Plano de Aula: Corpo humano parte (Educacao Infantil) – criancas_bem_pequenas

A proposta deste plano de aula é apresentar de forma lúdica e interativa o tema do corpo humano, com ênfase em partes específicas como cabeça, ombro, braço e pés. Voltado para crianças bem pequenas, o plano visa promover o reconhecimento e a identificação dessas partes do corpo, despertando a curiosidade e a compreensão sobre si mesmas e sobre a importância de cada uma dessas partes no dia a dia. Através de atividades dinâmicas, as crianças poderão explorar o tema de maneira simples e divertida, favorecendo a aprendizagem significativa e o desenvolvimento motor.

Este plano foi elaborado considerando a faixa etária de crianças entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. Dentro dessa faixa etária, as atividades propostas devem permitir que as crianças se sintam confortáveis e seguras para explorar seu corpo e suas habilidades. Ao final da aula, espera-se que os alunos consigam identificar e nomear as partes do corpo abordadas, além de se expressar e interagir de maneira positiva com seus colegas em diferentes dinâmicas.

Tema: Corpo humano: partes do corpo
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Promover o reconhecimento e a identificação das partes do corpo humano, especificamente cabeça, ombro, braço e pés, por meio de jogos e atividades lúdicas.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a interação e a comunicação entre as crianças enquanto exploram as partes do corpo.
2. Desenvolver a coordenação motora fina e grossa através de atividades que demandam movimento.
3. Incentivar a percepção e a autoimagem das crianças, reforçando a importância do cuidado com o corpo.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Materiais Necessários:

– Bonecos ou fantoches que representem o corpo humano.
– Música infantil conhecida sobre partes do corpo (por exemplo, “Cabeça, Ombro, Joelho e Pé”).
– Cartões ou figuras ilustrativas das partes do corpo.
– Colchonetes ou tapetes para atividades no chão.
– Materiais para desenho, como folhas e giz de cera.

Situações Problema:

As situações problema podem incluir perguntas e provocações como:
– “Onde está a sua cabeça?”
– “Você consegue tocar seu pé?”
– “Quantas partes do corpo você consegue nomear?”

Contextualização:

O corpo humano é o nosso primeiro tema de exploração enquanto crianças, pois é através dele que interagimos com o mundo. Reconhecer as partes do corpo e suas funções é essencial para o desenvolvimento da imagem corporal e respeito às diferenças. Para crianças bem pequenas, atividades que envolvem movimento, música e muitas interações ajudam a fixar o aprendizado de forma lúdica e significativa.

Desenvolvimento:

1. Recepção e Apresentação (5 minutos): Receber as crianças com uma música animada sobre partes do corpo. As crianças podem se movimentar junto com a música, levantando as mãos e os pés.
2. Roda de Conversa (5 minutos): Após a música, formar uma roda e apresentar os bonecos ou fantoches que representam as partes do corpo. Perguntar às crianças se elas conhecem cada parte mostrada.
3. Atividade Principal (15 minutos): Realizar a dança da música “Cabeça, Ombro, Joelho e Pé”. Durante a dança, reforçar a nomeação das partes do corpo, estimulando que as crianças toquem cada parte quando mencionada. Incorporar gestos que combinem com as partes, como pular nos momentos certos para incentivar movimentos corporais.
4. Atividade Criativa (5 minutos): Distribuir papel e giz de cera para que as crianças desenhem suas partes do corpo. Pedir que façam um desenho em que possam se observar e identificar cada parte em seu próprio desenho.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Dançando com o Corpo
Objetivo: Reconhecer e nomear as partes do corpo.
Descrição: Utilizar uma canção que fale sobre partes do corpo, incentivando as crianças a dançar e tocar suas partes.
Instruções: As crianças devem seguir os comandos, podendo imitar os gestos do educador. Ao ouvir as palavras “cabeça”, “ombro”, “braço” e “pé”, devem tocar e movimentar-se.
Materiais: Música sobre partes do corpo.
Adaptações: Para crianças que necessitam de suporte, o educador pode auxiliar tocando em suas partes do corpo junto com a música.

Atividade 2: Jogo de Imitação
Objetivo: Trabalhar a identificação e a apreciação das partes do corpo em outras crianças.
Descrição: As crianças formam pares e imitam os movimentos umas das outras.
Instruções: Um aluno faz um movimento com uma parte do corpo, e o outro deve imitar. Alternar os papéis.
Materiais: Nenhum material específico é necessário.
Adaptações: O educador pode demonstrar movimentos simples e encorajar as crianças a imitar.

