“Aprendendo Encontros Consonantais de Forma Divertida!”

Neste plano de aula, abordaremos o estudo da língua em um contexto prático e interativo, focando nos encontros consonantais como vr, cr, tr, gr, fr, br e dr. Esta atividade faz parte do conteúdo do livro PNLD Coleção Desafio, especificamente nas páginas 17, 18 e 19. O objetivo é promover a compreensão fonológica e a escrita correta de palavras com esses encontros consonantais. Além disso, as atividades propostas estimulam a criatividade e a expressão artística dos alunos.

Durante a atividade, os alunos terão a oportunidade de completar palavras, fazer desenhos que representam essas palavras, e realizar atividades de leitura e escrita que reforçam o aprendizado de forma lúdica e envolvente. Este plano possui duração de 45 minutos e é destinado ao 2º ano do Ensino Fundamental.

Tema: Estudo da Língua
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 a 8 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a habilidade de leitura e escrita dos alunos por meio da identificação e uso de encontros consonantais, favorecendo o entendimento fonológico e a linguagem escrita.

Objetivos Específicos:

1. Identificar e completar palavras com encontros consonantais.
2. Produzir ilustrações que representem as palavras completadas.
3. Reconhecer e circular palavras que compartilham sons similares.
4. Ler em voz alta as palavras apresentadas e discutir as sonoridades.
5. Praticar a escrita correta e compreensão através de atividades de preenchimento e rima.

Habilidades BNCC:

(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.

Materiais Necessários:

1. Livro PNLD – Coleção Desafio (páginas 17, 18, e 19)
2. Lápis e borracha
3. Folhas para desenho
4. Canetinhas ou lápis de cor
5. Quadro branco e marcadores

Situações Problema:

Desenvolver a habilidade de leitura e escrita dos alunos a partir da análise de palavras com encontros consonantais, promovendo o entendimento do som e a escrita correta das mesmas em um contexto de produção artística.

Contextualização:

A utilização de encontros consonantais é uma parte fundamental do aprendizado da língua portuguesa. Compreender como esses fonemas se unem para formar palavras permite que os alunos tenham uma base sólida para desenvolver seu vocabulário e habilidades de escrita. A atividade proposta integra diferentes formas de expressão, como arte e leitura, para garantir que o aprendizado seja significativo e divertido.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula apresentando os encontros consonantais vr, cr, tr, gr, fr, br e dr. Pergunte aos alunos se podem recordar algumas palavras que tenham esses sons.
2. Explique como eles irão completar as palavras sugeridas nas páginas 17, 18 e 19 do livro. Peça que observem atentamente os sons dos encontros consonantais na pronúncia.
3. Após completar as palavras, solicite que escolham uma delas e façam um desenho para representá-la. Incentive a criatividade ao ilustrar a palavra.
4. Proponha que eles copiem, em suas folhas, a palavra que começa com o mesmo som da palavra “formiga”.
5. Os alunos devem circular as palavras que têm o mesmo som de “fralda”. Aproveite para discutir em conjunto as vozes e como a sonoridade muda entre as palavras.
6. Leia as palavras do quadro em voz alta e pergunte se a letra “z” representa o mesmo som nas palavras.
7. Peça que pintem a palavra que aparece com o mesmo som de “arroz”. Em seguida, observem as consoantes do quadro e completem com as consoantes faltantes, ligando cada palavra à ilustração que representa.
8. Realize atividades de leitura, circular palavras que contenham a letra “e” e têm um som aberto, também pintar as palavras com a letra “o” que representam esse som.
9. Retorne à palavra “bicicleta” e pergunte quais palavras do quadro rimam com ela. Solicite aos alunos que circulem as consoantes que se repetem e são diferentes.
10. Para finalizar, completam palavras com “c” e “ç”, e com as sílabas que estão listadas ao lado.
11. Por último, apresente a adivinha do livro e estimule-os a descobrir as respostas a partir das alternativas A, B, C ou D.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Identificação e Completação: A partir das páginas do livro, os alunos devem completar palavras que tenham encontros consonantais, como “fruta”, “rato”, “salada”.
– Objetivo: Identificar e praticar o uso de encontros consonantais.
– Descrição: Cada aluno poderá escrever as palavras em suas folhas e depois desenhar uma representação da palavra escolhida.
– Materiais: Livro, lápis, folhas.

