“Aprendendo Nomes: Fortalecendo a Identidade na Infância”

A presente aula tem como foco a exploração e o reconhecimento dos n nomes próprios, proporcionando um espaço de aprendizado que valoriza a identidade de cada criança. Dentro do contexto de crianças bem pequenas, com idades entre 1 ano e 7 meses e 3 anos e 11 meses, a aprendizagem dos nomes é crucial, pois contribui para a formação de vínculos afetivos e sociais, além de promover a expressão individual. Por meio de diversas atividades lúdicas, os pequenos terão a oportunidade de se familiarizar com seus nomes e o dos colegas, estimulando a comunicação e a interação social.

Este plano de aula reflete a importância do nome próprio como um elemento central na construção da identidade pessoal na infância e como isso pode ser integrado às rotinas da sala de aula. As atividades propostas consideram as características de desenvolvimento dos alunos, favorecendo a integração e a troca de experiências, possibilitando que cada aluno se reconheça e seja reconhecido como parte do grupo. Além disso, enfatizamos as habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que se entrelaçam com este tema.

Tema: Nome próprio
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Possibilitar que as crianças reconheçam e nomeiem a si mesmas e os colegas, promovendo a comunicação e o fortalecimento dos laços sociais.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a expressão verbal ao pronunciar os nomes próprios.
– Fomentar a interação entre as crianças durante as atividades.
– Estimular a percepção de diferenças e semelhanças através da identificação de nomes.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

Materiais Necessários:

– Cartazes com os nomes das crianças (pré-escritos com letras grandes).
– Brinquedos ou objetos que representem as crianças (ex: fotos ou bonecos).
– Papel e lápis de cor.
– Caixas de som ou instrumentos musicais para canções.

Situações Problema:

– Como você se chama?
– Qual é o nome do seu amigo?
– O que você gosta de fazer no seu nome?

Contextualização:

Iniciar a aula fazendo uma breve roda de conversa. O educador pode iniciar perguntando: “Quem aqui é o João? E quem é a Maria?”. Isso cria um espaço para que as crianças comecem a se apresentar e reconhecer seus colegas pelo nome. Com a ajuda dos cartazes, cada criança poderá ser chamada pelo nome e sentir-se única e importante no grupo.

Desenvolvimento:

– Roda de Apresentação (15 minutos): Cada criança é convidada a se apresentar, dizendo seu nome e uma atividade que gosta de fazer. O educador pode auxiliar repetindo o nome e incentivando as outras crianças a repetirem em coro.
– Brincadeira dos Nomes (15 minutos): O educador pode utilizar objetos (como brinquedos) que tenham relação com os nomes. Por exemplo, se a criança se chama Ana, mostrar uma boneca e falar: “Essa é a Ana”. Essa atividade estimula a associação do nome a um objeto familiar.
– Desenho do Nome (10 minutos): Propor que as crianças desenhem algo que simbolize seu nome, podendo ser uma letra ou um desenho que represente o que gostam de fazer. Após o desenho, cada um contará um pouco sobre seu desenho e seu nome.
– Música dos Nomes (10 minutos): Ao final da aula, cantar uma canção onde os alunos possam interagir, como “Tatu, Tatu, quem é o Tatu?”. A música deve incorporar os nomes das crianças, fazendo com que todos se sintam incluídos.

Atividades sugeridas:

1. Mural dos Nomes: Criar um mural na sala com os nomes das crianças, onde cada criança possa colar seu desenho.
– Objetivo: Reconhecimento do próprio nome e do outro.
– Material: Papel, cola, canetinhas.
– Instruções: Após a apresentação inicial, peça que as crianças desenhem e colem no mural.

2. Caça ao Nome: Mover-se pela sala à procura de objetos que tenham nomes semelhantes aos das crianças.
– Objetivo: Explorar os sons e letras dos nomes.
– Material: Nomes impressos em cartazes.
– Instruções: O educador pode perguntar: “Quem acha que seu nome começa com a mesma letra desse objeto?”.

3. História do Nome: Contar uma história fictícia onde cada criança vai contribuir com seu nome.
– Objetivo: Aprender a se expressar oralmente.
– Material: Um livro ou história simples.
– Instruções: O educador inicia a história e ao chegar em um personagem, pergunta qual nome a criança daria, promovendo assim a participação de todos.

Discussão em Grupo:

Reunir as crianças novamente em roda e discutir sobre os nomes que foram apresentados. O educador pode perguntar como se sentiram ao dizer seus nomes e o que aprenderam sobre os nomes dos colegas.

Perguntas:

– Qual é o seu nome?
– Você gosta do seu nome?
– O que você gostaria que as pessoas soubessem sobre você?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação das crianças nas atividades, a interação entre elas e a capacidade de se expressar. A troca de informações e o respeito aos diferentes nomes serão considerados indicadores de aprendizado.

Encerramento:

Finalizar a aula com um agradecimento a todos os alunos pela participação, reforçando a importância dos nomes e como eles ajudam a formar laços e identidades.

Dicas:

– Sempre incentivar que cada criança use seu nome quando interagir.
– Incorporar o uso dos nomes em atividades do dia a dia, como antes de brincadeiras ou refeições.
– Promover momentos de reconhecimento entre os alunos, facilitando um ambiente de acolhimento e respeito.

Texto sobre o tema:

Na infância, o nome próprio se torna um dos primeiros elementos que ajudam a criança a construir sua identidade. Ao aprender o próprio nome e os dos colegas, a criança começa a entender que é uma pessoa única dentro de um grupo. Essa experiência é fundamental para o desenvolvimento da autoconfiança e da interatividade. O ato de dizer e ouvir o próprio nome ajuda a criança a reconhecer-se e a se afirmar dentro de sua comunidade.

