“Aprendendo a Vogal ‘O’ em Libras: Inclusão e Criatividade”

A elaboração de um plano de aula destinado a crianças pequenas, especificamente no contexto da Educação Infantil, é uma tarefa que requer atenção especial às necessidades e características dessa faixa etária. O objetivo deste plano é promover a aprendizagem da vogal “o” em Libras, utilizando estratégias que fomentem a coordenação motora, além de proporcionar atividades de pintura e colagem que estimulem a expressão artística das crianças. A proposta é integrar as práticas de comunicação em Libras à vivência cotidiana dos alunos, celebrando a diversidade e a inclusão.

O foco na comunicação em Libras se alinha à importância de respeitar diferentes formas de expressão e à valorização da cultura surda. Ao abordar a vogal “o”, as crianças não apenas aprendem sobre a língua de sinais, como também são convidadas a explorar e brincar com os movimentos que a representam. Esse aprendizado se torna uma experiência rica, gerando um ambiente de cooperação e participação, essenciais na formação de valores e socialização entre os alunos.

Tema: Estudando a vogal O em Libras
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5-6 anos

Objetivo Geral:

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Promover a aprendizagem da vogal “o” em Libras, utilizando atividades lúdicas de pintura e colagem, além de desenvolver a coordenação motora através da sinalização.

Objetivos Específicos:

– Introduzir o sinal da vogal “o” em Libras.
– Estimular a coordenação motora das crianças através de gestos e movimentos.
– Incentivar a expressão artística por meio de atividades de pintura e colagem relacionadas à vogal.
– Promover a interação e a cooperatividade entre os alunos ao trabalhar em grupo.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros com os quais convive.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Materiais Necessários:

– Papel colorido
– Tinta guache (na cor verde e vermelha)
– Pincéis e esponjas
– Tesoura infantil
– Cola
– Folhas de papel branco
– Mídias (como vídeos curtos) em Libras
– Cartões com o sinal da vogal “o”

Situações Problema:

Como podemos usar as mãos para expressar a vogal “o”? Quais são as formas que encontramos para nos comunicar sem palavras?

Contextualização:

A comunicação é uma parte essencial do desenvolvimento humano. Para as crianças, aprender Libras é uma forma de inclusão e respeito à diversidade. O aprendizado da vogal “o” em Libras não se limite apenas a aprender o movimento, mas se estende à importância de entender e respeitar as diferentes formas de comunicação ao nosso redor.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre a importância da Libras e da comunicação inclusiva.
2. Exibir vídeos curtos que mostrem como fazer o sinal da vogal “o” em Libras. Reproduzir o sinal de forma calma e lúdica, pedindo que as crianças imitem.
3. Propor um momento de pintura e colagem utilizando papel colorido e pinturas que representem a vogal “o”. As crianças podem realizar uma colagem do círculo, simbolizando a forma da vogal.
4. Realizar uma atividade de movimento, onde os alunos devem formar uma roda, enquanto uma criança apresenta o sinal “o” e as demais imitam.
5. Estimular uma roda de conversação sobre o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Sinalização
– Objetivo: Aprender a fazer o sinal da vogal “o”.
– Descrição: Mostrar o sinal da vogal “o” em Libras e pedir que as crianças repitam em conjunto.
– Instruções: Utilize um vídeo curto ou uma apresentação visual. Encoraje todos a prática conjunta.
– Materiais: Vídeo ou imagens do sinal.

2. Colagem e Pintura
– Objetivo: Estimular a criatividade e a coordenação motora.
– Descrição: As crianças devem colar e pintar a vogal “o” em um papel, decorando com elementos que a lembrem.
– Instruções: Ofereça tintas, papéis coloridos e outros materiais de artesanato. Demonstre como usar a cola e incentivá-los a criar.
– Materiais: Tintas, cola, papéis coloridos, tesouras.

3. Movimentos Corporais
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e coordenação.
– Descrição: Organizar um momento de dança e movimento, onde as crianças vão imitar o sinal da vogal “o”.
– Instruções: Colocar uma música e incentivar que as crianças se movam, fazendo o sinal da vogal enquanto dançam.
– Materiais: Música apropriada.