2. Atividade de Ilustração: Após completar as palavras, os alunos escolherão uma e criarão uma ilustração da mesma.
– Objetivo: Expressar-se artisticamente e reforçar a aprendizagem da palavra.
– Descrição: Cada aluno pode utilizar canetinhas e folhas coloridas para desenhar.
– Materiais: Canetinhas, folhas de papel.

3. Atividade de Rima e Som: Os alunos irão identificar palavras que rimam com “bicicleta”.
– Objetivo: Trabalhar a sonoridade das palavras.
– Descrição: Após identificar, os alunos poderão formar um pequeno poema.
– Materiais: Quadro branco.

4. Atividade de Contagem e Cores: Os alunos circularão e pintarão as palavras conforme o som aberto da letra.
– Objetivo: Praticar a identificação dos sons das letras.
– Descrição: Serão discutidos os sons abertos e fechados.
– Materiais: Canetinhas.

5. Jogo da Adivinha: Ao final da aula, os alunos criarão uma adivinha com as palavras que aprenderam.
– Objetivo: Usar a criatividade e reforçar o aprendendo do conteúdo.
– Descrição: Cada aluno poderá compartilhar sua adivinha com os colegas.
– Materiais: Papel e lápis.

Discussão em Grupo:

Promova uma roda de conversa onde os alunos discutem as palavras que aprenderam. Pergunte o que acharam mais difícil e o que mais gostaram. Essa interação ajudará a reforçar a aprendizagem colaborativa e a habilidade de expressão oral.

Perguntas:

1. Quais encontros consonantais você mais gostou de trabalhar?
2. Como você acha que a sonoridade das palavras pode mudar se mudarmos uma letra?
3. Você consegue pensar em outras palavras que possuem os mesmos sons que as que estudamos?
4. Como é importante saber identificar os sons das letras para a escrita correta?

Avaliação:

A avaliação será contínua e baseada na participação e no empenho dos alunos ao longo das atividades. O professor poderá observar a completude das palavras, a qualidade da ilustração e a capacidade de circular e identificar sons. Além disso, serão considerados os comentários e contribuições durante a discussão em grupo.

Encerramento:

Finalize a aula reafirmando a importância dos encontros consonantais e da prática com a leitura e a escrita. Reconheça o esforço dos alunos e incentive que continuem praticando em casa e em outros ambientes.

Dicas:

– Crie um ambiente de aula tranquilo e propício para a concentração.
– Utilize jogos e dinâmicas que tornem o aprendizado lúdico.
– Esteja atento ao ritmo de aprendizado dos alunos, variando as atividades conforme necessário.

Texto sobre o tema:

Os encontros consonantais são combinações de sons que aparecem em várias palavras da língua portuguesa e sua identificação é crucial para a correta escrita e pronúncia dos termos. Quando falamos, nossos lábios e a posição da língua ajudam a formar esses sons que tornam nossa comunicação rica e variada. Os encontros, como “fr”, “br”, “tr” e outros, criam uma melodia ao falar e permitem que nos expressemos com mais clareza.

O ensino dos encontros consonantais, especialmente para crianças em fase inicial de aprendizagem, deve ser feito de forma gradual e divertida. É importante que as atividades envolvam a arte, a música e a criatividade, pois estas não apenas auxiliam no aprendizado, mas também tornam o ambiente escolar mais estimulante. Através de ilustrações e rimas, os alunos poderão relacionar as palavras a sentimentos e contextos, favorecendo a memorização e a vivência da língua em seu dia a dia.

Portanto, trabalhar com encontros consonantais é abrir uma porta para que as crianças entendam as particularidades da língua portuguesa e se sintam seguras para se expressar. É essencial que as aulas sejam dinâmicas, estimulantes e que promovam a interação entre os alunos, permitindo que todos compartilhem suas experiências e aprendam juntos. Essa abordagem não só melhora o desempenho educacional, mas também promove o amor pela aprendizagem e pela língua.

