“Explorando a Identidade Brasileira: Aula sobre ‘Ainda Estou Aqui'”

A elaboração deste plano de aula visa promover um aprendizado significativo sobre a cinematografia brasileira, especificamente o filme “Ainda Estou Aqui”. Ele proporciona uma reflexão sobre temas relevantes que perpassam a cultura nacional e a identidade brasileira, voltado para alunos do 9º ano da Educação de Jovens e Adultos. O plano se alinha com as habilidades da BNCC, oferecendo uma metodologia interativa que estimula a participação ativa dos estudantes no processo de aprendizado.

O tema escolhido para esta aula convida os alunos a explorar o cinema brasileiro e suas produções contemporâneas. Utilizando o filme “Ainda Estou Aqui”, pretende-se que os estudantes desenvolvam um olhar crítico sobre a história, cultura e sociedade do Brasil, ao mesmo tempo em que aprimoram suas habilidades de leitura e produção textual.

Tema: Filmes Brasileiros: Ainda Estou Aqui
Duração: 30 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 19 a 30 anos

Objetivo Geral:

×

Estimular a reflexão crítica sobre a identidade cultural brasileira a partir do filme “Ainda Estou Aqui”, desenvolvendo a capacidade de análise de textos e produtos audiovisuais.

Objetivos Específicos:

1. Promover a análise crítica do filme “Ainda Estou Aqui”, destacando os temas centrais e o contexto sociocultural.
2. Desenvolver habilidades de escrita e argumentação através da produção de textos relacionados ao filme.
3. Incentivar a discussão em grupo sobre as impressões e reflexões geradas pelo filme.

Habilidades BNCC:

(EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las, a partir da verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da comparação de diferentes fontes, da consulta a sites de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos fatos e denunciam boatos etc.
(EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de relevância social, comparando diferentes enfoques por meio do uso de ferramentas de curadoria.
(EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de argumentos – de autoridade, comprovação, exemplificação, princípio etc.
(EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos.

Materiais Necessários:

– Exibição do filme “Ainda Estou Aqui” (projetor ou TV).
– Quadro branco e marcadores.
– Papéis e canetas para anotações.
– Textos de referência sobre o filme.
– Questionários com questões reflexivas.

Situações Problema:

– Como o filme “Ainda Estou Aqui” representa aspectos da realidade social brasileira?
– Quais temas principais são abordados e como eles podem ser relacionados à sociedade atual?
– De que maneira o cinema é uma ferramenta para a construção da identidade cultural?

Contextualização:

O cinema é uma forma de expressão artística que reflete a cultura e os conflitos sociais de uma nação. O filme “Ainda Estou Aqui” proporciona uma reflexão sobre a vida e a resistência de brasileiros diante das adversidades. A abordagem dos temas sociais, culturais e políticos presentes na obra permite aos alunos um mergulho na realidade contemporânea, desenvolvendo um olhar crítico sobre seu entorno.

Desenvolvimento:

1. Exibição do filme (20 minutos): O professor iniciará a aula com a exibição de trechos do filme “Ainda Estou Aqui”, que apresente os pontos principais da narrativa e temáticas centrais, como a identidade cultural, a luta e a resistência do povo brasileiro.

2. Discussão em grupo (10 minutos): Após a exibição, os alunos se dividirão em grupos para discutir suas impressões sobre o filme. O professor fornecerá perguntas direcionadoras, tais como: “Qual a mensagem que o diretor deseja transmitir?”, “Como as personagens refletem a sociedade brasileira?” e “Quais são os sentimentos gerados pelo filme?”. O intuito é que os alunos validem suas opiniões e aprendam a escutar e respeitar as questões do outro.

Atividades sugeridas:

1. Produção de artigo de opinião (1 dia): O aluno deverá redigir um artigo de opinião sobre o que o filme “Ainda Estou Aqui” representa em relação à sociedade brasileira. Instruções:
– Estruturar o artigo em introdução, desenvolvimento e conclusão.
– Apresentar argumentos claros e coerentes.
– Incluir referências ao filme e analisar como esses elementos dialogam com a realidade social.