4. Círculo de Conversa
– Objetivo: Promover a expressão de sentimentos e pensamentos.
– Descrição: Após as atividades, reunir todos em círculo para compartilhar como se sentiram ao aprender e se divertir.
– Instruções: Fazer perguntas abertas para estimular a conversa e a participação.
– Materiais: Nenhum.

Discussão em Grupo:

Promover um debate sobre a importância da comunicação e de como a Libras pode conectar as pessoas. Incentivar as crianças a falarem sobre suas impressões e sentimentos frente às atividades realizadas.

Perguntas:

– O que você achou de aprender a vogal “o” em Libras?
– Como você se sentiu ao fazer os sinais?
– O que mais você gostaria de aprender sobre Libras?

Avaliação:

A avaliação será contínua, através da observação do envolvimento dos alunos nas atividades. Os momentos de fala e as produções artísticas também serão considerados significativos para avaliar a compreensão e o interesse.

Encerramento:

Finalizar a atividade relembrando os principais pontos abordados durante a aula, como a prática da vogal “o” em Libras e a importância da comunicação inclusiva. Agradecer a participação de todos e reforçar que aprender a usar Libras é uma forma de se conectar e respeitar as diferenças.

Dicas:

– Utilize sempre vídeos curtos, apropriados para a faixa etária, para prender a atenção das crianças.
– Ofereça várias opções de materiais para pintura e colagem, permitindo que cada criança expresse sua individualidade.
– Seja paciente e encoraje cada criança a participar no seu tempo, reconhecendo seus progressos.

Texto sobre o tema:

A LIBRAS, como língua de sinais, é uma forma rica e expressiva de comunicação para os surdos e deve ser celebrada em todas as suas formas. Aprender a vogal “o” em Libras é mais do que um passo para a alfabetização; é um meio de inclusão. A partir do momento que as crianças aprendem a utilizar Libras, elas estão desenvolvendo habilidades que transcendem o aprendizado convencional, pois a linguagem é um reflexo das nossas interações sociais e culturais. Por isso, abordar temas que envolvem a comunicação inclusiva torna-se primordial.

Nesse processo de aprendizagem, a Coordenação Motora se torna uma aliada essencial, pois através dos gestos e das sinalizações as crianças melhoram sua habilidade de expressão corporal. Além disso, as atividades artísticas, como a pintura e a colagem, favorecem um ambiente onde a criança pode se expressar livremente e, ao mesmo tempo, desenvolver suas habilidades manuais. Com isso, a integração entre movimentos e comunicação aprofundam seu aprendizado de uma maneira prazerosa e instigante.

O brutal impacto da comunicação é visível nas escolas, onde cada aluno, independentemente de suas habilidades ou limitações, tem o direito de se expressar e ser ouvido. A Libras, com seus sinais e expressões, é um portal para que as crianças entendam a diversidade, desenvolvam empatia e aprendam a respeitar as diferenças. Ao trabalhar coletivamente o aprendizado das vogais em Libras, construímos um caminho mais inclusivo e respeitoso, onde cada um é valorizado por quem é, e não pelo que pode dizer em palavras.

Desdobramentos do plano:

É possível que, após a aula sobre a vogal “o”, surjam novos interesses entre as crianças, como o desejo de conhecer mais sinais em Libras. Essa curiosidade pode nos levar a planejar atividades subsequentes que vão além do alfabeto. Podemos envolver os alunos na coleta de palavras que começam com diferentes letras e que podem ser representadas em Libras, facilitando o aprendizado por meio das suas experiências cotidianas. Este aprofundamento permite que os alunos relacionem o aprendizado a situações que fazem parte da sua vida.

A construção de um mural com os sinais que estão sendo aprendidos pode ser uma forma divertida e interativa de revisitar os conteúdos abordados. Esse mural pode ser enriquecido com elementos que as crianças criem, como desenhos e colagens que representam as vozes e os sons que associam aos sinais. Além disso, envolver as famílias nessa jornada pode resultar em eventos ou apresentações que celebrem a diversidade, unindo a comunidade escolar em torno do respeito e da inclusão.

