“Plano de Aula Lúdico: Explorando a Identidade pelo Pré-Nome”
O plano de aula que será apresentado é voltado para bebês na faixa etária de 5 anos até 5 anos e 11 meses, explorando a temática do pré-nome. O objetivo é desenvolver a comunicação e a identidade da criança, permitindo que ela se reconheça e se sinta acolhida em um ambiente educativo. Por meio de atividades lúdicas e interativas, espera-se despertar o interesse dos pequenos em explorar os sons e a dinâmica do seu próprio nome, promovendo a socialização e a expressão de emoções.
As atividades propostas nesse plano são cuidadosamente elaboradas para garantir que as crianças possam explorar, brincar e interagir com os colegas, respeitando suas particularidades, habilidades e os limites de cada uma. Com isso, ao longo da aula, serão trabalhadas as habilidades relacionadas à comunicação, à expressão dos sentimentos e ao reconhecimento do próprio corpo, de modo que os alunos experimentem um aprendizado integrador e prazeroso.
Tema: Pré Nome
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 5 anos a 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Fomentar o reconhecimento do próprio nome e dos colegas, promovendo a comunicação, a socialização e a expressão emocional.
Objetivos Específicos:
1. Reconhecer e valorizar o próprio nome e o nome dos colegas.
2. Estimular a interação social por meio de atividades que envolvam o nome.
3. Explorar sons e ritmos de forma lúdica, contribuindo para o desenvolvimento da linguagem.
4. Permitir que as crianças movimentem o corpo ao expressar emoções ligadas ao seu nome.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Cartões coloridos com os nomes das crianças.
– Objetos sonoros (como chocalhos, tambores ou instrumentos de percussão).
– Alfabeto colorido em cartazes.
– Espelhos ou painel reflexivo.
– Canetas e papéis para possíveis desenhos.
Situações Problema:
Como os alunos se sentem quando ouvem o próprio nome ou o nome de seus amigos? Eles conseguem perceber a importância do seu nome em interações cotidianas?
Contextualização:
É essencial que as crianças se reconheçam e se sintam pertencentes ao ambiente escolar. O nome é uma das primeiras formas de identidade social que cada indivíduo possui e, ao trabalhá-lo em sala, promovemos não apenas a comunicação, mas também o respeito e a empatia entre os colegas. Assim, exploraremos o nome de cada um como um elemento central da formação da sua identidade.
Desenvolvimento:
Iniciaremos a atividade fazendo uma roda com as crianças, onde cada uma terá a oportunidade de dizer seu nome, se apresentar e, se desejar, contar algo que gosta. Esse momento é crucial para que elas reconheçam a importância de se ouvir e de ser ouvido, fortalecendo a autoimagem.
Após a apresentação, utilizaremos os objetos sonoros. Cada criança deve fazer um som ao ouvir seu nome sendo chamado, possibilitando uma experiência sensorial e auditiva. A próxima etapa será a utilização dos cartões com os nomes, onde as crianças poderão decorar seus nomes, expressando-se por meio de cores e formas, assim como explorar o alfabeto em cartazes.
Atividades Sugeridas:
Dia 1:
– Objetivo: Reconhecer o próprio nome.
– Descrição: As crianças se sentam em uma roda. O professor chama um nome por vez, e a criança diz algo que gosta.
– Materiais: Cartões com os nomes.
– Instruções: Chamar cada criança de forma a incentivá-las a dizer seu nome e algo sobre si. Algumas podem não falar, mas é importante que interajam.
– Adaptação: Para os mais tímidos, estimule-os a apontar para si ao ouvir o nome.
Dia 2:
– Objetivo: Estimular sons e ritmos auditoriais.
– Descrição: Utilizar objetos sonoros e permitir que cada criança faça um som ao ouvir seu nome.
– Materiais: Chocalhos e outros instrumentos.
– Instruções: Chamar cada nome e permitir que a criança produza o som desejado.
– Adaptação: Algumas crianças podem não querer participar ativamente, então deixe que façam movimentos com o corpo.
Dia 3:
– Objetivo: Explorar a visualização do próprio nome.
– Descrição: Com papéis e canetas, cada criança decora seu nome e depois apresenta para os colegas.
– Materiais: Papéis e canetas coloridas.
– Instruções: Propor um momento de criatividade. Após a decoração, cada um mostra aos colegas.
– Adaptação: Oferecer a opção de desenhar algo que represente seu nome.
Dia 4:
– Objetivo: Interagir com o espaço e os objetos.
– Descrição: Criar um mural coletivo com o nome de cada um, permitindo que as crianças colem os seus nomes.
– Materiais: Cartolinas e adesivos.
– Instruções: Após colar os nomes, a turma pode dançar e brincar ao redor do mural.
– Adaptação: Para os que preferem ficar em um canto, permita que ajudem só com a colagem.
Dia 5:
– Objetivo: Favorecer a expressão emocional.
– Descrição: As crianças devem olhar no espelho e dizer seus nomes, observando suas reações.
– Materiais: Espelhos ou painel reflexivo.
– Instruções: Incentivar cada um a olhar para o próprio reflexo ao dizer o nome.
– Adaptação: Se algumas crianças se sentirem inseguras, podem fazê-lo juntas.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, reúna as crianças para discutir como se sentiram ao ouvir seus nomes e o que aprenderam sobre seus colegas. Pergunte como foi a experiência de falar sobre si mesmas e se elas se sentiram mais próximas umas das outras.