Desdobramentos do plano:

Ao longo da semana, outras atividades poderão complementar o aprendizado sobre encontros consonantais. Uma sugestão é criar um álbum de palavras onde cada aluno escreva uma palavra nova que conheceram e possam ilustrar. Essa atividade será um excelente recurso visual e prático para reforçar a aprendizagem e as conquistas individuais de cada um.

Além disso, os alunos poderão realizar um pequeno teatro em que explorarão palavras que rimam e os encontros consonantais, ajudando a fixar o conteúdo de forma divertida. Tal atividade deve ser gravada ou apresentada em sala, garantindo a interação entre todas as fases da turma.

Outro desdobramento, além dessas atividades, é propor que os alunos realizem uma pequena pesquisa em casa sobre a origem de algumas palavras, trazendo novas palavras com encontros consonantais para a sala de aula. Isso estimulará a curiosidade deles, além de promover o envolvimento da família no aprendizado.

As crianças também podem levar para a sala uma palavra que elas acham interessante ou que conheceram fora da escola, gerando uma roda de conversa produtiva e rica onde todos podem participar e compartilhar o que aprenderam novo a respeito dos encontros consonantais.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja atento às dificuldades que os alunos podem apresentar e que busque adaptar as atividades conforme a necessidade de cada um. As dinâmicas de grupo são ótimas para estimular a aprendizagem colaborativa, mas o individual também é importante, especialmente para que nenhum aluno fique para trás.

Os alunos se beneficiarão de um ambiente positivo e motivacional. Por isso, é essencial valorizar os esforços individuais e coletivos, reforçando a importância do trabalho em equipe e da expressão pessoal. Desta forma, a turma não só aprenderá sobre a língua portuguesa, mas também irá desenvolver habilidades sociais fundamentais para a convivência futura.

Incentivar a prática constante dos encontros consonantais em diversas situações ajudará os alunos a desenvolverem um vocabulário mais extenso e seguro. A leitura em voz alta é uma atividade que irá beneficiar não apenas o aprendizado fonológico, mas também a autoconfiança dos alunos ao se expressarem em público. As mesmas dicas e práticas podem ser adaptadas para outros encontros consonantais, levando ao desenvolvimento contínuo da habilidade de leitura e escrita.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de Cartas de Palavras: Criar cartões com palavras que contêm os encontros consonantais estudados. Os alunos devem formar pares ou grupos com palavras que rimam ou que contenham encontros consonantais semelhantes.
– Objetivo: Reforçar a identificação sonora e a escrita correta.
– Materiais: Cartões em branco, canetas.

2. Detector de Sons: Os alunos farão uma caça ao tesouro em sala, buscando objetos ou imagens que contenham encontros consonantais.
– Objetivo: Conectar a teoria à prática do cotidiano.
– Materiais: Caderno para anotações e canetas.

3. Histórias Sonoras: Os alunos criam uma história coletiva, onde cada um adiciona uma frase que deve incluir pelo menos uma palavra com um encontro consonantal.
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e a estruturação do texto.
– Materiais: Um quadro ou folha grande para escrever a história.

4. Teatro das Letras: Em grupos, os alunos apresentam uma pequena peça onde cada um deve usar palavras com os encontros consonantais durante o diálogo.
– Objetivo: Incentivar expressões orais e a memorizaçãodo os encontros consonantais.
– Materiais: Fantasias simples ou adereços.

5. Rimas e Músicas: Criar pequenas canções com rimas que incluam os encontros consonantais e apresentá-las à turma.
– Objetivo: Trabalhar a sonoridade e a memorização de forma lúdica.
– Materiais: Instrumentos musicais simples, se disponíveis, para tornar a atividade ainda mais dinâmica.

Este plano de aula pode ser uma ferramenta valiosa para impulsionar o aprendizado da língua portuguesa no 2º ano do Ensino Fundamental, assegurando que o conteúdo seja apresentado de forma envolvente e significativa para os alunos.