a um mesmo grupo, construindo um forte sentimento de comunidade.
Por fim, é fundamental estabelecer um canal de comunicação aberto com os pais durante esse período de adaptação. Tais canais permitem que os educadores compartilhem o progresso das crianças e recebam feedbacks sobre como a transição está sendo percebida em casa. Essa troca de informações é vital, pois amplia as possibilidades de apoio às particularidades e necessidades individuais de cada criança no ambiente escolar.
Orientações finais sobre o plano:
Encerrar o planejamento das atividades propondo uma reflexão sobre a importância da *metodologia ativa*, que coloca as crianças no centro do processo de aprendizado, é essencial. A interação e a cooperação devem ser itens prioritários nas atividades, tornando-as oportunidades para que os alunos se tornem protagonistas de suas vivências escolares. Assim, o desenvolvimento de habilidades sociais, como a empatia e o respeito, torna-se mais fácil e efetivo.
Além disso, os educadores precisam se recordar que o *respeito às individualidades* deve ser um ponto focal. Cada criança possui um ritmo diferente de aprendizagem e de adaptação, e o educador deve estar preparado para muito além do conteúdo. A valorização de cada história, sentimento e experiência deve ser o eixo que guia as atividades. Conciliar os saberes das crianças com as propostas da educação é o que reafirma a qualidade da prática docente.
Por último, o planejamento de atividades para a *volta às aulas* deve ser um convite à sensação de pertencimento e aconchego. As experiências lúdicas não apenas facilitam a *socialização*. Elas permitem que cada criança encontre seu espaço e sua voz, contribuindo para um ambiente educacional mais harmônico e rico em interações significativas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: “Caça ao Tesouro da Rampa dos Reencontros”
Objetivo: Fomentar a interação e o reconhecimento.
Descrição: Criar pistas que levem as crianças a reencontrarem amigos por meio de desenhos ou pequenos objetos que representam suas memórias das férias. Isso resultará na formação de duplas ou grupos que compartilham recordações.
Materiais: Desenhos, listagens das memórias, músicas animadas.
Modo de condução: Esconder as pistas pela sala e permitir que os pequenos se unam para descobrir essas pequenas surpresas.
Sugestão 2: “Teatro da Amizade”
Objetivo: Desenvolver criatividade e empatia.
Descrição: As crianças devem representar situações que ocorreram durante as férias e promover encenações sobre como fazer novos amigos.
Materiais: Fantasias ou objetos que possam ser usados como adereços.
Modo de condução: Estimular a criatividade e criar um espaço em que todos possam se expressar e compartilhar nas encenações.
Sugestão 3: “Dia das Características”
Objetivo: Valorizar as diferenças.
Descrição: Cada criança deve desenhar algo que represente suas características e, em seguida, apresentar aos colegas.
Materiais: Papel, lápis, tintas.
Modo de condução: Estimular as apresentações, reforçando a aprendizagem sobre respeitar e valorizar as individualidades.
Sugestão 4: “Corrida de Estações”
Objetivo: Associar aprendizado com movimento e ritmo.
Descrição: Organizar uma corrida onde as crianças devem passar por estações que representam as estações do ano e as atividades que gostam.
Materiais: Cartazes, fitas.
Modo de condução: Em cada estação, as crianças terão que realizar uma tarefa que represente a estação do ano.
Sugestão 5: “Mural da Volta”
Objetivo: Oportunizar uma expressão artística coletiva.
Descrição: Criar um espaço onde as crianças possam adicionar elementos sobre como foi a volta às aulas e o que esperam do novo ano.
Materiais: Papéis coloridos, materiais de colagem.
Modo de condução: Registrar essa experiência nos murais, onde todos possam ver e refletir sobre as expectativas.
Essas sugestões proporcionam experiências diversificadas e dinâmicas, promovendo o engajamento e a aprendizagem de forma eficaz, respeitando a faixa etária e
