“Desenvolva Diálogos e Rubricas no 3º Ano do Ensino Fundamental”
O plano de aula a seguir foi desenvolvido com o intuito de promover a habilidade de leitura e escrita dos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental, abordando o tema “O Diálogo e a Rubrica”. O foco é ajudar os alunos a entenderem não apenas a estrutura e a função do diálogo, mas também a escrita de textos que incluam esses elementos de maneira coesa e interativa.
O objetivo deste plano é criar um ambiente de aprendizagem dinâmico e colaborativo, onde os alunos possam explorar a literatura e a escrita criativa através do diálogo. A atividade proposta também visa estimular o interesse pelas normas da escrita, como a rubrica, que são essenciais para a elaboração de textos coerentes e organizados. A metodologia envolvida no desenvolvimento da aula segue as diretrizes da BNCC que orienta a competência de leitura e interpretação de textos.
Tema: O Diálogo e a Rubrica
Duração: 30 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão do uso do diálogo nas produções textuais e ensinar a importância da rubrica, incentivando a criação de textos de forma expressiva e organizada.
Objetivos Específicos:
– Compreender a estrutura do diálogo em textos literários.
– Identificar a função da rubrica e sua aplicação na escrita.
– Produzir um texto simples que inclua um diálogo e sua rubrica.
– Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de textos de diálogos.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
– (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
– (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, entre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
– (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Cadernos ou folhas de papel.
– Lápis e borracha.
– Exemplos impressos de diálogos em textos literários.
– Cartaz com as indicações sobre como criar diálogos e o uso da rubrica.
Situações Problema:
– Como funciona um diálogo dentro de um texto?
– Onde o uso da rubrica se torna importante em nossa escrita?
Contextualização:
Iniciar a aula com uma discussão sobre a importância da comunicação escrita, introduzindo o conceito de diálogo como uma forma de interação. Explique como os diálogos são frequentemente utilizados em histórias e a função que desempenham na construção narrativa. Em seguida, introduza a rubrica como uma forma de organizar e apresentar as informações de maneira clara.
Desenvolvimento:
Durante o desenvolvimento da aula, realizaremos as seguintes etapas:
1. Exploração do Diálogo: Leia um pequeno texto literário em voz alta que contenha diálogos marcantes. Peça aos alunos que identifiquem o que torna esses diálogos interessantes e como eles contribuem para a narrativa.
2. Discussão sobre Rubrica: Explique o que é uma rubrica e como ela ajuda na organização do texto. Mostre exemplos simples de rubricas e analise junto com os alunos.
3. Atividade Prática: Divida a turma em duplas. Cada dupla deverá criar um mini-diálogo entre dois personagens e, ao final, apresentar a eles uma rubrica que identifica o autor e o título.
4. Apresentação dos Diálogos: Peça que as duplas leiam seus diálogos para o restante da turma. Durante a apresentação, incentive os alunos a prestar atenção nos diálogos uns dos outros e a fazer comentários.
Atividades sugeridas:
1. Segunda-feira – Leitura e Análise de Diálogo:
– Objetivo: Compreender a estrutura do diálogo.
– Descrição: Leitura em grupo de um texto com diálogos.
– Instruções: Escolher uma história conhecida, identificar diálogos e discutir seu impacto na narrativa.
2. Terça-feira – Introdução à Rubrica:
– Objetivo: Entender a importância da rubrica.
– Descrição: Apresentação de exemplos de rubricas em livros.
– Instruções: Discussão sobre o que cada parte da rubrica representa.
3. Quarta-feira – Criação de Diálogos:
– Objetivo: Produzir um texto com diálogos.
– Descrição: Em duplas, os alunos criarão um diálogo.
– Instruções: Usar travessões e pontuação correta.
4. Quinta-feira – Elaboração da Rubrica:
– Objetivo: Produzir uma rubrica para o diálogo.
– Descrição: Trabalhar na escrita da rubrica.
– Instruções: Identificar os elementos que devem estar na rubrica e criar uma.
5. Sexta-feira – Apresentação e Reflexão:
– Objetivo: Compartilhar e refletir sobre os diálogos criados.
– Descrição: A apresentação dos diálogos criados em duplas.
– Instruções: Reflexão em grupo sobre a experiência da criação.
Discussão em Grupo:
Conduzir uma discussão em grupo sobre como o uso do diálogo mudou a forma como os personagens interagem e como a rubrica ajuda a identificar o autor e o tema de um texto. Incentivar os alunos a compartilharem suas experiências ao criar diálogos.
Perguntas:
– O que vocês acham que torna um diálogo interessante?
– Como a rubrica pode ajudar a pessoa que lê o que você escreveu?
