“Plano de Aula: Carnaval no 5º Ano com Homero Brito”
A seguir, apresentamos um plano de aula detalhado para o 5º ano do Ensino Fundamental, abordando o tema Carnaval e utilizando a obra de Homero Brito como inspiração para a atividade de coloração. O plano é estruturado de maneira a oferecer clareza e riqueza de informações, seguindo as diretrizes da BNCC e preparando os alunos para uma experiência educativa significativa e envolvente.
A aula de hoje tem como foco principal o Carnaval, uma festividade rica em cores, ritmos e tradições que representam a cultura brasileira. O uso da obra de Homero Brito permitirá que os alunos compitam não apenas com a técnica de colorir, mas também com a apreciação artística, além de aprofundar seu entendimento sobre esta importante expressão cultural. Durante a aula, os estudantes serão incentivados a explorar sua criatividade e individualidade, ao mesmo tempo em que aprendem sobre as os significados e as tradições por trás do Carnaval.
Tema: Carnaval
Duração: 40 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão dos alunos sobre a importância cultural do Carnaval, utilizando a obra do artista Homero Brito como modelo de expressão artística e fomentando a criatividade através da coloração.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar uma experiência artística que estimule a criatividade dos alunos durante a atividade de colorir.
– Incentivar a apreciação das artes visuais através da obra de Homero Brito.
– Promover a discussão sobre as tradições e significados do Carnaval na cultura brasileira.
Habilidades BNCC:
– (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas.
– (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
– (EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, de acordo com as convenções do gênero.
Materiais Necessários:
– Impressões da obra de Homero Brito (ilustrações do Carnaval)
– Lápis de cor, canetinhas ou giz de cera
– Papel sulfite ou cartolina
– Texto informativo sobre o Carnaval
– Projetor (opcional)
– Quadro e marcadores para anotações
Situações Problema:
– Como os elementos visuais da obra de Homero Brito refletem as tradições do Carnaval?
– De que maneira a arte pode representar diferentes aspectos da cultura brasileira?
Contextualização:
O Carnaval é uma celebração que ocorre anualmente, envolvendo danças, desfiles e costumes variados, sendo uma das maiores festas populares do Brasil. Através da obra de artistas como Homero Brito, vemos uma interpretação visual rica e vibrante que capta a essência dessa festividade. Os alunos irão se familiarizar com a obra e discutir seu significado enquanto fazem sua própria interpretação por meio da coloração.
Desenvolvimento:
1. Aquecimento: Comece a aula perguntando aos alunos o que eles sabem sobre o Carnaval e quais elementos visuais consideram importantes para a festividade. Faça anotações no quadro.
2. Apresentação da obra de Homero Brito: Mostre a imagem que será utilizada para a coloração e discorra sobre seu significado e seu estilo. Explique como as cores utilizadas na obra refletem a diversidade e a alegria da festa.
3. Leitura do texto informativo: Realize uma leitura em voz alta de um pequeno texto que explica a origem e as tradições do Carnaval no Brasil. Pergunte se eles já participaram de alguma festa de Carnaval e como foi a experiência.
4. Atividade de coloração: Distribua as impressões da obra de Homero Brito e os materiais de coloração. Peça aos alunos para colorirem a imagem da maneira que desejarem, incentivando-os a usar suas interpretações pessoais das tradições do Carnaval.
5. Exposição das obras: Após finalizarem a coloração, os alunos poderão expor suas obras na sala, criando uma “galeria do Carnaval”.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – Introdução ao Carnaval: Iniciar com uma roda de conversa sobre o significado do Carnaval. Apresentar um vídeo curto que mostre o Carnaval em diferentes regiões do Brasil.
2. Dia 2 – Homenagem a Homero Brito: Fazer uma exposição da obra de Homero Brito na sala de aula. Pedir que cada aluno traga uma combinação de cores que acham que representam festa e alegria.
