“Desenvolvendo Comunicação e Expressão no 3º Ano do Ensino Fundamental”

Este plano de aula foi desenvolvido com o intuito de proporcionar aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental uma reflexão e exploração das práticas integradas de comunicação e expressão, as quais são fundamentais para o desenvolvimento da linguagem e do pensamento crítico nas crianças. Ao longo das atividades, os alunos terão a oportunidade de experimentar diferentes formas de comunicação, seja por meio da escrita, fala, ou de uma combinação de elementos gráficos e visuais. O ensino das habilidades de comunicação é essencial para que as crianças se tornem mais autônomas e participativas em suas relações sociais e na sua formação como cidadãos críticos e conscientes.

No decorrer desta aula, os estudantes serão incentivados a compartilhar suas ideias e sentimentos, desenvolvendo habilidades de escuta e expressão que são essenciais tanto para o desenvolvimento acadêmico quanto para o pessoal. Assim, esse plano de aula buscará não só a fixação dos conteúdos curriculares, mas também o estímulo à criatividade e à empatia, essenciais para a convivência em grupo. Com uma abordagem lúdica e interativa, as práticas de comunicação e expressão serão exploradas de maneira significativa e relevante.

Tema: Explorar as práticas integradas de comunicação e expressão
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 a 9 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver as habilidades de comunicação oral e escrita dos alunos do 3º ano, por meio da exploração de diferentes práticas integradas que favoreçam a expressão de ideias e sentimentos, assim como a compreensão de textos orais e escritos.

Objetivos Específicos:

– Ler e interpretar textos curtos, tanto orais quanto escritos, reconhecendo a importância da comunicação na vida cotidiana.
– Produzir textos simples, expressando pensamentos e sentimentos, respeitando as estruturas textuais e as normas gramaticais.
– Desenvolver habilidades de escuta ativa e fala em situações de diálogo, contribuindo para o desenvolvimento de um ambiente colaborativo na sala de aula.
– Reconhecer e usar adequadamente diferentes formas de comunicação, como a verbal e a não-verbal, por meio de imagens e expressões gráficas.

Habilidades BNCC:

(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), dentre outros gêneros do campo político-cidadão, com opiniões e críticas, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

Materiais Necessários:

– Lousa e giz ou marcador
– Folhas de papel em branco ou caderno dos alunos
– Canetas coloridas ou lápis para escrita
– Exemplares de textos curtos (poemas, contos ou cartas simples)
– Projetor, caso disponível, ou folhas grandes para exposição de imagens

Situações Problema:

– Como podemos expressar nossos sentimentos e opiniões através da comunicação?
– Quais são as diferentes formas de comunicação que usamos no nosso cotidiano?
– De que maneira a comunicação pode ajudar a resolver conflitos entre amigos?

Contextualização:

A comunicação é um dos pilares fundamentais para o convívio social saudável. Ao longo das atividades, será importante discutir com os alunos como as diferentes formas de se comunicar podem ter impactos variados e como a expressão adequada de ideias e sentimentos pode contribuir para a convivência pacífica na sociedade. Os alunos deverão refletir sobre suas próprias experiências e práticas comunicativas.

Desenvolvimento:

1. Início da aula (10 minutos):
– Reunir os alunos em círculo e iniciar uma conversa sobre a importância da comunicação. Perguntar se eles já se sentiram mal interpretados ou se conseguiram resolver um problema apenas conversando.
– Escrever no quadro as contribuições dos alunos e estimulá-los a refletir sobre situações em que a comunicação foi fundamental.

2. Leitura de texto (15 minutos):
– Distribuir pequenos textos curtos (poemas ou contos) entre os alunos. Pedir para que leiam em duplas e depois compartilhem com a turma como se sentiram ou o que entenderam sobre o texto.
– Discutir as diferentes interpretações que surgiram e como a comunicação verbal pode variar entre as pessoas.

3. Produção textual (15 minutos):
– Pedir que cada aluno escreva uma carta expressando um sentimento (alegria, tristeza, raiva, etc.) em relação a uma situação do seu dia a dia.
– Orientar os alunos sobre a estrutura da carta, ressaltando a importância de iniciar com saudação, desenvolver a mensagem e terminar com uma despedida.

