“Composição e Decomposição dos Números nas Paisagens”
Este plano de aula tem como objetivo proporcionar uma compreensão significativa sobre a composição e decomposição dos números, enquanto os alunos também exploram os elementos que distinguem as paisagens naturais e culturais que os cercam. Durante a atividade, os alunos serão incentivados a questionar e refletir sobre como os números são formados, assim como as características que moldam o ambiente ao seu redor.
Tema: Composição e decomposição dos números. Os elementos distinguem as paisagens.
Duração: 90 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade de composição e decomposição dos números até a ordem de unidade de milhar, relacionando o aprendizado com a observação das paisagens naturais e culturais.
Objetivos Específicos:
Compreender e aplicar a composição e decomposição de números.
Identificar elementos da natureza e da cultura que formam as paisagens.
Desenvolver a habilidade de questionar e relacionar conhecimentos matemáticos com contextos reais.
Habilidades BNCC:
(EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens.
(EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a outros lugares.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores coloridos
– Folhas de papel em branco
– Lápis de cor
– Material de recorte e colagem (revistas, jornais, etc.)
– Computador ou projetor para apresentar imagens de diferentes paisagens
– Jogos matemáticos que envolvam a composição e decomposição de números
Situações Problema:
Como os números podem ser desmembrados e reformulados?
Quais elementos formam as paisagens que observamos ao nosso redor?
Como a composição e decomposição de números se relaciona com a forma como observamos e entendemos o ambiente?
Contextualização:
Os alunos serão apresentados a imagens de várias paisagens, tanto naturais quanto urbanas, estimulando anotações sobre os elementos que observam. Essa atividade servirá para associar a composição e decomposição dos números a algo com que eles estão familiarizados, como as formas e quantidades presentes em seu cotidiano.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em duas partes principais: a parte matemática, que envolve a composição e decomposição de números, e a parte de geografia, onde os alunos vão identificar e discutir as diferentes paisagens.
1. Abertura: Apresentar um breve vídeo ou imagens de paisagens diversas. Estimular os alunos a compartilharem o que veem, questionando-os sobre os elementos que compõem cada paisagem.
2. Matemática:
– Explicar a definição de composição e decomposição dos números.
– Usar exemplos práticos, como decompor o número 1234 em 1000 + 200 + 30 + 4.
– Propor que os alunos decomponham números de quatro ordens, praticando em grupos.
3. Atividade de paisagens:
– Cada grupo escolherá uma imagem de uma paisagem e listará os elementos que ela contém (árvores, prédios, montanhas, etc.).
– Em seguida, os alunos criarão uma colagem com esses elementos, apresentando suas paisagens para a turma e, ao final, relacionar esses elementos com números que podem compor e decompor.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – Abertura sobre Paisagens:
– Objetivo: Introduzir o conceito de paisagens naturais e culturais.
– Descrição: Mostrar imagens de diferentes paisagens e fazer anotações com os alunos.
– Material: Projetor, imagens.
2. Dia 2 – Introdução à Composição e Decomposição:
– Objetivo: Apresentar o conceito matemático.
– Descrição: Poderão fazer exercícios de decomposição em grupos e, em seguida, formar números a partir de diferentes unidades.
– Material: Quadro branco, marcadores.
3. Dia 3 – Atividade Prática de Decomposição:
– Objetivo: Realizar exercícios em grupo com números.
– Descrição: Usar objetos (como blocos de construção) para representar os números e decompor visualmente.
– Material: Blocos de construção ou similar.
4. Dia 4 – Criação da Paisagem:
– Objetivo: Unir o aprendizado de matemática com a arte.
– Descrição: Criar uma colagem que representa a paisagem escolhida e relacioná-la a números.
– Material: Papel, revistas, tesoura e cola.
5. Dia 5 – Apresentação das Colagens:
– Objetivo: Compartilhar os conhecimentos e produções.
– Descrição: Cada grupo apresentará sua colagem e explicará como podem decompor os números relacionados aos elementos da paisagem.
– Material: Colagens.
Discussão em Grupo:
Após as apresentações, os alunos deverão discutir as diferenças e semelhanças entre as paisagens, relacionando-as com a compreensão dos números e como a decomposição pode ser utilizada para analisar informações.
Perguntas:
– O que você percebeu na paisagem que você escolheu?
– Como você pode decompor os elementos que observou?
– Quais são as relações entre os números e as paisagens?
Avaliação:
A avaliação será baseada na participação dos alunos durante as discussões, a conclusão das atividades práticas e a apresentação da colagem, refletindo sobre como relacionaram números com os elementos das paisagens.
