“Aprendendo LIBRAS: Sinal da Vogal ‘E’ de Forma Divertida”
A proposta deste plano de aula é trabalhar com crianças pequenas, do grupo de 5 a 6 anos, de forma lúdica e educativa, o sinal da vogal “E” em LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais). Este plano visa explorar a aprendizagem da língua de forma inclusiva, e o desenvolvimento da empatia e da comunicação entre as crianças, aproveitando o potencial expressivo que as LIBRAS oferece enquanto prática cultural. A intenção é proporcionar experiências que vão além da simples memorização, permitindo que os alunos sintam empatia pelo aprendizado da língua de sinais, enquanto também se divertem e expressam suas emoções e sentimentos.
Por meio de atividades dinâmicas, os educadores poderão orientar as crianças a utilizar o corpo como ferramenta de comunicação e expressão. Esta abordagem é fundamental na Educação Infantil, pois as crianças aprendem melhor quando estão ativamente envolvidas em suas práticas pedagógicas. A importância do trabalho com LIBRAS não se limita apenas à inclusão, mas também enriquece o vocabulário, o desenvolvimento motor e a interação social dos alunos.
Tema: Estudo da vogal “E” em LIBRAS para Educação Infantil
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5-6 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar o aprendizado do sinal da vogal “E” em LIBRAS, desenvolvendo a comunicação e empatia entre as crianças, além de incentivar a expressão corporal.
Objetivos Específicos:
– Ensinar o sinal da vogal “E” em LIBRAS de forma lúdica.
– Estimular as crianças a expressar seus sentimentos e ideias.
– Promover a interação entre as crianças através de atividades colaborativas.
– Trabalhar a coordenação motora através da execução dos sinais de LIBRAS.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro e música.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Cartazes com a letra “E” e o sinal correspondente em LIBRAS.
– Espelhos pequenos.
– Materiais para artesanato como papel, tinta, lápis de cor e materiais recicláveis.
– Um dispositivo de áudio para tocar músicas e sons.
Situações Problema:
– Como podemos nos comunicar sem usar palavras?
– O que você sente quando vê alguém se comunicando em LIBRAS?
– Por que aprender LIBRAS é importante para nossa convivência?
Contextualização:
O aprendizado de LIBRAS e o reconhecimento da sua importância contribuem para a inclusão de crianças surdas e ouvintes. Mostrar que a comunicação é diversa e que existem diferentes maneiras de se expressar enriquece não só o vocabulário, mas também a percepção de mundo dos pequenos.
Desenvolvimento:
1. Apresentação do sinal da vogal “E”: Inicie a aula apresentando o sinal de forma clara e visível para as crianças. Utilize um cartaz e explique o movimento que deve ser feito.
2. Repetição e prática: Peça que os alunos repitam o sinal junto com você, observando a forma correta de fazer. Utilize espelhos para que eles consigam observar a própria execução do gesto e corrigir sua postura.
3. Atividade de expressão corporal: Proponha uma atividade em que as crianças expressem um sentimento ou emoção com o corpo enquanto fazem o sinal da vogal “E”. Pode ser a felicidade, a tristeza ou a alegria.
4. Criação de cartazes: Após ensinar o sinal, divida as crianças em grupos e ofereça materiais de artesanato para que criem cartazes que representem o sinal da vogal “E”, incentivando a expressão artística.
Atividades sugeridas:
1. Dia do Sinal:
– Objetivo: Fixar o sinal da vogal “E” e promover a interação.
– Descrição: As crianças trabalham em duplas e têm que ensinar seu colega a fazer o sinal correto.
– Instruções Práticas: Cada par deve demonstrar o sinal de forma que o outro consiga entender e aprender.
– Materiais: Cartazes e espelhos.
– Adaptação: Para aqueles que têm dificuldades motoras, podem criar o sinal utilizando apenas uma mão.
2. Dança do Sinal:
– Objetivo: Expressar a vogal “E” através da dança.
– Descrição: Com a música, as crianças devem dançar fazendo o sinal da vogal “E” em vários momentos da canção.
– Instruções Práticas: Escolher uma música animada e pausar em momentos aleatórios, onde as crianças devem fazer o sinal.
– Materiais: Dispositivo de áudio.
– Adaptação: Caso algum aluno tenha dificuldades auditivas, pode ser incentivado a sentir a vibração da música e dançar.
3. A Caça ao Sinal:
– Objetivo: Reforçar a aprendizagem do sinal “E”.
– Descrição: Espalhar imagens que representem palavras que começam com “E” pela sala. Quando encontrem, devem fazer o sinal correspondente.
– Instruções Práticas: Organize as crianças em grupos e forneça pistas que levem a cada imagem.
– Materiais: Imagens e cartazes.
– Adaptação: Propor a participação de um adulto ajudando nas buscas para crianças que precisem de apoio.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, as crianças podem se reunir em círculo e compartilhar o que aprenderam sobre o sinal da vogal “E”. Perguntas como “Como foi fazer o sinal?” ou “O que você sentiu?” podem incentivar a empatia e a reflexão.
Perguntas:
– O que você achou de aprender o sinal “E”?
– Como você se sente ao usar LIBRAS?
– Por que você acha que é importante aprender a se comunicar de diferentes formas?
Avaliação:
A avaliação pode ser feita por observação de como as crianças interagem entre si e aplicam o sinal da vogal “E”. Será considerado também o envolvimento nas atividades e a capacidade de expressar sentimentos ao longo da aula.
Encerramento:
No final da aula, reúna as crianças e peça que cada uma compartilhe algo que aprenderam sobre a vogal “E” ou sobre LIBRAS. Reforce a importância da comunicação e da inclusão, agradecendo a participação de todos.
Dicas:
– Utilize uma abordagem sempre lúdica e divertida, incentivando a participação de todos.
– Esteja atento às necessidades individuais das crianças, adaptando as atividades conforme a capacidade e interesse de cada aluno.
– Promova um ambiente acolhedor onde todos se sintam confortáveis para expressar-se e fazer perguntas.
Texto sobre o tema:
A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é uma forma rica e complexa de comunicação, que possui suas próprias regras gramaticais e vocabulário. Vivemos em uma sociedade plural, onde ser capaz de se comunicar de maneiras diversas é fundamental para a convivência harmoniosa. Ensinar LIBRAS desde a Educação Infantil não é apenas uma maneira de que os alunos aprendam a sinalizar, mas também uma oportunidade de desenvolver a empatia e a valorização da diversidade cultural.
Ao trabalharmos com LIBRAS, criamos um espaço para que crianças surdas e ouvintes possam interagir de forma mais inclusiva. Isso tem um impacto significativo no desenvolvimento social e emocional das crianças, que aprendem não apenas a importância da comunicação, mas também a respeitar e valorizar as diferenças.
Além disso, a expressão corporal que é inerente ao uso de LIBRAS contribui para o desenvolvimento motor das crianças. Elas aprendem a utilizar seus corpos como um meio de expressão e comunicação, desenvolvendo habilidades que serão úteis ao longo de toda a vida. O uso de gestos, mímicas e sinais promove uma forma de expressão rica que pode aprimorar a linguagem verbal mais tarde, pois promove uma maior consciência sobre a forma como se comunica com os outros, bem como a relação com o ambiente a sua volta.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser expandido para incluir o estudo de outras vogais e sinais em LIBRAS, criando uma sequência pedagógica ao longo do semestre. Os educadores podem criar um projeto maior que abarca todas as cinco vogais, tornando o aprendizado progressivo e estruturado. É importante que as atividades sejam diversificadas para atender às múltiplas inteligências das crianças e incluindo elementos de música, dança e arte. Isso pode envolver a apresentação de músicas que façam uso da LIBRAS, promovendo um aprendizado ainda mais prazeroso e significativo.
Outra possibilidade é incluir a realização de uma “Semana da LIBRAS”, onde os alunos se envolvem em atividades que abrangem a história e a cultura surda. Isso pode incluir a apresentação de histórias em LIBRAS, convidando membros da comunidade surda para compartilhar suas experiências e assim fomentar uma maior conexão entre os alunos e a cultura que estão estudando. Esses eventos podem ajudar as crianças a perceberem a riqueza das línguas de sinais, fomentando o respeito e a inclusão em sua vivência escolar.
Por fim, é essencial que o tema continue a ser revisitado ao longo do ano letivo, com pequenas revisões e relembranças, para que as crianças mantenham um contato contínuo com o aprendizado da LIBRAS. O reforço e repetição são chaves no aprendizado, especialmente em idades tão jovens, onde a curiosidade é uma das principais motoras do conhecimento.
Orientações finais sobre o plano:
Ao planejar este tipo de aula, é vital estar ciente da importância de criar um ambiente acolhedor e inclusivo. Estimule sempre a participação de todas as crianças, respeitando suas individualidades e proporcionando um espaço seguro para expressar-se. Além disso, é crucial que os educadores se mantenham atualizados sobre as melhores práticas de ensino de LIBRAS, buscando cursos e formações que possam enriquecer essa prática.
A implementação de aula práticas que abordem a LIBRAS deve ser feita com carinho, uma vez que a introdução de uma língua de sinais pode mudar a percepção e a dinâmica social dentro de uma sala de aula. Continuamente reforce a importância da comunicação e a necessidade de respeitar todas as formas de se expressar, mostrando às crianças o valor da inclusão já desde tão pequenas.
Por fim, utilize os recursos que estiverem à disposição, incluindo tecnologia, vídeos e comunidades surdas que podem envolver as crianças em uma experiência mais rica e autêntica, tornando-as mais conscientes e respeitosas em relação à diversidade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Mímica dos Sons: As crianças devem imitar sons de animais ou objetos e fazer o sinal da vogal “E” enquanto o fazem. O objetivo é reconhecer a emoção que cada som traz ao sinal.
2. Caça ao Tesouro do Sinal: Disponibilizar frases simples e ilustradas. As crianças precisam encontrar objetos ou figuras que representem palavras que comecem com a vogal “E” e, ao encontrá-los, devem realizar o sinal correspondente.
3. Teatro das Emoções: Criar pequenas peças onde as crianças dramatizam situações que expressem emoções associadas a palavras que contém a letra “E”. Enquanto dramatizam, devem fazer o sinal da vogal “E”.
4. Jogo das Cores: Utilizar papel colorido e pedir que os alunos desenhem objetos de várias cores. Ao falar os objetos para os colegas, devem sempre sinalizar a vogal “E” quando a palavra começar com esta letra.
5. Contação de Histórias: Usar livros ilustrados e contar uma história, integrando o sinal da vogal “E” sempre que surgir uma palavra com essa letra. As crianças devem acompanhar e praticar o sinal ao longo da leitura.
