“Brincadeira Passando Queimadas: Diversão e Aprendizado no 2º Ano”
A brincadeira passando queimadas é uma atividade lúdica que promove não só o momento de diversão, mas também o aprendizado corporal, a socialização e o respeito às regras. O jogo envolve estratégia, coordenação e um pouco de habilidade, aspectos desenvolvidos de forma prazerosa pelos alunos. Ao mesmo tempo em que se divertem, as crianças estão se exercitando e aprendendo a respeitar o espaço do outro, habilidades essenciais na convivência escolar.
Esse plano de aula foi estruturado para o 2º ano do Ensino Fundamental, possibilitando que os alunos explorem diversas áreas do conhecimento durante a atividade lúdica. Esse tipo de brincadeira não apenas atende à necessidade de movimento das crianças dessa faixa etária, como também integra aspectos de raciocínio lógico e social. Através dela, o educador pode proporcionar uma experiência multifacetada, promovendo a educação integral.
Tema: Brincadeira passando queimadas com limitação
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 ANOS
Objetivo Geral:
O objetivo geral da aula é proporcionar uma experiência de interação social e física através da brincadeira “passando queimadas com limitação”, favorecendo o desenvolvimento de habilidades como trabalho em equipe, respeito às regras e desenvolvimento motor.
Objetivos Específicos:
– Promover a coordenação motora por meio de atividades que exigem movimento e estratégia.
– Trabalhar a socialização e a cooperação entre os alunos.
– Fomentar o respeito às normas e regras estabelecidas na brincadeira.
– Desenvolver a capacidade de tomada de decisão ao atuar em equipe.
Habilidades BNCC:
As habilidades que serão trabalhadas durante essa aula incluem:
– (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
– (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens, as brincadeiras do contexto comunitário, reconhecendo a importância dos jogos para suas culturas de origem.
– (EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário.
Materiais Necessários:
– Bolas leves ou sacos de areia (para jogar durante a brincadeira).
– Fitas ou cordas para delimitação do espaço de jogo.
– Apito para sinalizar o início e o fim das rodadas.
– Cópias das regras da brincadeira para os alunos.
Situações Problema:
– Como devemos nos organizar em equipe para vencer a brincadeira?
– O que acontece se não respeitarmos as regras?
– Como a estratégia pode nos ajudar a evitar ser “queimado”?
Contextualização:
Os alunos devem entender que a brincadeira “passando queimadas com limitação” não é apenas um jogo, mas uma forma de exercitar a convivência em grupo e a comunicação. As atividades lúdicas são fundamentais para o desenvolvimento integral da criança, tornando-se um momento de aprendizado e prazer simultaneamente.
Desenvolvimento:
1. Explicação das Regras (10 minutos): O professor deve reunir os alunos e fazer a leitura das regras da brincadeira, esclarecendo sobre os limites do campo de jogo, os pontos de início e as condições para que um jogador seja “queimado” ou volte ao jogo. É importante envolver os alunos, estimulando-os a fazer perguntas.
2. Aquecer e Dividir em Grupos (5 minutos): Realizar uma breve atividade de aquecimento focando nos músculos que serão utilizados. Após o aquecimento, dividir a turma em grupos heterogêneos, promovendo a inclusão.
3. Brincadeira (30 minutos): Iniciar a brincadeira. O professor deve observar e garantir que as regras estão sendo respeitadas, intercedendo quando necessário para manter a ordem. Os alunos devem jogar e explorar as estratégias em equipe, tentando não ser “queimados”.
4. Feedback e Reflexão (5 minutos): Após a atividade, realizar um momento de reflexão com os alunos sobre o que aprenderam nesse jogo, como trabalharam em equipe e como se sentiram. Pergunte sobre sua experiência em grupo e sobre o que poderia ser melhorado na próxima rodada.
Atividades sugeridas:
Ao longo da semana, proponha algumas atividades sobre a brincadeira e suas características:
1. Diário da Brincadeira: Prepare um diário onde os alunos devem registrar suas experiências e sentimentos sobre as partidas. Eles podem escrever ou desenhar.
2. Criação de Regras: Os alunos irão trabalhar em grupos para elaborar novas regras para a brincadeira, discutindo o que funciona e o que não funciona.
3. Dramatização: Em grupos, eles devem criar uma pequena encenação sobre a importância do trabalho em equipe, enfatizando o aprendizado que pode ser extraído de jogos.
4. Desenho e Pintura: Incentive o uso de materiais de arte para criar cartazes sobre a brincadeira, incluindo regras, estratégias e personagens que participaram.
5. Discussão em Aberto: Reserve um espaço para discussão sobre o que cada um aprendeu, reforçando conceitos de respeito, inclusão e trabalho coletivo.
Discussão em Grupo:
Apresente aos alunos questões como:
– Qual foi o mais legal dessa brincadeira?
– O que você sentiu quando seus colegas não seguiram as regras?
– Como podemos melhorar nossa comunicação ao jogar juntos?
Perguntas:
– O que você faria diferente da próxima vez?
– Alguém se sentiu excluído durante a brincadeira? Por quê?
– Como trabalhar em equipe pode nos ajudar a vencer o jogo?
Avaliação:
A avaliação da aprendizagem se dará de forma contínua e processual, observando:
– Participação e engajamento na atividade.
– Respeito às regras e aos colegas.
