“Ensino Fundamental: Aprendendo com ‘Menina, Menina’ de Ruth Rocha”

A literatura é uma importante ferramenta educacional que ajuda as crianças a desenvolverem a linguagem, a imaginação e a empatia. O livro “Menina, Menina”, de Ruth Rocha, apresenta uma narrativa rica e envolvente que encantará os pequenos leitores. A proposta deste plano de aula é utilizar essa história para trabalhar as habilidades de leitura e escrita dos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, promovendo um ambiente de aprendizagem prazeroso.

Para que a aula seja ainda mais significativa, as atividades propostas serão alinhadas com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assegurando que os alunos alcancem o desenvolvimento necessário nas suas habilidades de linguagem, socialização e criatividade.

Tema: Literatura Menina, Menina
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos

Objetivo Geral:

×

Promover a leitura e compreensão do livro “Menina, Menina”, desenvolvendo habilidades de leitura, escrita e expressão verbal, enquanto se estimula a imaginação e empatia nas crianças.

Objetivos Específicos:

– Ler e interpretar o livro “Menina, Menina”.
– Identificar e discutir os principais personagens e enredo da história.
– Estimular a criatividade através de atividades de escrita e representação.
– Desenvolver habilidades de escuta e fala em discussões em grupo.
– Trabalhar a percepção estética por meio de ilustrações criativas relacionadas à leitura.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, histórias, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
– (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.

Materiais Necessários:

– Livro “Menina, Menina” de Ruth Rocha.
– Papel e canetas coloridas.
– Lousa e marcadores.
– Fichas de personagens com imagens e nomes.
– Materiais de artes (lápis de cor, tesoura, papel colorido, cola).

Situações Problema:

Como podemos identificar os sentimentos e desejos dos personagens da história? O que podemos aprender sobre amizade e empatia a partir das aventuras de “Menina, Menina”?

Contextualização:

Neste plano de aula, o livro “Menina, Menina” servirá como um elo entre a literatura e as emoções. Ao explorar a narrativa, os alunos serão levados a refletir sobre suas próprias experiências e como elas se conectam com a história contada. Essa abordagem ajudará a desenvolver a empatia e a compreensão do outro, habilidades essenciais para a convivência social.

Desenvolvimento:

Inicie a aula apresentando o livro “Menina, Menina”. Estimule os alunos a compartilharem o que sabem sobre histórias e livros. Faça uma breve introdução sobre a autora, Ruth Rocha, e sua importância na literatura infantojuvenil.

1. Leitura do Livro: O professor lerá o livro em voz alta, utilizando uma entonação envolvente para tornar a narrativa mais atrativa. Durante a leitura, faça pausas para perguntar o que os alunos acham que acontecerá a seguir, incentivando a previsão do enredo.

2. Discussão em Grupo: Após a leitura, promova uma discussão em grupo sobre a história. Pergunte aos alunos quem foram os personagens principais, quais foram os principais eventos e como eles se sentiram durante a leitura. Incentive-os a expressar suas opiniões e reflexões sobre a moral da história.

3. Atividade de Escrita: Proponha que os alunos escrevam um pequeno parágrafo sobre sua parte favorita da história. Isso pode ser feito com ajuda do professor, que atuará como escriba, se necessário. O intuito é que cada aluno possa contar o que mais gostou, reforçando a habilidade de escrita.

4. Ilustração: Em seguida, peça que desenhem uma cena da história que considerem importante ou que tenha chamado sua atenção. Esses desenhos podem ser analisados em grupo posteriormente.

5. Apresentação dos Trabalhos: Reserve um tempinho para os alunos apresentarem seus desenhos e parágrafos, promovendo ainda mais a comunicação e expressão oral.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: “Quem é o Menina, Menina?”
– Objetivo: Identificar os personagens da história e suas características.
– Descrição: Os alunos receberão fichas com imagens e nomes dos personagens. Devem emparelhar as imagens com as descrições que o professor escreverá no quadro.
– Instruções: O professor apresentará cada personagem e, em seguida, os alunos deverão colar as fichas em um mural.
– Materiais: Fichas dos personagens, papel, cola, tesoura.

Atividade 2: “Recontando a História”
– Objetivo: Desenvolver habilidades narrativas.
– Descrição: Em grupos, os alunos recontarão a história utilizando fantoches feitos com meias. Cada grupo terá que apresentar a sua versão da história.
– Instruções: O professor ajudará os alunos a elaborar diálogos e encenar suas histórias.
– Materiais: Meias, botões, feltros, cola.

Atividade 3: “Lista dos Sentimentos”
– Objetivo: Explorar e nomear sentimentos.
– Descrição: Os alunos criarão uma lista de sentimentos que identificaram durante a leitura da história.
– Instruções: O professor listará os sentimentos no quadro, e os alunos poderão colar desenhos ou emojis que representem esses sentimentos em uma cartolina.
– Materiais: Papel, canetas, cartolina.

Discussão em Grupo:

Promova uma discussão sobre a importância da compreensão dos sentimentos dos personagens e como isso se relaciona com a vida real. Questões como:
– Como você se sentiria se estivesse na situação do personagem?
– O que você faria diferente?

Perguntas:

– Qual foi seu momento favorito da história e por quê?
– Que lição você aprendeu com “Menina, Menina”?
– Como você descreveria a amizade entre os personagens?
– Que sentimentos você sentiu ao longo da leitura?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, a qualidade das produções escritas e as apresentações em grupo. O professor dará feedback sobre a capacidade de expressar suas opiniões e sentimentos, além da capacidade de trabalhar em equipe.

Encerramento:

Finalizar a aula agradecendo a participação de todos e destacando os aprendizados mais importantes. Incentivar os alunos a falar sobre outras histórias que eles conhecem e como elas podem nos ensinar a ser melhores amigos.