É essencial que possamos pensar em como a aprendizagem da Libras afeta positivamente a convivência entre as crianças. Ao promover atividades como essa, desenvolvemos não só habilidades comunicativas, mas também a empatia e a valorização do outro, criando um ambiente de respeito mútuo e solidariedade. Essas experiências colaborativas ajudam a formar cidadãos mais conscientes, respeitosos e aptos a atuar em uma sociedade diversificada.

Orientações finais sobre o plano:

Para que o plano de aula seja bem-sucedido, é crucial que o professor esteja sempre atento às necessidades e aos ritmos de aprendizado de cada criança. O ambiente deve ser acolhedor, e os materiais utilizados devem ser acessíveis e variados para estimular a criatividade e a expressão. Reforçar a positividade durante as atividades é fundamental, pois as crianças reagem melhor quando se sentem valorizadas e respeitadas.

O tempo de realização das atividades pode variar, então é essencial estar preparado para ajustar o cronograma, conforme o envolvimento e o interesse dos alunos nas práticas propostas. As discussões em grupo e os momentos de fala devem ser incentivados, permitindo que cada criança compartilhe suas impressões e amplie o diálogo sobre a Libras e a comunicação.

Por fim, o professor deve estar aberto a aprender com os alunos, reconhecendo que cada dia em sala de aula é uma oportunidade de troca e crescimento. A inclusão de atividades lúdicas é o que torna o aprendizado significativo, gerando curiosidade e motivação nas crianças para explorar essa nova forma de comunicação.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo dos Sinais
– Faixa Etária: 5-6 anos
– Objetivo: Facilitar a memorização dos sinais em Libras.
– Descrição: Criar um jogo de memória utilizando cartões com imagens dos sinais correspondentes e suas definições. As crianças devem combinar as imagens com os sinais corretos.
– Materiais: Cartões com os sinais e suas representações gráficas.
– Condução: Organizar as crianças em duplas e incentivá-las a explorar os sinais.

2. História em Libras
– Faixa Etária: 5-6 anos
– Objetivo: Reforçar a linguagem em Libras através da narrativa.
– Descrição: Ler uma história e apresentar os sinais de algumas palavras-chave em Libras. As crianças podem demonstrar os sinais durante a leitura.
– Materiais: Livro infantil.
– Condução: Escolher um livro que tenha palavras que podem ser sinalizadas.

3. Teatro de Fantoches
– Faixa Etária: 5-6 anos
– Objetivo: Estimular a utilização de Libras em situações lúdicas.
– Descrição: Criar um pequeno teatro utilizando fantoches e integrar os sinais da vogal “o” nas falas dos personagens.
– Materiais: Fantoches, cenários e scripts.
– Condução: Incentivar as crianças a interpretar a história e utilizar os sinais.

4. Caça ao Sinal
– Faixa Etária: 5-6 anos
– Objetivo: Explorar o ambiente e reconhecer outros sinais.
– Descrição: Esconder cartões com sinais em diferentes locais da sala e promover um jogo em que as crianças precisam encontrar os cartões e ensinar os sinais a seus colegas.
– Materiais: Cartões com sinais.
– Condução: Dividir a turma em grupos e cronometrar o tempo para encontrar os cartões.

5. Música e Movimento
– Faixa Etária: 5-6 anos
– Objetivo: Associar música com os sinais aprendidos.
– Descrição: Escolher uma música infantil e criar coreografias que integrem os sinais em Libras.
– Materiais: Música infantil conhecida.
– Condução: Ensaiar e apresentar a dança para a turma ou para outro grupo da escola.

Dessa forma, o plano de aula apresentado propõe uma abordagem abrangente e rica sobre a vogal “o” em Libras, proporcionando um ambiente de aprendizagem onde as crianças possam expressar-se livremente, respeitar as diferenças e celebrar a diversidade. Esse é um passo fundamental para a formação de indivíduos mais empáticos e inclusivos.