2. Análise de cenas (1 dia): Os alunos devem escolher uma cena marcante do filme e elaborar uma análise crítica por meio de um texto descritivo. Eles devem refletir sobre os sentimentos gerados por essa cena e a sua importância para a compreensão das temáticas abordadas no filme.

3. Debate em sala (1 dia): Organizar um debate sobre a relevância do cinema brasileiro contemporâneo na formação da identidade cultural. Os alunos serão convidados a defender seus pontos de vista e analisar as contribuições do filme “Ainda Estou Aqui” para as discussões sociais atuais.

4. Apresentação de banners (1 dia): Os alunos deverão apresentar um banner que resuma as principais ideias discutidas em grupo. O banner deve incluir imagens, citações do filme e uma breve descrição das temáticas abordadas.

5. Reflexão final (1 dia): Os alunos escreverão um breve texto refletindo sobre o que aprenderam com o filme e como ele se relaciona com a sociedade em que vivem, considerando os temas de identidade, resistência e cultura.

Discussão em Grupo:

– Quais são os principais desafios enfrentados pelas personagens do filme?
– De que maneira o filme pode inspirar ações sociais e culturais?
– Como o cinema pode ser um meio de conscientização e resistência?

Perguntas:

1. O que te impressionou mais no filme e por quê?
2. Como suas experiências pessoais se relacionam com as histórias apresentadas?
3. De que forma você acredita que o cinema pode contribuir para a transformação social?

Avaliação:

– A avaliação será realizada através da análise dos textos produzidos, participação nas discussões em grupo e no debate, além da apresentação dos banners. O professor observará a clareza dos argumentos, a capacidade de relacionar o filme com a realidade e a habilidade de trabalhar em equipe.

Encerramento:

Para encerrar a aula, o professor fará um resumo dos principais pontos discutidos, reforçando a importância do cinema como veículo de reflexão sobre a identidade e a cultura brasileira, e estimulará os alunos a continuarem explorando o tema.

Dicas:

– Incentivar a visita a cinemas locais que exibam produções brasileiras.
– Propor que os alunos assistam a outros filmes brasileiros e façam análises de forma semelhante.
– Utilizar redes sociais para discutir as opiniões sobre o filme, criando um espaço virtual de troca de ideias e reflexões.

Texto sobre o tema:

O cinema brasileiro é uma rica manifestação cultural que reflete as complexidades sociais, políticas e econômicas do Brasil. A obra “Ainda Estou Aqui” traz à tona a luta e a resistência da população, abordando temas cruciais que dialogam com a realidade contemporânea, como a identidade, a desigualdade social e a busca por direitos. Os filmes têm o poder de provocar reflexões profundas, permitindo que o público se conecte com narrativas que muitas vezes são silenciadas.

Por meio de personagens fortes e histórias impactantes, “Ainda Estou Aqui” convida os espectadores a não apenas assistirem, mas a se engajarem nas discussões que emergem a partir das telas. O cinema brasileiro, portanto, não é apenas entretenimento; é um potente instrumento de transformação social e construção de identidade que deve ser valorizado e discutido em todos os níveis educacionais.

A importância de refletir sobre os temas abordados pelo cinema vai além do entretenimento. Frequentemente, os filmes tocam em feridas sociais profundas e provocam um sentimento de pertença e empatia por aqueles que vivem realidades diferentes. Discorrer sobre essas experiências por meio das artes é uma maneira poderosa de cultivar a consciência crítica e uma sociedade mais justa. O desafio é continuar a busca por histórias que frequentemente ficam em segundo plano, para que, assim, o cinema brasileiro possa se expandir e interagir com um público cada vez mais diverso e engajado.