3. Dia 3 – Leitura de Texto: Distribuir um pequeno texto sobre a história do Carnaval e fazer a leitura em grupo. Perguntar o que mais chamou a atenção deles na leitura.
4. Dia 4 – Coloração criativa: Entregar as cópias da obra de Homero Brito para os alunos começarem a colorir, falando sobre as cores e o que cada uma representa para o Carnaval.
5. Dia 5 – Apresentação dos Trabalhos: Organizar uma exposição das obras dos alunos na sala de aula. Cada aluno pode explicar a escolha das cores que usaram e o que representam para ele sobre o Carnaval.
Discussão em Grupo:
Após a atividade de coloração, promova uma roda de conversa onde os alunos possam compartilhar suas percepções sobre o que o Carnaval representa e como a arte pode transmitir sentimentos e tradições.
Perguntas:
– O que você mais gosta no Carnaval?
– Como as cores refletem a alegria da festa?
– Em que outras festividades você percebe a presença da arte e da cultura?
– Por que a arte é um meio importante para expressar sentimentos e tradições culturais?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, na interação com a obra de Homero Brito, e na dedicação e criatividade durante a atividade de coloração. Incentive a autoavaliação, onde os alunos podem refletir sobre o que aprenderam e gostaram na atividade.
Encerramento:
Finalize a aula com uma reflexão sobre a importância da arte na cultura. Pergunte a eles o que aprenderam sobre o Carnaval e como a arte pode expressar essa linda tradição.
Dicas:
– Para alunos que têm dificuldades de coordenação motora, ofereça a opção de usar pincéis ou esponjas em vez de lápis ou canetinhas.
– Incentive-os a pesquisar sobre outros artistas que retratam o Carnaval e trazer essas informações para uma próxima aula.
– Considere fazer uma integração com a disciplina de Música, podendo incluir canções populares de Carnaval durante a atividade.
Texto sobre o tema:
O Carnaval é uma festividade que remonta a diferentes origens, sendo inicialmente uma celebração pagã que perdurou ao longo dos séculos, e carrega significados variados em diferentes culturas. No Brasil, ele se tornou uma das maiores expressões culturais e artísticas, sendo celebrado com desfiles grandiosos, sambas, danças e muito colorido. Em várias regiões do Brasil, o Carnaval adquire características singulares, como os blocos de rua, os desfiles das escolas de samba no Rio de Janeiro e as celebrações de frevo em Pernambuco, cada qual apresentando traços distintos que enriquecem o mosaico festivo nacional.
A arte também desempenha um papel central durante essa festividade. Artistas como Homero Brito trouxeram a essência do Carnaval para a tela, utilizando cores vibrantes e formas dinâmicas que refletem a alegria coletiva desse evento. As obras de artistas brasileiros frequentemente dialogam com a cultura popular, celebrando a diversidade étnica e as influências das tradições africanas e indígenas. Ao apreciar e estudar as obras de tais artistas, os alunos podem compreender melhor como a arte se entrelaça com as festividades e o cotidiano, tornando-se um meio de expressão dos sentimentos, alegrias e lutas do povo.
Nesse contexto, a atividade de coloração escolhida não é apenas uma maneira de estimular a criatividade, mas também uma forma de imersão nos aspectos culturais que definem o Carnaval. Ao escolhemos as cores e ao interpretá-las através das tintas e lápis, cada aluno tem a oportunidade de expressar seus próprios sentimentos sobre essa festividade, refletindo sobre sua importância e seu legado. Assim, o Carnaval se torna um elemento de união e celebração, um convite à expressão individual dentro de uma coletividade repleta de ritmos, cores e significados.
Desdobramentos do plano:
Considerar desdobramentos após a aula pode enriquecer ainda mais a experiência dos alunos. Uma ideia é promover uma semana cultural dedicada ao Carnaval na escola, onde cada turma poderia apresentar um trabalho coletivo em diferentes áreas, como artes, música e dança. Assim, todos os alunos contribuiriam para um evento que envolvesse toda a escola e que refletisse a diversidade cultural presente no Brasil.