4. Apresentação (10 minutos):
– Convidar os alunos a lerem suas cartas em voz alta, se se sentirem confortáveis.
– Criar um momento de feedback positivo, onde os colegas podem fazer perguntas ou compartilhem como se sentem em relação à carta lida.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Degustação de Textos (Dia 1)
Objetivo: Desenvolver a capacidade de interpretação de textos.
Descrição: Os alunos receberão textos curtos para ler em duplas e, em seguida, debater os sentimentos e ideias descritas.
Instruções: Formar duplas, distribuir os textos e dar tempo para a leitura. Depois, cada dupla compartilhará suas interpretações.
Materiais: Textos impressos.
Adaptação: Para alunos com dificuldades de leitura, pode-se optar por leituras em voz alta em grupo.

Atividade 2: Produzindo Cartas (Dia 2)
Objetivo: Estimular a escrita e a expressão de sentimentos.
Descrição: Produção de cartas abordando sentimentos.
Instruções: Instruir sobre a estrutura das cartas, passar orientações e dar tempo para escrita.
Materiais: Papel e caneta.
Adaptação: Oferecer opções de palavras ou frases para ajudar na estrutura da carta.

Atividade 3: Teatro de Fantoches (Dia 3)
Objetivo: Explorar a comunicação não-verbal.
Descrição: Montar fantoches e criar uma peça.
Instruções: Dividir a turma em grupos, distribuir os materiais e pedir que criem um pequeno diálogo entre os fantoches.
Materiais: Meias, canetas, papel, etc.
Adaptação: Grupos com alunos mais tímidos podem ter fantoches prontos para encenar.

Atividade 4: Debate sobre Temas Relevantes (Dia 4)
Objetivo: Desenvolver habilidades de argumentação e escuta ativa.
Descrição: Propor um tema atual e debater em grupos.
Instruções: Ajudar os alunos a organizar suas ideias e a respeitar as opiniões divergentes.
Materiais: Nada específico.
Adaptação: Para alunos que se sentem inseguros, proporcionar um formato de “rodada”, onde todos tenham a chance de falar sem se interromper.

Atividade 5: Criação de História em Grupo (Dia 5)
Objetivo: Trabalhar a cooperação e a criatividade.
Descrição: Cada grupo cria uma história curta e apresenta.
Instruções: Formar grupos pequenos e dar um tempo para que cada um desenvolva e apresente sua história.
Materiais: Papel e canetas.
Adaptação: Para alunos com dificuldades, atribuir papéis mais específicos que podem facilitar a participação.

Discussão em Grupo:

Promover um momento de reflexão conjunta ao final das atividades, onde os alunos poderão discutir sobre o que aprenderam com as práticas de comunicação e expressão. Perceberam que a comunicação é essencial para resolver conflitos? Como se sentiram ao expressar seus sentimentos?

Perguntas:

– Quais formas de comunicação vocês utilizam no dia a dia?
– Como você se sente quando alguém não entende o que você está tentando dizer?
– Por que é importante saber ouvir os outros?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação dos alunos nas atividades em grupo e individuais, a capacidade de escuta, a criatividade nas produções escritas e as contribuições durante as discussões. Poderão ser realizadas autoavaliações onde os alunos refletem sobre suas próprias contribuições e aprendizagens.

Encerramento:

Finalizar a aula ressaltando a importância da comunicação em nossas vidas, encorajando os alunos a continuarem praticando suas habilidades de comunicação, tanto na escrita quanto na fala. Agradecer a participação de todos e reforçar que a sala é um espaço seguro para a expressão de ideias e sentimentos.

Dicas:

– Incentivar um ambiente respeitoso onde todos possam se sentir à vontade para se expressar.
– Disponibilizar sempre materiais que ajudem na criatividade, como canetas coloridas, papéis variados e outros recursos visuais.
– Promover atividades que integrem a tecnologia, como gravações em áudio de suas cartas ou apresentações, se possível.

Texto sobre o tema:

A comunicação é uma habilidade intrinsecamente ligada à condição humana. Desde os primórdios, quando os homens comunicavam-se por sinais e desenhos, até os dias atuais, onde a palavra escrita se tornou um dos pilares da civilização, a capacidade de comunicar-se de forma eficaz é essencial. No ambiente escolar, essa capacidade é ainda mais evidente, pois serve como a base para a construção do conhecimento e das relações interpessoais.

A prática da comunicação é fundamental para o desenvolvimento integral da criança. Através dela, os alunos aprendem a expressar suas emoções, a entender o ponto de vista do outro e a trabalhar em equipe. A sala de aula se torna um espaço de experimentação onde o diálogo aberto e respeitoso pode transformar o ambiente. O conhecimento de diferentes gêneros textuais e formas de expressão não apenas enriquece o vocabulário, mas também amplia a capacidade crítica, permitindo que as crianças analisem contextos variados de comunicação.