Encerramento:
Rever conceitos aprendidos na aula e como eles se interrelacionam. Ressaltar a importância de olhar para a natureza e suas várias interpretações, assim como os números, que têm múltiplas representações.
Dicas:
– Utilize materiais visuais para fomentar o engajamento dos alunos em debates.
– Promova um ambiente onde todos se sintam confortáveis para compartilhar suas opiniões.
– Ofereça suporte individualizado para aqueles que encontrarem mais dificuldades com os conceitos.
Texto sobre o tema:
A composição e decomposição de números é um conceito fundamental na Matemática. A partir da terceira série, os alunos começam a lidar com números de até quatro ordens e a entender como podem ser combinados de diferentes maneiras. A decomposição permite que diferentes aspectos dos números sejam expostos, levando a um melhor entendimento das operações matemáticas básicas. Quando olhamos para as paisagens, compreendemos que elas são formadas por muitos elementos distintos, assim como um número pode ser composto por partes menores. A interação entre Matemática e Geografia ajuda os alunos a verem o aprendizado como um todo coeso, onde as habilidades se entrelaçam e se tornam mais significativas na vida cotidiana.
Estes conceitos matemáticos podem ser vivenciados de maneira prática e divertida, como vemos nas atividades que abordamos. Compreender a natureza do lugar onde vivemos, ao lado do desenvolvimento das habilidades numéricas, configura um panorama educativo rico e dinâmico.
Desdobramentos do plano:
Após a aula sobre a composição e decomposição dos números, os alunos podem explorar mais profundamente as paisagens de sua própria região. Isso pode ser feito através de visitas a diferentes locais, análises das características do ambiente urbano e rural, e observações de como esses locais influenciam e refletem a cultura local. Ao conectar esses conceitos a seu dia a dia, as crianças firmam o conhecimento de forma mais clara e significativa.
Além disso, as atividades podem ser expandidas para incluir pesquisa sobre números significativos em sua comunidade, como estatísticas populacionais, áreas de parques e outros espaços, promovendo uma conexão mais pessoal com os dados numéricos. Isso não só reforça o aprendizado matemático, mas também amplia as habilidades de pesquisa e apresentação, essenciais para o desenvolvimento acadêmico contínuo.
As colagens criadas em sala podem ser expandidas em uma exposição na escola, onde cada aluno explica seu trabalho, promovendo a comunicação e a expressão pessoal. Isso reforça a natureza interativa e criativa da aprendizagem, onde a matemática e outras disciplinas se encontram.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula não só aborda importantes conceitos matemáticos, mas também promove um ambiente colaborativo onde os alunos podem interagir, compartilhar e explorar. Isso é essencial para a formação de um aprendizado significativo. O uso de uma abordagem prática, onde os conceitos se traduzem em criatividade e observação, faz com que os alunos estejam mais engajados e motivados.
Ao final do plano, sinta-se à vontade para discutir os resultados e as observações em grupo. Isso irá nutrir a capacidade crítica dos alunos, fazendo-os se tornarem pensadores autônomos e colaborativos. A matemática, com suas composições e decomposições, se revela mais acessível quando ligada à vida real e às experiências cotidianas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caminhada Matemática:
– Objetivo: Observar a natureza e documentar as quantidades.
– Descrição: Os alunos caminharão pelo pátio da escola, anotando quantos tipos de elementos observam e usando esses números para praticar a decomposição e composição.
– Idade: 8 anos.
2. Caça ao Tesouro Numérico:
– Objetivo: Encontrar números e conhecer a composição e decomposição.
– Descrição: Criar uma caça ao tesouro onde os alunos devem encontrar diferentes objetos numerados e criar suas composições e decomposições.
– Idade: 8 anos.
3. Teatro de Números:
– Objetivo: Aprender brincando.
– Descrição: Criar pequenas peças teatrais onde os alunos representam números e suas decomposições (por exemplo, um número inteiro se dividindo em amigos menores).
– Idade: 8 anos.
4. Desafio das Pirâmides Numéricas:
– Objetivo: Trabalhar em grupo.
– Descrição: Em grupos, os alunos formam pirâmides com blocos que representam decomposições numa competições de equipe, onde devem usar a composição para chegar ao número do topo.
– Idade: 8 anos.
5. Histórias de Números:
– Objetivo: Relacionar a matemática com a narrativa.
– Descrição: Criar histórias em grupo onde os números devem aparecer em diferentes formas (por exemplo, um número que se formou por componentes) enquanto desenham e escrevem suas histórias.
– Idade: 8 anos.
Esse plano visa não apenas o aprendizado acadêmico, mas também o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais, essenciais nessa fase da vida escolar. Engajando os alunos em contextos variados, com experiências práticas e relevantes, estamos moldando futuros aprendizes críticos e criativos.
