“Plano de Aula: Fomentando a Leitura na Educação Infantil”
A elaboração deste plano de aula para a Educação Infantil é essencial para promover o desenvolvimento integral das crianças. Este plano semanal, projetado para a faixa etária de 4 anos, foi cuidadosamente estruturado ao longo de cinco dias, destacando a importância de discutir e explorar livros como uma ferramenta de aprendizado. A atividade reflete um ambiente educativo lúdico, onde a interação e o reconhecimento do universo literário são priorizados, fomentando a imaginação e a comunicação entre os pequenos.
A semana inteira será dedicada ao tema “Falar sobre o Livro”, permitindo que as crianças experimentem atividades diversificadas que favoreçam a expressão oral, a escuta ativa e o desenvolvimento de habilidades sociais. A abordagem será orientada por ações práticas que envolvam tanto o corpo quanto as expressões artísticas, visando criar um ambiente acolhedor e estimulante.
Tema: Falar sobre o Livro
Duração: Das 13:00hs às 16:40hs
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Promover o gosto pela leitura e a compreensão sobre a importância dos livros, desenvolvendo habilidades de expressão oral e interação social através do compartilhamento de experiências literárias.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a escuta ativa e a fala ao interagir sobre histórias.
– Ampliar o repertório vocabular por meio da exploração de diferentes livros.
– Estimular a criatividade e a imaginação através de atividades artísticas relacionadas às histórias lidas.
– Promover a valorização da diversidade cultural presente nos livros.
Habilidades BNCC:
– O EU, O OUTRO E O NÓS:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS:
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura e colagem, criando produções bidimensionais.
– ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO:
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas.
Materiais Necessários:
– Livros variados (ilustrados, contos, fábulas)
– Materiais de desenho (papel, lápis de cor, canetinhas)
– Materiais para colagem (papel colorido, tesoura sem ponta, cola)
– Instrumentos musicais (pandeiros, chocalhos, flautas)
– Quadro branco ou cartaz para registro das atividades
Situações Problema:
Apresentar aos alunos livros que tragam personagens em diferentes situações e questioná-los sobre como os personagens poderiam resolver suas dificuldades, estimulando o debate e a troca de ideias.
Contextualização:
Entender o papel dos livros como fonte de conhecimento e entretenimento é crucial na formação da criança. Utilizar os livros como ferramenta ajuda as crianças a desenvolverem sua imaginação, além de promover o desenvolvimento de habilidades de comunicação e relacionais.
Desenvolvimento:
O planejamento será dividido da seguinte forma durante a semana:
Segunda-feira: Recepção e Acolhida
– 13:00-13:20: Música de acolhida seguida de uma chamada lúdica, onde cada criança diz seu nome e algo que goste de fazer.
– 13:20-13:50: Roda de conversa informal sobre os livros que as crianças conhecem. Utilizar um calendário para falar sobre a data de hoje e relaciona-la com o que foi lido na semana anterior.
Terça-feira: Exploração no Quiosque
– 13:50-14:20: As crianças exploram um espaço externo (quiosque) com materiais variados para recriar cenas dos livros.
– 14:20-14:40: Jantar e socialização sobre as experiências da tarde.
Quarta-feira: Atividades na Sala de Referência
– 15:00-15:30: Propor que as crianças desenhem seu personagem favorito de algum livro e compartilhem a história com os colegas.
– 15:30-16:00: Atividade na quadra, onde as crianças se expressarão com movimentos relacionados às histórias lidas, criando uma dança que represente a narrativa.
Quinta-feira: Contação de Histórias e Arte
– 13:00-15:00: O professor conta uma história e cada criança desenha a parte que mais gostou, utilizando colagem para representar os sentimentos.
– 15:30-16:00: Apresentação das obras na quadra.
Sexta-feira: Avaliação e Encerramento
– 15:00-15:30: Roda de conversa para refletir sobre o que aprenderam com os livros.
– 15:30-16:00: Criação de um livro coletivo com as histórias contadas pelas crianças durante a semana.
– 16:15-16:40: Saída de forma lúdica com música.
Discussão em Grupo:
Promover um debate sobre o que os livros representam para cada um. Como se sentem quando leem? O que aprenderam com as histórias que ouviram?
Perguntas:
– Qual foi a história que você mais gostou esta semana?
– Que sentimentos os livros trouxeram para você?
– Como você se sentiu ao contar sua própria história?
Avaliação:
Observar a participação dos alunos nas atividades, sua capacidade de se expressar e compartilhar sentimentos e opiniões nas rodas de conversa. Também avaliar o interesse e a compreensão sobre os livros apresentados.
Encerramento:
Reforçar a importância da leitura e como os livros são amigos que nos contam histórias. Incentivar as crianças a continuarem lendo e a explorarem novas histórias fora do ambiente escolar.
Dicas:
Utilize sempre livros com ilustrações vibrantes para captar a atenção dos alunos. Faça pausas durante a leitura para perguntas e troca de ideias. Integrar jogos temáticos sobre as histórias lidas ajudará a fixar melhor os conteúdos.
Texto sobre o tema:
Os livros são janelas para o mundo da imaginação, levando as crianças a lugares onde a fantasia e a realidade se encontram. Com cada página virada, uma nova aventura se desenrola diante de seus olhos, permitindo que elas se conectem com os personagens e suas experiências. A leitura na infância é mais do que apenas aprender a decifrar letras; é um exercício de contextualização e socialização, onde a criança é encorajada a expressar seus próprios sentimentos e ideias sobre as histórias, desenvolvendo assim sua compreensão emocional.