Atividade 3: Criação de Bonecos
Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão artística.
Descrição: As crianças desenham bonecos, utilizando formas básicas para representar as partes do corpo.
Instruções: Fornecer papel e giz de cera. Incentivar que, ao desenhar, nomeiem cada parte que vão criar.
Materiais: Papel e giz de cera.
Adaptações: Para crianças que ainda não desenham, o educador pode oferecer figuras prontas para colori-las.

Atividade 4: Histórias com Gestos
Objetivo: Estimular a comunicação e a utilização de gestos.
Descrição: Contar uma história simples que envolva partes do corpo, incentivando as crianças a realizar gestos enquanto ouvem a história.
Instruções: Durante a leitura, mencionar partes do corpo e gestos semelhantes à história, fazendo as crianças se movimentarem.
Materiais: História impressa sobre o corpo (opcional).
Adaptações: A história pode ser dramatizada com fantoches, caso o educador observe maior interesse.

Atividade 5: Estátua do Corpo
Objetivo: Trabalhar a autonomia e a coordenação motora.
Descrição: Uma brincadeira onde as crianças devem parar e ficar paradas como estátuas ao ouvir o comando do educador.
Instruções: O educador diz um comando, como “parem como estátuas”, e as crianças devem congelar na posição que escolherem.
Materiais: Nenhum material específico é necessário.
Adaptações: O educador pode ajudar crianças mais novas a entender as instruções e participar.

Discussão em Grupo:

Promover uma conversa com as crianças sobre o que aprenderam sobre o corpo e suas partes. Perguntar como se sentiram ao realizar os movimentos e como é importante conhecer o próprio corpo.

Perguntas:

1. Qual é a parte do corpo que você mais gosta?
2. O que você consegue fazer com seu braço?
3. Como você se sente quando dança?
4. Onde você toca quando canta a música do corpo?
5. Você consegue apontar sua cabeça?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação, o interesse e a interação das crianças durante as atividades. A capacidade de identificar e nomear as partes do corpo e a respeito em relação ao corpo dos colegas também serão aspectos a serem avaliados.

Encerramento:

Finalizar a atividade com uma roda, agradecendo a todos pela participação. Cantar a música final novamente, estimulando as crianças a movimentarem-se e demonstrarem o que aprenderam.

Dicas:

– É importante manter um ambiente lúdico e acolhedor, onde as crianças se sintam seguras para se expressar.
– Durante as atividades, utilizar termos simples e claros, facilitando a compreensão das crianças.
– Manter a dinâmica leve e alegre, variando os métodos e buscando sempre o envolvimento de todos.

Texto sobre o tema:

O corpo humano é uma estrutura fascinante e complexa que nos permite viver, interagir e explorar o mundo ao nosso redor. Cada parte do corpo tem um propósito único, e ao longo da infância, as crianças começam a desenvolver uma imagem de si mesmas. O conhecimento sobre as partes do corpo e suas funções é fundamental para o desenvolvimento da autoestima e da consciência corporal. As experiências que promovem esse aprendizado são cruciais para que as crianças se sintam à vontade em seu próprio corpo e desenvolvam confiança nas suas habilidades motoras.

As brincadeiras e cantigas são ferramentas valiosas para facilitar a aprendizagem, pois através delas as crianças podem associar movimentos físicos ao nome das partes do corpo, tornando o aprendizado mais tangível e prazeroso. Além disso, a interação social que surge em atividades de grupo é essencial para desenvolver habilidades como compromisso, empatia e solidariedade. Essas relações construídas nas interações sociais criam um senso de comunidade, onde cada criança se sente parte de um todo, aprendendo a respeitar as diferenças entre elas.

À medida que as crianças exploram e brincam, elas também aprendem a cuidar de si mesmas e dos outros, reconhecendo a importância de cada parte do corpo como uma extensão de sua identidade. O entendimento do corpo é uma base para um estilo de vida saudável, pois envolve não apenas o reconhecimento das partes, mas também a valorização do cuidado consigo.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula pode ser desdobrado em outras atividades que abordem a importância do movimento e os sentidos. Além de trabalhar especificamente as partes do corpo, seria interessante incluir temas que explorem como cuidamos do nosso corpo, os hábitos saudáveis, e a importância da atividade física na infância. Atividades que promovam esses temas podem incluir jogos de imitação e dramatizações. Com isso, as crianças desenvolverão maiores habilidades sociais e motoras, reconhecendo em si mesmas e nos outros as capacidades únicas que cada uma possui.