Desdobramentos do plano:

A partir deste plano de aula, há uma vasta gama de desdobramentos possíveis que podem ser explorados tanto em sala de aula quanto em atividades externas. Um desdobramento importante é a realização de um projeto cinematográfico onde os alunos possam criar curtas-metragens que explorem temas sociais relevantes em suas comunidades. Este projeto pode incentivar a criatividade e fazer com que os alunos se sintam mais empoderados em contar suas próprias histórias, utilizando os conhecimentos adquiridos na análise do filme “Ainda Estou Aqui”.

Outra possibilidade é a realização de um seminário que reúna diferentes estágios educacionais para debater temas abordados no cinema e como estes refletem a sociedade. Neste seminário, os alunos podem apresentar suas análises críticas, participar de grupos de discussões e ter contato com profissionais da área de cinema, como diretores e roteiristas, ampliando sua percepção sobre o impacto do cinema na cultura e na sociedade.

Além disso, é possível desenvolver um projeto de pesquisa que envolva o estudo de diversos filmes brasileiros de diferentes épocas, comparando como as questões sociais foram retratadas ao longo do tempo. Essa investigação poderia resultar em um documentário ou uma apresentação multimidiática, proporcionando um aprendizado ainda mais profundo sobre a evolução do cinema e seu papel na formação da identidade cultural brasileira.

Orientações finais sobre o plano:

Ao trabalhar com o cinema brasileiro, é essencial ressaltar a importância do contexto cultural e social em que as obras são criadas. Os educadores precisam estar preparados para facilitar discussões profundas e respeitosas, onde todos os alunos sintam-se à vontade para expressar suas opiniões e experiências. É necessário também criar um ambiente inclusivo, onde a diversidade das experiências de cada aluno seja reconhecida e valorizada.

Os educadores devem estar preparados para intervir em discussões que possam gerar conflitos e garantir que a sala de aula permaneça um espaço de aprendizado e troca saudável. Ao encorajar a análise crítica e a reflexão sobre os temas abordados, os alunos poderão conectar suas vivências pessoais e sociais com o conteúdo apresentado, tornando o aprendizado mais significativo e impactante.

Finalmente, é imprescindível que os educadores acompanhem as reações e feedbacks dos alunos com relação ao filme e às atividades desenvolvidas. Isso permitirá ajustes nas estratégias de ensino e proporcionará uma melhor experiência de aprendizado, levando em consideração as necessidades e interesses dos alunos, favorecendo ainda mais a sua formação crítica e social.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de Imitações: Os alunos serão divididos em grupos e deverão encenar cenas marcantes do filme “Ainda Estou Aqui”. Isso proporcionará uma compreensão mais íntima dos personagens e temas. Materiais: figurinos simples e adereços.
– Objetivo: Compreender os sentimentos e as motivações dos personagens.

2. Roda de Conversa: Formar uma roda de conversa onde cada aluno compartilhará uma experiência que se conecta com os temas do filme. Isso promoverá empatia e ajudará a construir um ambiente seguro para a expressão.
– Objetivo: Incentivar a troca de experiências e a reflexão pessoal.

3. Criação de Memes: Utilizando imagens do filme, os alunos poderão criar memes que representem suas impressões ou críticas sociais que surgiram durante a exibição.
– Objetivo: Trabalhar com a linguagem digital e a crítica social de forma humorística.

4. Atividade Artística: Convidar os alunos a criar uma arte relacionada a uma cena do filme, expressando o que entenderam do tema. As obras podem ser expostas como uma galeria na escola.
– Objetivo: Através da arte, comunicar emoções e mensagens sobre o filme.

5. Criação de Podcast: Em grupos, os alunos podem gravar um episódio de podcast onde discutirão as impressões sobre o filme e seus significados, convidando amigos e alunos.
– Objetivo: Desenvolver habilidades de comunicação, além de promover a oportunidade de argumentar e discutir publicamente.

Com essas atividades, a ideia é garantir que o aprendizado se torne uma experiência rica e interativa, onde cada estudante possa contribuir e se expressar de maneira única, enriquecendo ainda mais as reflexões em torno do cinema brasileiro e sua relevância social.