– Reflexão sobre a experiência e propostas para melhorias.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a importância do respeito pelas regras e pelo trabalho em equipe. Convide os alunos a partilhar suas experiências e a se expressarem sobre a atividade vivida.
Dicas:
– Personalize a atividade: Adapte as regras e os instrumentos de acordo com a turma.
– Mantenha um clima de respeito, escutando todos os alunos e garantindo que todos se sintam inclusos.
– Monte uma playlist de músicas alegres para tocar enquanto as crianças se aquecem ou descansam entre as rodadas.
Texto sobre o tema:
A brincadeira “passando queimadas” é uma das atividades lúdicas mais tradicionais no contexto escolar. Ela envolve estratégia, movimentação e interação social, sendo um excelente recurso para o desenvolvimento das habilidades motoras e sociais dos alunos. Ao opor equipes e estabelecer um objetivo comum, a brincadeira promove a cooperação e a comunicação entre os alunos, aspectos essenciais para a convivência saudável.
Esse tipo de atividade não apenas proporciona momentos de diversão, mas também serve como um meio eficaz de ensinar sobre respeito, escuta e compreensão das regras do jogo e das limitações do outro. Além disso, os alunos têm a oportunidade de exercitar seu corpo, contribuindo para a saúda física e emocional durante o processo de aprendizado. Por meio dessa brincadeira, é possível desenvolver competências como liderança, negociação e empatia, que são fundamentais tanto no ambiente escolar quanto no convívio social em geral.
Portanto, ao planejar uma aula utilizando “passando queimadas”, o educador não está apenas agregando uma atividade à grade curricular, mas também está promovendo uma experiência rica em aprendizados. É uma oportunidade de integrar conhecimento e diversão, garantindo que os alunos se sintam motivados e felizes durante o processo de ensino-aprendizagem.
Desdobramentos do plano:
“Incorporar atividades lúdicas, como ‘passando queimadas’, em aulas regulares pode ter um impacto positivo não apenas no desempenho acadêmico, mas também na formação de valores e habilidades sociais das crianças. À medida que jogam, os alunos aprendem a respeitar os limites uns dos outros e a trabalhar coletivamente em prol de um objetivo comum. Isso se traduz em uma melhor convivência em sala de aula, onde o trabalho em equipe se torna uma habilidade cada vez mais valorizada.”
“Além disso, as atividades lúdicas como essa também incentivam a criatividade e a imaginação dos alunos. Eles podem criar suas próprias variações da brincadeira, assim como desenvolver novas regras que tornam a atividade ainda mais interessante e desafiadora. Essa possibilidade de personalização ajuda a criar um ambiente de aprendizagem dinâmico que valoriza a participação ativa de todos.”
“Por fim, é importante ressaltar que ao colocar essas brincadeiras no contexto da aprendizagem, o educador incentiva os alunos a verem a educação física não apenas como obrigação, mas como um espaço de alegria e descoberta. Essa mudança de perspectiva é fundamental para formar alunos motivados e engajados, que valorizam a atividade física como parte integrante de suas vidas.”
Orientações finais sobre o plano:
“Para a implementação deste plano, é essencial que o educador esteja preparado para gerenciar a dinâmica do grupo, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar ativamente e que se sintam valorizados. Manter uma comunicação clara e aberta entre os alunos ajudará a minimizar conflitos e a promover um ambiente mais harmonioso.”
“Além disso, é importante que o professor esteja atento às diferentes habilidades físicas e emocionais dos alunos. Algumas crianças podem se destacar enquanto outras têm dificuldade, sendo importante adaptar a atividade a cada um, para que todos possam se sentir parte integral da experiência e desenvolver suas habilidades conforme seu próprio ritmo.”
“Por fim, mantenha um olho atento ao feedback dos alunos. Após as atividades, reserve algum tempo para ouvir o que cada um tem a dizer e como a experiência pode ser aprimorada. Essa prática não apenas ajuda a criar um ambiente de respeto mútuo, mas também ensina os alunos a dar e receber críticas construtivas, habilidades que levarão consigo para outros aspectos de suas vidas.”
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Estação de Queimadas: Crie um circuito de estações com desafios físicos diferentes em cada ponto. As crianças devem passar por todos os desafios antes de jogar a bola e brincar de “queimadas”. O objetivo é trabalhar a resistência e a coordenação.
2. Queimada ao Ar Livre: Realizar a atividade em um parque próximo, utilizando elementos naturais como referências, poupará espaço e ainda trará uma nova dinâmica. Isso também sensibiliza os alunos quanto à importância do meio ambiente.
3. A Queimada Inclusiva: Para crianças com limitações físicas, utilize bolas em diferentes tamanhos e texturas, permitindo que todos participem ativamente, promovendo a inclusão e o respeito às diferenças.
4. Queimada Temática: Incorpore temas à brincadeira, como história ou personagens de desenhos animados, permitindo que os alunos se caracterizem e encenem naquela temática antes de começar o jogo. Isso torna a atividade ainda mais divertida e estimulante.
5. Quiz de Queimada: Após a brincadeira, fazer um quiz com questões sobre as regras, a história da brincadeira e a importância do respeito é uma excelente forma de revisitar o que aprenderam e engajar os alunos em uma discussão reflexiva.
Este plano de aula é completo e elaborado de maneira a promover não apenas a prática da atividade física, mas também a construção de valores e habilidades essenciais para a formação integral da criança.