O nome, portanto, não é apenas uma palavra, mas uma representação da identidade e da história de cada indivíduo. No ambiente escolar, o respeitar e promover o uso dos nomes é crucial para criar um espaço seguro e acolhedor. Quando as crianças se chamam umas às outras pelo nome, elas praticam habilidades sociais importantes, aprendendo a reconhecer e valorizar as diferenças que compõem o grupo.

Além disso, incorporar atividades lúdicas que envolvam o nome, como músicas e brincadeiras, facilita a conexão afetiva entre as crianças e o ambiente escolar. O aprendizado é potencializado quando existe um vínculo emocional, tornando a experiência de socialização uma oportunidade rica de desenvolvimento cognitivo e socioemocional. As crianças, ao perceberem que seus nomes são valorizados, também desenvolvem um senso de pertencimento que pode acompanhá-las na vida.

Desdobramentos do plano:

A proposta deste plano de aula pode ser ampliada de diversas maneiras, permitindo que o tema dos nomes próprios se desdobre em outras áreas de aprendizado. Por exemplo, pode-se criar uma sequência didática que inicie com a exploração dos nomes e avance para o aprendizado sobre características pessoais, como cor de cabelo, tamanho e outros traços físicos. Este desdobramento auxiliará as crianças a perceberem e respeitarem as diferenças entre elas e a entenderem melhor o conceito de diversidade.

Outra possibilidade é trabalhar com o nome de forma interdisciplinar, integrando a arte ao projeto. A construção de um mural dos nomes pode ser acompanhada de atividades de pintura e colagem, onde cada criança pode expressar visualmente a sua identidade. Essa atividade também pode ser acompanhada de pequenas biografias, onde os alunos escrevem (ou fazem um desenho sobre) o que mais gostam de fazer como uma forma de se apresentarem aos novos colegas.

Através das tecnologias, também é possível desenvolver atividades que utilizem ferramentas digitais para que as crianças possam explorar seus nomes em diferentes formatos. Por exemplo, criações de vídeos curtos onde as crianças dizem seu nome e compartilham algo sobre si mesmas podem ser uma proposta envolvente. Esses formatos atraentes não apenas promovem a inclusão digital, mas também estimulam a expressão individual de formas novas e diversificadas.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula deve ser aplicado levando em consideração a individualidade de cada criança. O professor deve estar atento às diferentes formas de expressão e participação, adaptando as atividades conforme as necessidades de desenvolvimento e comunicação de cada aluno. É importante lembrar que, nesta faixa etária, as crianças estão em um processo de descoberta e desenvolvimento, e as atividades devem ser flexíveis.

Além disso, a parceria com as famílias pode potencializar o aprendizado em relação ao nome. Incentivar os pais a falarem sobre nomes e suas histórias em casa deve ser reforçado, uma vez que isso promove um elo entre as quatro paredes da sala de aula e o cotidiano familiar. As conversas em casa podem contribuir para que a criança desenvolva uma maior autonomia na comunicação e autopercepção.

Por fim, a constância e a repetição das atividades relacionadas ao nome próprio devem estar sempre presentes. À medida que as crianças se familiarizam com a dinâmica de interações que envolvem seus nomes, o ambiente se torna mais acolhedor, e cada pequeno se sente parte de um coletivo significativo e poderoso. Essa sensação de pertencimento e identidade é um passo vital para o desenvolvimento emocional saudável e um aprendizado contínuo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Oficina de Nomes com Massinha: Cada criança molda seu nome em massinha.
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora e aprender o próprio nome.
– Materiais: Massinha de modelar em cores variadas.
– Condução: Ensinar as letras e incentivar a formação do nome, ajudando cada criança nas partes que apresentar dificuldade.

2. Cantinho dos Nomes: Criar um espaço na sala com fotos e os nomes das crianças.
– Objetivo: Criar reconhecimento visual dos nomes.
– Materiais: Fotos das crianças e cartazes.
– Condução: Ao entrar no cantinho, cada criança poderá dizer seu nome em voz alta, promovendo prática constante.

3. Jogo do Nome do Amigo: Brincadeira onde uma criança diz o nome de outra como forma de indicação.
– Objetivo: Promover interações e reconhecimento.
– Materiais: Nenhum, apenas a dinâmica.
– Condução: O educador pode fazer uma roda e passar um objeto, onde cada um deverá chamar o nome do próximo.

4. Compasso Musical dos Nomes: Criar uma canção simples repetindo os nomes com batidas.
– Objetivo: Associar músicas aos nomes, gerando memórias.
– Materiais: Instrumentos musicais simples ou utilizar as palmas das mãos.
– Condução: O professor inicia a música e as crianças se juntam, cada uma podendo criar uma variação diferente com seus nomes.

5. Desfile dos Nomes: Um desfile onde cada criança fala seu nome e faz uma apresentação.
– Objetivo: Desenvolver a autoconfiança e expressividade.
– Materiais: Um espaço livre e decorado.
– Condução: Explique que cada um vai ter um momento para brilhar, tornando a experiência divertida e leve.

Esse plano de aula foi elaborado com o intuito de que o aprendizado dos nomes próprios seja um elemento lúdico e fundamental no desenvolvimento emocional e social das crianças. Esperamos que essa proposta contribua significativamente para o reconhecimento da identidade individual e coletiva de todos os pequenos envolvidos.