Perguntas:
1. Como você se sente quando ouve seu nome?
2. Você gosta do seu nome? Por quê?
3. O que você achou da atividade de decorar seu nome?
4. Você gostaria de mudar seu nome? Se sim, qual seria?
Avaliação:
A avaliação pode ser realizada por observação. O educador deve notar o nível de interação das crianças nas atividades, bem como sua disposição em comunicar-se em atividades individuais e em grupo. O foco deve estar no desenvolvimento da autoconfiança e no surgimento de laços sociais.
Encerramento:
Finalize a aula reunindo todos em um círculo e convidando cada um a dizer seu próprio nome em um tom especial, como se estivesse cantando. Assim, reforçará a autoafirmação e a construção de uma identidade positiva.
Dicas:
1. Utilize canções infantis que incluam os nomes das crianças.
2. Fomente momentos de escuta, propondo que eles imitem sons e gestos uns dos outros.
3. Sempre que possível, repita os nomes das crianças em diferentes contextos para que elas se familiarizem.
Texto sobre o tema:
A formação da identidade é crucial durante a infância, sendo o nome um elemento central nesse processo. O nome não apenas nos identifica, mas também carrega consigo a nossa história familiar e cultural. Desde cedo, ao ouvirmos nosso nome sendo pronunciado, experimentamos um sentimento de pertença, que se traduz em relações sociais mais saudáveis e significativas. Os educadores desempenham um papel fundamental nesse processo, pois ao trabalhar com o nome, ajudam a construir a autoestima e a interação social.
Ao abordar o pré-nome, é importante que as atividades sejam lúdicas e adaptativas, já que cada criança possui seu ritmo e modo de aprendizado. Portanto, ao criar um ambiente seguro e acolhedor, o educador contribui para que o aluno se sinta confortável para se expressar e interagir com os outros. Um ambiente que promove a troca e vivenciamento das emoções é vital para o desenvolvimento pleno na infância.
Por fim, é essencial que as atividades sejam constantemente revisadas e adaptadas às necessidades das crianças, garantindo que cada um possa se sentir incluído e valorizado. Quando cada criança reconhece e valoriza seu nome, ela compreende consigo mesma e com os outros, construindo laços afetivos importantes que acompanharão seu desenvolvimento social.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre o pré-nome pode ser desdobrado em diversas outras áreas do conhecimento, permitindo que as crianças explorem a linguagem de maneira ainda mais ampla. Com as atividades realizadas, os alunos podem, por exemplo, criar uma canção em grupo que inclua seus próprios nomes, estimulando ainda mais a musicalidade e a memorização.
Outro desdobramento seria a inclusão de histórias que enfatizem a singularidade de cada nome, promovendo discussões ricas sobre suas origens e significados. Isso pode resultar em um projeto de classe onde as crianças pesquisam e compartilham a história de seus nomes, enriquecendo o conhecimento cultural e as experiências de vida.
Além disso, a interação e a troca de experiências podem ser aparadas por meio de atividades em grupo, onde cada um descobre e compartilha algo que gosta ou que representa seu nome, assim, dando a oportunidade de cada criança expressar sua individualidade.
Orientações finais sobre o plano:
É sempre importante que o educador esteja sensível às necessidades e características de cada criança. as atividades sugeridas podem ser modificadas ou adaptadas de acordo com o clima da turma e as especificidades de cada criança. Adicionalmente, a criação de um ambiente lúdico e acolhedor favorece a comunicação e a exploração, dois elementos fundamentais nessa etapa do desenvolvimento infantil.
Além disso, é essencial que o educador estabeleça conexões entre as atividades e as experiências do dia a dia da criança, ampliando a aprendizagem e possibilitando uma vivência contextualizada. Estimular o reconhecimento do próprio nome em todas as atividades propostas reforça a construção da identidade e favorece um convívio social saudável.
Por fim, ao encerrarmos as atividades, a inclusão de momentos de reflexão e compartilhamento entre as crianças contribui para a formação de vínculos e o fortalecimento da autoestima, ao mostrar que cada um é único e importante no grupo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Cante e Dance com os Nomes: Crie uma canção onde cada criança pode incluir seu nome em diferentes ritmos. Utilize instrumentos para acompanhar e explore a musicalidade. O objetivo é promover a socialização através da música e do movimento.
2. Teatro do Nome: Organize pequenas encenações onde cada criança, ao ser chamada, deve criar um gesto que represente algo de sua preferência. Essa atividade estimula a criatividade, a expressão corporal e a comunicação.
3. Jogo da Memória: Monte um jogo da memória com cartões que tenham o nome e a foto de cada criança. Assim, promovemos a associação entre imagem e nome, ajudando na memorização e no reconhecimento.
4. Caça ao Nome: Crie um jogo de caça ao nome, onde cartas com os nomes estão espalhadas. A proposta é encontrar o seu e o dos colegas, promovendo interação e socialização.
5. Meu Nome em Desenho: Forneça materiais para que as crianças desenhem ao lado de seus nomes. Elas podem ilustrar o que representam para elas. Essa atividade promove a expressão artística e a valorização da identidade.
Com essas atividades lúdicas, o aprendizado ficará mais dinâmico e divertido, favorecendo a interação e a expressividade dos pequenos.