Outra possibilidade é incluir uma visita a um evento local de Carnaval, caso o período se encaixe no calendário escolar, ou a realização de um festival interno, com apresentações de danças, músicas e a exposição dos trabalhos de coloração dos alunos. Isso poderia despertar o interesse dos alunos sobre a cultura local e promovem a oportunidade de aprender de maneira lúdica e prática, trazendo a experiência da arte para o dia a dia dos estudantes.
Além disso, a utilização de outras obras de arte que retratem o Carnaval pode ser um ótimo caminho para expandir a visão dos alunos sobre essa festividade. A pesquisa sobre outros artistas e estilos que falem sobre o Carnaval poderia culminar em uma exibição onde a comunidade escolar poderia participar, reforçando o elemento comunitário presente nessa festividade.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja preparado para adaptar a atividade às diversas realidades dos alunos. Ao trabalhar com uma atividade de coloração, é ideal considerar os diferentes estilos e níveis de habilidade artística, permitindo que todos possam expressar-se livremente. Além disso, promover um ambiente acolhedor e inclusivo é essencial para que cada aluno se sinta à vontade para compartilhar suas ideias e criações.
Fomentar o diálogo durante as atividades e criar um espaço seguro para a troca de experiências possibilita que as crianças aprendam não apenas sobre o Carnaval, mas também sobre a importância de respeitar e valorizar as diferentes expressões artísticas. As orientações devem incluir intervenções educativas para guiar as discussões e estimular a curiosidade dos alunos sobre o tema, ressaltando a relevância da arte na sociedade e no cotidiano.
Por fim, o acompanhamento contínuo e o feedback positivo são cruciais. Celebrar as pequenas conquistas durante o processo, seja na coloração, na compreensão sobre o Carnaval, ou nas discussões em grupo, contribui para a motivação dos alunos e para a construção de um ambiente propício ao aprendizado. Desta forma, promover uma experiência rica e envolvente é a chave para que o aprendizado seja significativo e transformador.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Criação de Fantasias: Os alunos podem confeccionar máscaras ou adereços de Carnaval com materiais recicláveis. O objetivo é que eles possam expressar sua criatividade e compreensão do tema, enquanto trabalham em grupo e promovem a colaboração. Isso pode ser realizado em uma aula de Artes, onde discutem as significações das cores e adereços do Carnaval.
2. Desfile de Carnaval: Organizar um mini-desfile na escola, onde cada aluno pode usar sua máscara ou adereço confeccionado e desfilá-los para os colegas. Isso receberá um enfoque nas representações culturais e na importância do Carnaval para a identidade brasileira.
3. Música do Carnaval: Criar uma paródia de uma canção popular, utilizando letras que falam sobre o Carnaval e suas tradições. Os alunos podem ensaiar a canção e apresentar em sala de aula. Isso permite integrar Música e linguagem, estimulando a criatividade e cooperação em grupo.
4. Caça ao Tesouro Cultural: Organizar uma atividade em que os alunos devem “caçar” informações sobre o Carnaval, produtos e comidas típicas, além dos costumes das festividades em diferentes regiões do Brasil. Essa caça pode ser em formato de jogo, colaborando para um aprendizado dinâmico e interativo.
5. Painel Interativo: Criar um mural na sala de aula que represente o Carnaval através de imagens, textos e desenhos. Os alunos podem contribuir com seus trabalhos e fazer apresentações sobre o que aprenderam. O objetivo é promover a colaboração e a valorização do aprendizado coletivo.
Essas sugestões podem ser adaptadas e integradas ao plano de aula inicial, permitindo que o aprendizado sobre o Carnaval seja acessível, prazeroso e multidimensional, contribuindo para o desenvolvimento integral dos alunos.
