“Desenvolvendo a Criatividade: Linguagem Visual e Audiovisual no 6º Ano”
No presente plano de aula, abordamos a temática de contextos e práticas focalizando a importância da linguagem visual em sua conexão com a linguagem audiovisual. O objetivo é que os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental desenvolvam habilidades críticas em relação ao consumo e à produção de conteúdos visuais e audiovisuais, identificando as nuances na construção de significados e efeitos de sentido. Esta abordagem permitirá que os alunos não apenas reconheçam as diferentes práticas e contextos, mas também que se tornem mais conscientes como consumidores e criadores desse tipo de conteúdo.
Assim, as atividades são pensadas para envolver os alunos em experiências práticas e reflexivas, onde a interação e a colaboração serão fundamentais. Durante a aula, os estudantes poderão se deparar com exemplos reais e discutir sobre como a estética visual e a narrativa audiovisual se entrelaçam no mundo contemporâneo, instigando-os a pensar criticamente sobre o que consomem e a criação de suas próprias produções.
Tema: Contextos e Práticas
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 10 a 12 anos
Objetivo Geral:
Promover a conscientização sobre a integração da linguagem visual na linguagem audiovisual e desenvolver a capacidade crítica dos alunos ao analisar diferentes contextos e práticas.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e discutir situações em que a linguagem visual é utilizada em conjunto com a linguagem audiovisual.
2. Analisar criticamente como as escolhas visuais influenciam a interpretação de uma obra audiovisual.
3. Criar uma produção audiovisual que reflita a compreensão dos conceitos discutidos.
Habilidades BNCC:
1. (EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
2. (EF67LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal e verbal, e as regras de pontuação enquanto produzem e revisam textos.
Materiais Necessários:
1. Projetor e computador com acesso à internet.
2. Exemplos de vídeos de diferentes gêneros (animações, filmes, vídeos curtos).
3. Materiais de desenho (papel, lápis, canetinhas).
4. Câmera ou smartphones para gravação de vídeos.
5. Acesso a programas de edição simples (aplicativos ou softwares).
Situações Problema:
1. Como a escolha de cores e formas influencia a mensagem de um filme?
2. Quais elementos visuais são utilizados para transmitir emoções em um vídeo?
3. De que maneira a integração entre a imagem e o áudio pode alterar a narrativa de um filme?
Contextualização:
A linguagem visual é uma ferramenta poderosa na comunicação que, quando integrada à linguagem audiovisual, potencializa a expressividade e o impacto das mensagens transmitidas. No mundo contemporâneo, onde estamos constantemente expostos a conteúdos audiovisuais, compreender como esses elementos se inter-relacionam se torna essencial para o desenvolvimento de uma visão crítica no consumo de mídias. Por meio de discussões e produções práticas, os alunos poderão perceber a influência que essas linguagens exercem sobre suas interpretações e criações.
Desenvolvimento:
1. Discussão Inicial: Comece a aula pedindo que os alunos compartilhem exemplos de como a linguagem visual pode ser vista em filmes, séries ou vídeos que assistem. Faça perguntas direcionadas, como “Qual a cor predominante? Que emoções ela transmite?” ou “Como os personagens são apresentados visualmente?”
2. Apresentação de Conteúdos: Utilize um projetor para exibir trechos de vídeos e discuta como a combinação de imagem e som cria diferentes interpretações.
3. Atividade Prática: Divida a turma em grupos e atribua a cada grupo a criação de um vídeo de 1 minuto incorporando elementos visuais específicos que discutiram (cores, formas, expressões). Forneça um tempo para planejamento na sala com papel e canetas, permitindo que eles esboçam suas ideias antes da gravação.
Atividades sugeridas:
1. Atividade 1 – Análise de Vídeo:
– Objetivo: Identificar elementos visuais em um clipe de filme.
– Descrição: Os alunos assistirão a um clipe e anotarão os elementos visuais (cores, configurações, personagens).
– Materiais: Computador com acesso a internet.
– Adaptação: Alunos com dificuldades podem descrever apenas as principais cores ou formas.
2. Atividade 2 – Criando um Storyboard:
– Objetivo: Planejar a criação de um vídeo.
– Descrição: Os grupos criam um storyboard de seu vídeo, detalhando o que cada cena conterá em termos de linguagem visual.
– Materiais: Papéis, lápis, canetas coloridas.
