“Aprendendo sobre o Sujeito: Plano de Aula para o 7º Ano”
A elaboração deste plano de aula visa proporcionar aos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental uma compreensão rica e detalhada sobre o conceito de sujeito nas orações. Ao longo de 120 minutos, os alunos irão explorar este tema por meio de atividades práticas e teóricas, garantindo que as informações sejam assimiladas de forma clara e eficiente.
Tema: Sujeito
Duração: 120 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos uma compreensão clara sobre o que é o sujeito na oração, suas funções e diferentes classificações, permitindo a identificação e a aplicação desses conceitos em atividades práticas.
Objetivos Específicos:
1. Identificar o sujeito e o predicado em diferentes orações.
2. Differenciar entre sujeito simples, composto, oculto e indeterminado.
3. Aplicar o conhecimento adquirido na produção de frases completas e corretas.
4. Trabalhar com exercícios práticos para fixação do conteúdo aprendido.
Habilidades BNCC:
– (EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das orações.
– (EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto).
– (EF07LP05) Identificar, em orações de textos lidos ou de produção própria, verbos de predicação completa e incompleta: intransitivos e transitivos.
Materiais Necessários:
1. Quadro e marcadores.
2. Cópias de textos simples que contenham exemplos de orações.
3. Fichas ou cartazes com definições de tipos de sujeitos.
4. Material de escrita (papel, canetas, etc.).
5. Projetor (opcional).
Situações Problema:
1. Por que é importante identificar o sujeito em uma frase?
2. Como o tipo de sujeito pode alterar o significado de uma frase?
3. Em que situações o sujeito pode estar oculto ou indeterminado e qual é a sua importância nesse contexto?
Contextualização:
O estudo do sujeito é fundamental no domínio da língua portuguesa, pois permite ao aluno entender como as orações são formadas e como diferentes elementos interagem para dar sentido ao texto. O sujeito, sendo o núcleo da oração, influencia diretamente os verbos e complementos, o que torna essencial que os alunos compreendam seu papel.
Desenvolvimento:
1. Introdução (15 minutos):
– Apresentar o conceito de sujeito e predicado. Explicar que o sujeito é quem pratica ou sofre a ação do verbo.
– Utilizar exemplos na lousa e interagir com os alunos, perguntando se eles conseguem identificar o sujeito nas frases apresentadas.
2. Explanação (30 minutos):
– Explicar os tipos de sujeitos:
– Sujeito Simples: Quando há apenas um núcleo.
– Sujeito Composto: Quando há mais de um núcleo.
– Sujeito Oculto: Quando não é explícito na oração, mas pode ser identificado pelo contexto.
– Sujeito Indeterminado: Quando não se sabe ou não se quer dizer quem pratica a ação.
– Apresentar exemplos de cada tipo e solicitar que os alunos deem outros exemplos de sua escolha.
3. Atividade Prática (45 minutos):
– Escolha de Textos: Dividir os alunos em grupos e entregar cópias de pequenos textos que contenham diferentes tipos de sujeitos.
– Identificação: Pedir que cada grupo identifique e categorize os sujeitos encontrados no texto.
– Discussão: Após a atividade, promover uma discussão em grupo sobre os resultados das atividades, esclarecendo dúvidas e reforçando o aprendizado.
4. Exercícios de Fixação (15 minutos):
– Criar um exercício onde os alunos terão que completar frases com o sujeito correto.
– Pedir que escrevam frases próprias utilizando os diferentes tipos de sujeito.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – Identificação do Sujeito:
– Utilizar um quadro para escrever frases e pedir que alunos identifiquem o sujeito e o predicado.
– Materiais: Quadro e canetas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, podem ser fornecidas opções de múltipla escolha.
2. Dia 2 – Classificação do Sujeito:
– Propor exercícios em que os alunos escrevam orações e os diferentes tipos de sujeitos que aplicam.
– Materiais: Papel e canetas.
– Adaptação: Para alunos avançados, incluir casos mais complexos, como orações com sujeitos ocultos.
3. Dia 3 – Produção de Frases:
– Pedir que criem uma história pequena onde cada frase tenha um sujeito diferente.
– Materiais: Caderno e lápis.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade na escrita, permitir desenhos que representem a história da frase.
4. Dia 4 – Jogo dos Sujeitos:
– Criar um jogo onde os alunos devem correr para um cartaz que represente o tipo de sujeito quando uma frase é lida.
– Materiais: Cartazes com os tipos de sujeito.
– Adaptação: Para diferentes níveis, variar a complexidade das frases.
5. Dia 5 – Revisão e Avaliação:
– Revisar os conceitos e aplicar uma breve avaliação sobre assuntos abordados.
– Materiais: Prova escrita curta.
– Adaptação: Fornecer apoio a alunos com dificuldades, permitindo respostas orais.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão aberta sobre como o sujeito influencia a interpretação do texto. Perguntar como entender a estrutura da oração pode ajudar na produção de um texto mais claro e coeso.