Dicas:

– Utilize um espaço confortável para a leitura, talvez em um cantinho da sala de aula com almofadas.
– Invista em dinamismo: use diferentes entonações e expressões ao ler para prender a atenção dos alunos.
– Incentive a empatia: busque relacionar as situações da história às experiências pessoais dos alunos.

Texto sobre o tema:

A literatura infantil desempenha um papel crucial no desenvolvimento das crianças, especialmente em suas primeiras etapas de aprendizado. O livro “Menina, Menina” de Ruth Rocha é uma excelente ferramenta para introduzir conceitos como amizade, empatia e autoaceitação entre as crianças. Através de narrativas simples e envolventes, as obras de Ruth Rocha frequentemente abordam o cotidiano infantil, o que torna seus ensinamentos ainda mais fortes e relevantes.

Neste livro, a autora nos apresenta a travessura de uma menina que, através de suas experiências, se conecta com o sentimento de ser aceita e amada. Essa conexão entre a personagem e os pequenos leitores permite que eles identifiquem sentimentos e experiências próprias, incentivando-os a refletir sobre diferentes situações da vida real. Além disso, o ato de ler em conjunto cria oportunidades para discussões significativas sobre a diversidade de sentimentos e a importância do respeito, não apenas a si mesmos, mas também aos outros.

Em sala de aula, a leitura compartilhada de “Menina, Menina” não apenas incentiva habilidades linguísticas, como a escuta ativa e a interpretação, mas também promove a empatia e o entendimento entre os alunos. Quando se discutem questões de amizade, sentimentos e aceitação, as crianças são encorajadas a serem mais abertas e compreensivas em relação aos seus colegas. Portanto, usar essa obra literária permite que os educadores promovam um ambiente inclusivo e acolhedor, onde cada criança se sinta valorizada e ouvida.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser desdobrado em várias atividades, possibilitando que os alunos explorem a literatura de maneira mais ampla. Por exemplo, pode-se criar um projeto de leitura onde cada aluno traga um livro que adore, apresentando-o para a turma e explicando o motivo de sua escolha. Essa prática fortalecerá as habilidades de comunicação e repertório literário dos alunos.

Além disso, pode-se desenvolver um “Clube do Livro” onde, semanalmente, um aluno tem a tarefa de ler um novo livro e compartilhar suas impressões. Isso não apenas solidifica a cultura da leitura na sala de aula, mas também incentiva a formação de opiniões e a argumentação, habilidades cada vez mais importantes para seus futuros.

Outro desdobramento interessante seria a criação de um mural interativo com as ilustrações e resumos das histórias lidas. Os alunos poderiam escrever sobre as lições aprendidas, criando um espaço de compartilhamento e discussão constante sobre a literatura infantil. Esse mural também pode incluir feedback dos alunos sobre os livros lidos, permitindo que eles se sintam parte ativa do processo de aprendizado, além de incentivar a autonomia.

Orientações finais sobre o plano:

Ao planejar o uso de livros e literatura na sala de aula, é fundamental considerar o contexto dos alunos e suas preferências. O professor deve sempre estar atento ao nível de compreensão da turma, ajustando a narrativa e as atividades propostas para garantir que todos sintam-se desafiados, mas não sobrecarregados. Manter um equilíbrio entre o que é lido e o que é discutido é crucial para o sucesso da aula.

Além disso, a inclusão de artes e expressão criativa nas atividades também enriquece a experiência de aprendizado, permitindo que as crianças se conectem com as histórias de maneira mais profunda. Isso também promove habilidades motoras finas e a capacidade de trabalhar em grupo, preparando-os para desafios futuros em suas trajetórias escolares.

Por último, é importante sempre buscar o feedback dos alunos após essas atividades. Ao perguntar sobre o que eles gostaram e o que poderia ser melhorado, o professor não só mostra que valoriza a opinião das crianças, mas também enriquece futuras experiências de aprendizagem, tornando-as cada vez mais estimulantes e proveitosas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: “Caça ao Tesouro da História”
– Objetivo: Aprimorar a atenção aos detalhes da história.
– Descrição: Crie pistas e objetos relacionados à história escondidos pela sala. Os alunos devem seguir as pistas para encontrar os objetos e contar como se relacionam com a narrativa.
– Materiais: Pistas escritas, pequenos objetos.

Sugestão 2: “Teatro de Fantoches”
– Objetivo: Trabalhar a representação dramatúrgica.
– Descrição: Em grupos, os alunos criarão fantoches dos personagens e encenarão partes da história.
– Materiais: Sacos de papel, lápis de cor, colas.

Sugestão 3: “A Tarefa do Escritor”
– Objetivo: Desenvolver habilidades de redação.
– Descrição: Os alunos devem criar uma nova continuação para a história de “Menina, Menina”, utilizando suas imaginações e habilidades de escrita.
– Materiais: Papel, canetas.

Sugestão 4: “Menina Menina na Vida Real”
– Objetivo: Conectar a história com a vida cotidiana.
– Descrição: Os alunos devem compartilhar uma situação em que se sentiram como a personagem da história, podendo desenhar ou escrever sobre essa experiência.
– Materiais: Papel, canetas, lápis de cor.

Sugestão 5: “Jogo dos Sentimentos”
– Objetivo: Explorar a identificação de emoções.
– Descrição: Os alunos receberão cartões com diferentes sentimentos. Precisam emparelhar os sentimentos à cenas do livro.
– Materiais: Cartões com sentimentos escritos, papel, canetas.

Este plano de aula é uma introdução à rica experiência que a literatura pode proporcionar, e ao final, espera-se que os alunos não apenas aprendam sobre a história de “Menina, Menina”, mas que também aumentem sua empatia e compreensão do mundo ao seu redor.