– Adaptação: Podem criar storyboards digitais usando aplicativos de desenho.
3. Atividade 3 – Gravação do Vídeo:
– Objetivo: Produzir um vídeo com elementos visuais.
– Descrição: Usando a câmera/smartphones, os grupos gravam seus vídeos de 1 minuto.
– Materiais: Câmeras ou smartphones.
– Adaptação: Oferecer a opção de criar um vídeo de animação, se apropriado.
4. Atividade 4 – Edição do Vídeo:
– Objetivo: Editar o vídeo!
– Descrição: Usar programas de edição simples para finalizar o vídeo.
– Materiais: Softwares de edição gratuitos.
– Adaptação: Alunos com dificuldades podem fazer a edição supervisionada.
5. Atividade 5 – Apresentação e Debate:
– Objetivo: Mostrar os vídeos e promover um debate.
– Descrição: Caiam em exibição os vídeos, cada grupo apresenta, discutindo suas escolhas visuais.
– Materiais: Projetor para exibição.
– Adaptação: Focar no feedback positivo para encorajar alunos tímidos.
Discussão em Grupo:
Conduza uma discussão sobre os vídeos apresentados, questionando os alunos sobre:
1. Que elementos visuais mais impactaram suas histórias?
2. Como a música ou a narrativa visual mudaram a percepção da mensagem?
3. Quais foram os desafios na hora de integrar as linguagens visual e audiovisual?
Perguntas:
1. Quais escolhas feitas na parte visual poderiam ser alteradas? Como isso mudaria a narrativa?
2. Você percebeu algum padrão recorrente em sua própria produção ou nas de seus colegas?
3. Como textos visuais influenciam a maneira como interpretamos os conteúdos audiovisuais?
Avaliação:
Avaliação será contínua. O professor observará a participação dos alunos nas discussões, o cumprimento dos objetivos durante as atividades propostas e a qualidade da produção final em suas obras audiovisuais.
Encerramento:
Finalize a aula reiterando a importância da linguagem visual e audiovisual na sociedade contemporânea. Converse sobre os impactos que pesquisas e produções críticas podem causar na formação de cidadãos mais conscientes e criativos no mundo digital.
Dicas:
1. Encoraje os alunos a serem curiosos e a pesquisarem sobre filmes e vídeos que observem no cotidiano.
2. Proponha um pequeno concurso no final, avaliando categorias como “melhor conceito visual”, “mais criativo” e “melhor edição”.
3. Utilize aplicativos de montagem de vídeo para tornar a experiência mais interessante e interativa.
Texto sobre o tema:
A linguagem visual e a linguagem audiovisual são componentes fundamentais da comunicação na sociedade contemporânea. A predominância da imagem sobre o texto, especialmente em plataformas digitais, exige que os indivíduos desenvolvam habilidades de análise crítica sobre o que consomem e criam. A intersecção entre a estética visual e a narrativa audiovisual promove experiências que vão além do simples entretenimento, permitindo uma construção de significados complexos. A análise da forma como as imagens são utilizadas, além de seu contexto, propicia uma compreensão mais profunda dos textos e produções culturais.
Nesse sentido, ao entendermos como diferentes elementos visuais funcionam em conjunto, podemos também perceber suas intenções e mensagens subjacentes. Esse processo crítico é essencial, uma vez que estamos cercados por diferentes formas de mídia que utilizam a imagem e o som como ferramentas para influenciar ideias, comportamentos e opiniões. Assim, o papel do aprendiz vai além de um mero espectador; se torna um ativo participante no cenário das comunicações, capaz de decifrar e contribuir para os discursos sociais e culturais que nos cercam. O desenvolvimento dessa habilidade crítica e criativa se torna um imperativo educacional na formação de cidadãos participativos e informados.
Desdobramentos do plano:
Um plano de aula abrangente sobre contextos e práticas relacionadas à linguagem visual e audiovisual pode abrir espaço para múltiplas áreas de exploração. Primeiramente, ao estimular a criação coletiva, os alunos começam a discutir e aprimorar suas competências em trabalho em equipe, desenvolvendo habilidades de comunicação que são essenciais tanto nas interações sociais quanto no ambiente acadêmico. Este aspecto colaborativo pode ser estendido para além das artes, influenciando outras disciplinas, como Português, História, e até Ciências, onde alunos poderão criar vídeos educativos sobre temas que estudaram.