Perguntas:
1. O que é um sujeito em uma oração?
2. Quais são os tipos de sujeito?
3. Por que alguns sujeitos são chamados de ocultos?
4. Como a presença ou ausência do sujeito pode modificar o significado de uma frase?
Avaliação:
A avaliação será realizada através da observação direta da participação nas atividades em grupo e dos exercícios individuais propostos. Uma atividade escrita ao final da unidade valida o entendimento e a capacidade de aplicar os conceitos ensinados.
Encerramento:
Finalizar a aula discutindo a importância de compreender a função do sujeito para melhorar a escrita e a interpretação de textos. Reforçar que o conhecimento adquirido é um passo fundamental para dominar a língua portuguesa.
Dicas:
1. Utilize tecnologia, como apresentadores de slides, para tornar a aula mais dinâmica.
2. Explore mais exemplos práticos do cotidiano para conectar com a realidade dos alunos.
3. Incentive a utilização de jogos didáticos para reforçar o aprendizado de forma lúdica.
Texto sobre o tema:
O sujeito é um dos elementos centrais da oração, servindo como pivot das ideias e informações que desejamos transmitir. Compreender sua função e classificação é essencial para a construção do conhecimento gramatical e para a habilidade de se expressar adequadamente. Em qualquer língua, o sujeito carrega um peso significativo: ele não apenas define quem realiza a ação, mas também orienta como a ação deve ser entendida pelo interlocutor. Isso se reflete em diversas situações, desde a comunicação cotidiana até a produção de textos acadêmicos.
Além disso, a identificação do sujeito pode muitas vezes complicar a leitura e a interpretação de textos mais complexos. O conhecimento das diferentes formas como o sujeito pode se manifestar — sejam simples, compostos, ocultos ou indeterminados — dota o leitor de habilidades investigativas que enriquecem sua experiência literária. Portanto, não se deve subestimar a importância dessa aprendizagem, pois ela se desdobra em numerosas competências linguísticas e interpretativas em contextos variados.
Por último, a prática constante em identificar e utilizar os diversos tipos de sujeitos em escritos pessoais e acadêmicos não só melhora a capacidade de comunicação, mas também fomenta uma autoanálise crítica da produção textual. Para os alunos, dominar o conceito de sujeito é um passo em direção a uma expressão mais clara, coesa e significativa em suas produções escritas.
Desdobramentos do plano:
A abordagem do tema sujeito não se limita apenas à identificação e à classificação em orações. Este conteúdo pode ser expandido para incluir a importância da coesão e coerência textual, onde o sujeito se torna um dos primeiros níveis de entendimento para o leitor. Emlocuções mais avançadas, os alunos poderão explorar como a anáfora e a elipse podem ser utilizadas para referir-se a sujeitos que já foram mencionados, exercitando assim a fluidez da escrita.
Além disso, o estudo do sujeito pode servir como uma ponte para a construção de outras estruturas gramaticais avançadas, como as orações subordinadas, onde a relação entre o sujeito e o predicado se torna mais complexa. Integrar essas noções permite que os alunos vejam a gramática como um elemento dinâmico e interconectado, ao invés de informações isoladas.
Por fim, promover um ambiente de aprendizado que valorize a produção textual individual pode encorajar os alunos a experimentarem diversas formas de narrativas, histórias e poemas, utilizando o sujeito como uma ferramenta interna que orienta suas vozes e estilo pessoal. Isso expande o horizonte do conhecimento linguístico, tornando-o não apenas um instrumento de comunicação, mas também um meio de expressão artística.
Orientações finais sobre o plano:
É vital que, ao longo da execução do plano, o professor mantenha um diálogo aberto com os alunos, ajustando o ritmo das atividades de acordo com a compreensão e o envolvimento da turma. A proposta é que os alunos se sintam confortáveis para compartilhar suas dúvidas e opiniões, estabelecendo um ambiente colaborativo e enriquecedor.
Os conceitos abordados devem ser revisados periodicamente, garantindo que o conhecimento se solidifique em suas práticas. Para isso, sugerir a revisão em casa, ou em grupo, pode ser uma atividade que não só reforçará a aprendizagem, mas também fomentará a coesão entre os alunos.
Por último, é importante incentivar a exploração de recursos diversos e multimídias que expandam a concepção de sujeito e sua utilização, mostrando que a gramática é uma parte viva e em evolução do nosso cotidiano e da nossa cultura.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Atividades de Leitura Dramática: Dividir a turma em grupos e atribuir diferentes papéis que incluem ações específicas, analisando quem realiza a ação (sujeito) e quem recebe (objeto).
2. Cartões de Classificação: Criar cartões com frases e permitir que os alunos classifiquem rapidamente o sujeito presente, promovendo uma competição amigável.
3. Jogos de Tabuleiro: Desenvolver um jogo onde os alunos avançam posições ao identificarem sujeitos corretamente em frases que são lidas em voz alta.
4. Desafio dos Acessos: Criar uma atividade onde os alunos têm que criar uma narrativa em grupo, utilizando sujeitos diferentes, gerando um texto coletivo.
5. Teatro de Sombras: Convidar os alunos a encenar pequenas histórias onde possam explorar diferentes tipos de sujeito e seus contextos, usando apenas sombras.
Essas sugestões integram a aprendizagem de formas lúdicas e criativas, reforçando o conhecimento sobre o sujeito na língua portuguesa enquanto os alunos se divertem e interagem uns com os outros.