Outras possibilidades incluem focar nas emoções ligadas ao corpo, mostrando como cada parte do corpo pode expressar sentimentos diferentes. Isto é, como podemos usar os braços para dar um abraço ou as mãos para acenar. As atividades de contar histórias ou dramatizações podem ajudar nesta exploração, permitindo que as crianças expressem e reconheçam emoções básicas através do movimento corporal. Essa conexão com o afeto é fundamental para o desenvolvimento emocional das crianças, pois fortalece os laços de amizade e carinho entre os colegas.

Por último, o aprofundamento no tema do corpo pode incluir a descoberta da diversidade dos corpos, respeitando as características singulares de cada criança. Este é um passo importante no caminho para formar cidadãos respeitosos e conscientes das diferenças, que valorizarão a individualidade dos outros ao longo da vida. Portanto, explorar iniciativas que envolvam a troca de experiências e as particularidades de cada corpo é fundamental para a construção de uma relação saudável entre as crianças e seus pares.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que a execução deste plano de aula siga o fluxo natural e a dinâmica do grupo. As crianças, nessa faixa etária, apresentam uma ampla variação em seus desenvolvimentos motor e cognitivo. Assim, o educador deve estar preparado para adaptar as atividades conforme a necessidade do grupo, oferecendo suporte e alternativas para cada criança, especialmente aquelas que podem ter dificuldades em acompanhar as propostas.

O uso de recursos visuais e auditivos, como figuras e músicas, é vital para potencializar a aprendizagem. Estimula não apenas a consciência corporal, mas também a atenção e a memória das crianças. Encourage-os a fazer perguntas e a expressar suas opiniões sobre o que estão aprendendo ao longo da aula; isso ajuda a construir um ambiente de interação e colaboração.

Por fim, é vital que a confiabilidade e a segurança do ambiente sejam mantidas, permitindo que cada criança se sinta à vontade para explorar, errar e se divertir. O aprendizado deve ser um momento prazeroso e não uma pressão, então sempre valorize a participação, por menor que seja, para que as crianças reconheçam o poder da interação social e do prazer em aprender juntas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Jogo das Partes do Corpo
Objetivo: Reforçar o conhecimento das partes do corpo.
Descrição: Organizar uma sequência de cartões ilustrando cada parte do corpo e distribuir entre as crianças. Conduza uma roda em que cada criança apresenta a parte que possui em suas mãos, imitando os movimentos associados a essa parte.
Materiais: Cartões ilustrativos com partes do corpo.
Adaptações: Para crianças que ainda não falam bem, a apresentação pode ser feita simplesmente mostrando o cartão e o educador descrevendo a parte.

Sugestão 2: Corrida dos Braços
Objetivo: Estimular o movimento e a coordenação motora.
Descrição: Montar uma pista de obstáculos simples onde as crianças devem utilizar seus braços para atravessar, como pular sobre pequenos objetos ou empurrar moletom no chão.
Materiais: Obstáculos como almofadas ou caixas leves.
Adaptações: Crianças que estejam aprendendo a andar podem realizar atividades mais simples, como sentar e se mover apenas com os braços.

Sugestão 3: Pintura Corporal
Objetivo: Estimular a criatividade e o reconhecimento do corpo.
Descrição: Usar tintas não tóxicas ou tinta de dedo para que as crianças possam fazer pinturas nas mãos e conectar suas criações com as partes do corpo.
Materiais: Tintas não tóxicas e papelão.
Adaptações: Para crianças com dificuldade em coordenação de movimentos, o educador pode ajudá-las a fazer as pinturas.

Sugestão 4: Balões Coloridos
Objetivo: Aprender sobre as partes do corpo de maneira dinâmica.
Descrição: Colocar balões em diferentes partes do corpo e, ao ouvir a música, as crianças deverão ajudá-los a estourar as partes específicas pedidas (ex: estourar o que está no ‘pé’).
Materiais: Balões coloridos e espaço seguro para a atividade.
Adaptações: Para garantir a segurança de todos, assegurar que os balões utilizados sejam seguros para este grupo etário, evitando o risco de ingestão.