Além de incentivar a colaboração e as habilidades práticas, o plano resulta em um maior envolvimento dos alunos com tecnologias digitais. O uso de ferramentas de edição e produções audiovisuais oferece uma oportunidade para que os alunos se familiarizem com o uso de recursos tecnológicos relevantes para o mercado de trabalho e no cotidiano. Essa competência digital é especialmente vital em uma era onde a comunicação é frequentemente mediada pela tecnologia.
Por fim, as atividades propostas podem fomentar discussões sobre a ética na produção audiovisual, incentivando os alunos a refletirem sobre questões de direitos autorais, plágio e a responsabilidade da representação de diferentes grupos sociais. Ao abraçar estas questões, o plano não só contribui para a formação de indivíduos mais informados, mas também estimula uma discussão ética significativa no ambiente escolar.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais para o sucesso deste plano de aula reiteram a importância do contexto e da prática ao abordar a linguagem visual e audiovisual. Mais do que ensinar apenas teorias, o foco deve ser na aplicação prática dessas teorias em criações pessoais e coletivas, que ampliem a compreensão dos alunos sobre seu papel como consumidores e criadores de conteúdo. Os educadores devem estar abertos a adaptar as atividades de acordo com o ritmo e interesse dos alunos, promovendo um ambiente acolhedor e inclusivo.
É essencial que os alunos sintam que têm voz ativa e podem expressar suas perspectivas criativamente, o que poderá resultar em um engajamento mais profundo e duradouro. Por fim, ao encorajar a pesquisa prévia e a análise crítica dos produtos culturais que consomem, os educadores não apenas preparam os alunos para a aula, mas também para um futuro no qual serão consumidores de informações cada vez mais críticos e responsáveis.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Imagem e Som:
– Objetivo: Explorar a reação dos alunos a diferentes combinações de sons e imagens.
– Descrição: O professor pode apresentar pares de imagens e sons e pedir que os alunos adivinhem qual imagem corresponde a qual som. Pode-se criar um concurso, onde os alunos são separados em grupos e competem entre si.
– Materiais: Imagens recortadas de revistas e arquivos sonoros.
– Adaptação: Pode incluir sons de diferentes culturas ou eventos históricos importantes.
2. Piquenique Visual:
– Objetivo: Aprender sobre a escolha de cores e sentimentos.
– Descrição: Cada aluno receberá uma folha de papel e materiais artísticos. Eles devem criar uma “mala de piquenique” visual usando cores que representam sentimentos, que depois serão debatidos em grupo.
– Materiais: Papéis, tinta, lápis de cor.
– Adaptação: A atividade pode ser realizada de forma digital em tablets, onde cada aluno cria uma composição com uma ferramenta de desenho digital.
3. Teatro das Imagens:
– Objetivo: Criar uma apresentação que mescla imagens e dialogue com as emoções.
– Descrição: Os alunos devem apresentar uma pequena peça em que utilizem imagens recortadas de revistas e construam diálogos que se conectem a essas imagens.
– Materiais: Imagens, adereços, figurinos simples.
– Adaptação: Em vez de atuar, os alunos podem criar uma apresentação de slides digital para suas peças.
4. Caça ao Tesouro Visual:
– Objetivo: Desenvolver a observação crítica em relação a cenários visuais.
– Descrição: Organizar uma caça ao tesouro, onde os alunos devem encontrar e capturar diferentes imagens que exemplifiquem elementos visuais discutidos na aula (ex.: cores, formas, diferentes composições).
– Materiais: Câmeras ou aplicativos de celular.
– Adaptação: Para turmas mais jovens, os alunos podem trabalhar em pares.
5. Calendário Cultural:
– Objetivo: Reconhecer a diversidade de expressões visuais e audiovisuais em diferentes culturas.
– Descrição: Criar um calendário onde a cada mês alunos apresentam um estilo artístico de uma cultura diferente, destacando implicações visuais e audiovisuais.
– Materiais: Papel, canetas, cartolina, adesivos.
– Adaptação: Pode ser transformado em um projeto digital, utilizando ferramentas online de design colaborativo.
Este plano proporciona um aprendizado dinâmico e contextualizado, que estimula não apenas a criatividade, mas também a análise crítica na construção de narrativas visuais e audiovisuais.