O ato de ler e folhear um livro proporciona momentos de interação, onde o adulto e a criança podem compartilhar risos, questionamentos e reflexões. Esse momento se torna fundamental para estreitar laços e fortalecer vínculos, além de estimular o desejo de aprender e explorar. As histórias contidas nos livros oferecem um repertório diversificado para a criança, apresentando-lhe novas culturas, hábitos e modos de vida que devem ser respeitados e valorizados.
Integrar discussões sobre livros traz à tona diversos sentimentos e questionamentos que podem enriquecer a vivência coletiva. Ao trabalharem em grupo, as crianças têm a oportunidade de debater, argumentar e, consequentemente, aprender a respeitar a opinião do outro. Assim, a literatura se torna uma poderosa ferramenta de não apenas difusão de saberes, mas também de formação de valores sociais essenciais para o convívio. O universo dos livros se estende além das páginas, permeando o cotidiano das crianças e moldando suas identidades.
Desdobramentos do plano:
Um próximo passo no desenvolvimento desse plano seria incluir visitas a bibliotecas locais, onde as crianças poderiam experimentar a variedade de livros disponíveis e aprender sobre como cuidar e respeitar esses recursos literários. A interação com bibliotecários ou contadores de histórias convidaria novas perspectivas sobre a leitura e fomentaria ainda mais a curiosidade das crianças em relação aos livros. Essa atividade não só reforçaria os conteúdos trabalhados na escola, mas também as integraria ao contexto cultural de sua comunidade.
Outra possibilidade de desdobramento é a criação de um clube do livro na escola, onde as crianças podem voltar a se reunir semanalmente para discutir livros escolhidos, compartilhar experiências e propor histórias que gostariam de ouvir. Esse clube pode incluir familiares, promovendo um ambiente de aprendizado contínuo e colaborativo onde todos são convidados a participar e contribuir, reforçando os laços sociais estabelecidos nas rodas de conversas sobre livros.
Além disso, a produção de materiais didáticos personalizados a partir das histórias lidas serviria como um recurso adicional para o desenvolvimento do conhecimento da criança. A confecção de jogos e dinâmicas baseadas nos conteúdos lidos podem ser incorporadas não apenas no ambiente escolar, mas também em sua rotina familiar, tornando a leitura uma atividade ainda mais prática e prazerosa em diferentes contextos.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que os educadores incentivem a autonomia das crianças em suas escolhas literárias. As aulas devem ser flexíveis o suficiente para permitem que os alunos expressem suas opiniões e sentimentos, entendendo que o aprendizado pode e deve ser uma experiência pessoal e individualizada. A interação nas rodas de conversa onde são discutidos os livros vai além de simplesmente relatar histórias; é um momento valioso de autodescoberta e posicionamento dentro do grupo.
Os educadores devem estar abertos a diversificar os formatos de apresentação de conteúdos, utilizando não apenas a oralidade, mas também expressões artísticas, jogos e discussões para o aprimoramento da comunicação. A proposta de trabalhar com diferentes gêneros literários, como fábulas, contos ou poesias também pode proporcionar uma rica variedade para as experiências das crianças, contribuindo para um aprendizado ainda mais significativo.
Por fim, a avaliação constante ao longo da semana deve ser uma ferramenta não apenas para medir o progresso dos alunos, mas também para ajustar as atividades à medida que são percebidas as necessidades e interesses do grupo. O educador deve observar e anotar como as atividades são recebidas e aproveitadas, permitindo que o planejamento se mantenha vivo e dinâmico, em sincronia com as descobertas diárias dos pequenos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches
Objetivo: Fomentar a criatividade e a expressão oral.
Materiais: Fantoches feitos de meias, lápis e cartolina.
Passo a passo: As crianças escolherão um livro e criarão fantoches dos personagens. Depois, poderão encenar a história, desenvolvendo a habilidade de contar narrativas.
2. Caça ao Tesouro Literário
Objetivo: Desenvolver habilidades de observação e colaboração.
Materiais: Cofrinho com envelopes contendo trechos de histórias e dicas.
Passo a passo: Distribua os envelopes ao redor da sala; as crianças devem encontrar todos e organizar os trechos na ordem correta, discutindo a sequência da história.
3. Construção de Livro Comunitário
Objetivo: Incentivar o trabalho em grupo e a escrita criativa.
Materiais: Folhas de papel, canetinhas, tesouras e colas.
Passo a passo: Cada criança ilustrará e escreverá uma página que será unida a outras, criando um livro coletivo que será lido no final da semana.
4. Roda de Música e Histórias
Objetivo: Aumentar o engajamento com a leitura e a musicalidade.
Materiais: Instrumentos musicais e livros com canções.
Passo a passo: Crie músicas baseadas nas histórias lidas, permitindo que as crianças expressem livremente seus sentimentos sobre os livros que gostaram.
5. Exploração Sensorial
Objetivo: Oferecer uma experiência multisensorial com o tema do livro lido.
Materiais: Materiais que remetam à história, como areia, água, folhas.
Passo a passo: Relacione a história com os elementos físicos, permitindo que as crianças experimentem sensações enquanto discutem a narrativa.
Essas atividades são projetadas para serem inclusivas e adaptáveis a diferentes estilos de aprendizagem e níveis de desenvolvimento das crianças. Cada uma proporciona um meio de aprofundar a conexão com o conteúdo literário de maneira divertida e significativa.