– Quais são os elementos essenciais que devem estar presentes em um diálogo?
Avaliação:
– Observar a participação dos alunos nas discussões.
– Avaliar as produções escritas de diálogos e rubricas.
– Promover um feedback construtivo sobre as apresentações.
Encerramento:
Finalizar a aula recapitulando os principais pontos abordados sobre diálogos e rubricas, reforçando a importância desses elementos na escrita.
Dicas:
– Estimule a imaginação dos alunos para criar diálogos interessantes.
– Seja flexível e incentive a expressão pessoal nas rubricas.
– Forneça exemplos variados de diálogos e rubricas, para que os alunos possam visualizar.
Texto sobre o tema:
O diálogo é uma ferramenta essencial na comunicação. Nos textos literários, ele desempenha um papel crucial ao permitir que os personagens se comuniquem, revelando seus sentimentos, pensamentos e interações. É neste espaço que os autores podem expressar emoções e criar tensões narrativas, através das falas dos personagens.
A rubrica, por sua vez, se apresenta como uma importante convenção da escrita. Ao incluir informações como a autoria e a identificação do texto, a rubrica contribui para que o leitor compreenda o contexto da escritura e a intenção do autor. Dessa forma, um texto bem estruturado resulta em uma leitura mais fluida e acessível, potencializando a mensagem que se deseja transmitir.
A habilidade de criar diálogos e usar rubricas é fundamental não apenas na produção de textos literários, mas também em diversos gêneros que compõem nossa cultura escrita. Incentivar essa prática desde cedo no ambiente escolar favorece uma formação sólida dos alunos, cultivando futuros leitores e escritores críticos.
Desdobramentos do plano:
A partir deste plano de aula, podemos ampliar o entendimento do diálogo e da rubrica em diversos contextos escolares. Os alunos podem embarcar em projetos mais complexos, como encenações ou dramatizações, onde a interação e o diálogo se tornam ainda mais evidentes. Isso estimula não apenas a criatividade, mas também o trabalho em equipe e a habilidade de escuta.
Outro aspecto interessante é a utilização de ferramentas digitais para praticar a escrita de diálogos. Os alunos podem criar blogs ou narrativas digitais, permitindo que suas produções cheguem a um público mais amplo. Com isso, a rubrica se torna ainda mais relevante, pois é preciso assegurar que os créditos sejam dados corretamente.
Por fim, promover debates e discussões em sala pode reforçar o aprendizado. Ao formar o hábito de argumentar e apresentar suas ideias, os alunos se tornam mais confiantes na escrita e prepará-los para futuras interações em suas vidas escolares e sociais.
Orientações finais sobre o plano:
É de extrema importância que o professor mantenha um ambiente de aprendizado acolhedor e dinâmico. Incentivar a participação e o respeito nas interações é fundamental para o sucesso do plano. Além disso, estar aberto a compartilhar suas próprias experiências de escrita pode inspirar os alunos a desenvolverem seu próprio estilo e voz.
As aulas devem ser planejadas levando em conta a diversidade de habilidades entre os alunos, garantindo que todos tenham a oportunidade de clarear suas ideias e se expressar. O uso de exemplos variados de diálogos e rubricas pode facilitar a compreensão e tornar a matéria mais agradável e interessante.
Por fim, é essencial que o professor esteja atento ao progresso dos alunos, promovendo feedbacks constantes para aprimorar tanto a escrita quanto a leitura, assegurando que os alunos desenvolvam habilidades essenciais para sua jornada acadêmica.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Criar e apresentar diálogos.
– Material: Fantoches ou dobraduras.
– Modo de condução: Os alunos criam personagens e representam diálogos.
2. Jogo do Telefone sem Fio:
– Objetivo: Mostra como diálogos podem mudar.
– Material: Nenhum (apenas grupos).
– Modo de condução: Os alunos passam uma mensagem sussurrando.
3. Criação de Quadrinhos:
– Objetivo: Representar diálogos e histórias.
– Material: Papéis de quadrinhos.
– Modo de condução: Os alunos desenham e escrevem diálogos.
4. Escrita Coletiva:
– Objetivo: Criar uma história em grupo.
– Material: Quadro e caneta.
– Modo de condução: Cada aluno acrescenta uma frase ao texto.
5. Roda de Leitura:
– Objetivo: Ler diálogos em grupo.
– Material: Livros com diálogos.
– Modo de condução: Os alunos leem partes de diálogos em sequência.
Com este plano de aula, será possível desenvolver uma compreensão profunda sobre a importância do diálogo e da rubrica na escrita, proporcionando aos alunos uma base sólida para suas futuras produções textuais e interação.