Além disso, a comunicação é um meio de resolução de conflitos. No cotidiano escolar, os desentendimentos são comuns, e é na habilidade de dialogar que muitas vezes se encontram as soluções. Incentivar os alunos a se expressarem de maneira clara e a escutarem o outro promove um ambiente mais harmonioso, fundamental para o aprendizado e a convivência. Ao explorar práticas integradas de comunicação e expressão, buscamos formar cidadãos mais críticos, solidários e capacitados para interagir com o mundo.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser expandido para abordar outros gêneros textuais, como cartas de reclamação e notícias, que são importantes para a formação de cidadãos críticos e participativos. Ao incentivar a produção de textos direcionados aos meios de comunicação, os alunos podem exercitar a argumentação, aprendendo a defender seus pontos de vista de maneira clara e objetiva. Esse desdobramento poderá ocorrer em atividades que se integrem com outras disciplinas, como História, onde se pode discutir a evolução dos meios de comunicação ao longo do tempo.

Outra possibilidade é promover um projeto de “Jornal Escolar”, onde os alunos, com orientações dos professores, possam elaborar contentores sobre acontecimentos da escola ou comunidade. Esse projeto estimula o trabalho colaborativo e a pesquisa, ao mesmo tempo que os alunos aprendem a formatar e apresentar pequenos textos jornalísticos. O envolvimento em um projeto real promove um entendimento prático e significativo das práticas de comunicação.

A prática da oratória também pode ser uma extensão do plano. Ensinar os alunos a se apresentarem diante da turma não apenas aumenta a autoconfiança, mas também desenvolve habilidades de oratória e debate. Com essas atividades, o aluno aprende a formular ideias, argumentá-las e apresentá-las, contribuindo para o desenvolvimento de uma comunicação mais assertiva e respeitosa na convivência escolar e social.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula é mais do que uma sequência de atividades; é uma oportunidade de cultivar um ambiente educativo onde a comunicação se destaca como uma competência essencial para o desenvolvimento humano. Durante o planejamento e a execução, o professor deve estar atento às dinâmicas da turma, adaptando as atividades às necessidades e ritmos dos alunos. A flexibilidade é a chave para garantir uma aprendizagem significativa, respeitando a diversidade de experiências e saberes que cada aluno traz consigo.

Além disso, ao integrar as práticas de comunicação e expressão em diversos contextos, o educador enriquece o conteúdo tradicional, promovendo um ensino mais interdisciplinar, que considera a realidade dos alunos. Estar aberto a feedbacks dos alunos e promover a reflexão em grupo após as atividades permitirá que o aluno se veja como agente ativo de sua aprendizagem.

Por fim, o que se busca com este plano de aula é preparar os alunos não apenas acadêmica, mas também emocional e socialmente, para seus futuros roles na sociedade. Uma comunicação clara e efetiva é um instrumento poderoso que ajudará cada aluno a expressar suas ideias, a interagir com os outros e a se tornar um cidadão participativo em sua comunidade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Creações de Personagens:
Objetivo: Fomentar a expressão criativa.
Descrição: Os alunos poderão criar e apresentar personagens fictícios, utilizando fantoches ou pupilos.
Materiais: Fantoches artesanais, papel e canetas.
Modo de condução: Incentivar a apresentação individual ou em grupos, propondo pequenas histórias com os personagens criados.

2. Roda de Histórias:
Objetivo: Incentivar a narração e escuta ativa.
Descrição: Formar um círculo onde cada aluno deve contar uma parte da história, continuando a partir da fala do colega anterior.
Materiais: Nenhum material específico.
Modo de condução: Definir um tempo para cada aluno e facilitar a narrativa.

3. Caça ao Tesouro da Comunicação:
Objetivo: Proporcionar uma experiência lúdica e colaborativa.
Descrição: Criar pistas de comunicação onde os alunos devem resolver enigmas sobre textos e comunicação.
Materiais: Pistas escritas e pequenas tarefas que envolvem linguagem.
Modo de condução: Dividir a turma em grupos, distribuindo as pistas que levarão a uma “mensagem secreta”.

4. Debate de Fantoches:
Objetivo: Praticar a argumentação de forma divertida.
Descrição: Usar fantoches para defender argumentos em um debate informal sobre um tema divertido.
Materiais: Fantoches e tema definido antecipadamente.
Modo de condução: Orientar os alunos a se expressarem pelos fantoches como se fossem personagens.

5. Mapa das Emoções:
Objetivo: Trabalhar a expressão emocional através da comunicação visual.
Descrição: