“Plano de Aula: Linguagem Oral para Crianças de 2 a 3 Anos”
A presente plano de aula se destina a crianças da educação infantil, especificamente na faixa etária de 2 a 3 anos, focando na linguagem oral através da interação com livros infantis. O desenvolvimento da linguagem nessa etapa é fundamental, pois é por meio dela que as crianças conseguem expressar suas emoções, necessidades e desejos, além de formar laços sociais e brincar de forma mais criativa.
Este plano visa proporcionar experiências lúdicas e significativas, colaborando para que a criança se aproprie da linguagem oral e desenvolva uma comunicação mais clara e eficaz. Os livros infantis serão utilizados como ferramentas para incentivar a escuta atenta, a fala e a interação social. Através de histórias contadas, as crianças também poderão vivenciar diversas emoções, personagens e cenários, estimulando sua imaginação e criatividade.
Tema: Linguagem Oral
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2-3 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento da linguagem oral nas crianças por meio da apreciação e interação com livros infantis, incentivando a comunicação e a escuta ativa.
Objetivos Específicos:
– Estimular a comunicação efetiva, permitindo que as crianças expressem sentimentos, desejos e opiniões.
– Desenvolver a escuta ativa através da leitura de histórias.
– Promover a socialização através de interações entre pares durante as atividades.
– Identificar e classificar sons e ritmos presentes nas histórias lidas.
Habilidades BNCC:
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura.
– (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
– (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Materiais Necessários:
– Livros ilustrados adequados à faixa etária.
– Objetos que possam representar personagens ou cenários das histórias (bonecos, fantoches, etc.).
– Materiais para arte (papel, lápis de cor, tintas) para criação de desenhos relacionados às histórias.
– Caixas de música ou instrumentos simples (pandeiros, chocalhos) para explorar os sons.
Situações Problema:
Como as histórias podem nos ajudar a entender melhor o mundo? O que os personagens sentem? Como podemos expressar o que sentimos, assim como os personagens das histórias?
Contextualização:
Iniciar a aula conversando com as crianças sobre suas experiências com livros e histórias. Incentivar os alunos a compartilharem quais são seus personagens ou histórias favoritos, estabelecendo um vínculo e criando um ambiente propício para a próxima atividade. Preparar-os para a leitura, explicando que em um livro existem figuras e textos que juntos contam uma história.
Desenvolvimento:
1. Leitura de um Livro: Escolha um livro infantil que tenha uma narrativa simples e ilustrações coloridas. Leitura do livro em voz alta, com expressões faciais e entonações que prendem a atenção das crianças. Durante a leitura, faça perguntas simples sobre a história, incentivando os pequenos a responderem e interagirem.
2. Atividade Sensorial: Utilize objetos que representem os personagens e cenários lidos. As crianças poderão tocar, sentir e descrever os objetos, criando associações com a história.
3. Encenação: Propor que as crianças encenem a história lida, permitindo que elas representem os personagens. O uso de fantoches pode facilitar esta atividade, ajudando os pequenos a se expressarem de forma lúdica e criativa.
4. Atividade de Arte: Após a leitura, forneça materiais para que as crianças desenhem o que mais gostaram na história. Utilize esta atividade para que as crianças expressem suas ideias e sentimentos sobre o que ouviram.
5. Ritmos e Sons: Explorar a sonoridade das palavras do livro. Propor que as crianças criem sons ou batam palmas acompanhando certas partes da história, tornando o aprendizado mais dinâmico e divertido.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Leitura de um conto envolvente, seguido de conversação sobre os sentimentos e ações dos personagens com interação dos alunos. Utilizar livros com sons para introduzir diferentes tonalidades.
Dia 2: Criação de fantoches de papel para que as crianças possam representar a história contada, criando um pequeno teatro no qual se revezem em contar.
Dia 3: Fazer uma oficina de sons onde as crianças produzem ritmos diferentes utilizando materiais simples e depois associam esses sons aos momentos da história.
Dia 4: Atividade de colagem utilizando imagens e figuras que representem o que foi lido, permitindo que os alunos façam suas próprias narrativas.
Dia 5: Revisitar algumas histórias lidas durante a semana e discutir a importância de contar histórias e como as palavras podem nos fazer sentir diversas emoções.
Discussão em Grupo:
Promover uma roda de conversa onde as crianças compartilham suas impressões sobre as histórias, perguntando o que acharam das personagens e como se sentiram durante a leitura.
Perguntas:
– O que você mais gostou na história que ouvimos?
– Como você acha que o personagem se sentiu quando…?
– Você já passou por uma situação parecida? Como foi?
Avaliação:
A avaliação será observacional, considerando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades e discussões em grupo. Verificar se as crianças conseguem comunicar-se com clareza e demonstrar interesse durante as leituras e atividades propostas.
Encerramento:
Finalizar a aula com um momento de relaxamento, talvez ao som de músicas suaves, onde as crianças possam refletir sobre o que aprenderam e criar suas próprias histórias, colocando em prática o que vivenciaram durante a semana.
Dicas:
Explorar diferentes gêneros literários assistindo à leitura com diferentes entonações e prosas. Utilize sempre livros que provoquem a interação e o prazer pela leitura, com ilustrações que convidem a criança a se aventurar nas histórias. Outra dica é promover a leitura em família, sugerindo que os pais participem nas atividades, potencializando a interação social e afetiva.
Texto sobre o tema:
A linguagem oral é essencial no desenvolvimento da criança, contribuindo não apenas para a comunicação verbal, mas também para a formação da identidade e da socialização. Ao ler livros infantis, as crianças não apenas ouvem histórias, mas também aprendem sobre o mundo ao seu redor, socializando com seus pares e entendendo a importância da empatia. O contato com narrativas e personagens permite que os pequenos se vejam refletidos nas histórias, gerando um espaço de troca e compreensão.
Além disso, a leitura é um momento privilegiado de interação onde o adulto pode auxiliar a criança a fazer perguntas e formar associações. Essa prática permite que as crianças desenvolvam habilidades críticas e criativas, uma vez que ao contar e criar histórias, elas estão exercitando a imaginação e a organização de pensamentos. Assim, a oralidade se transforma em uma ponte não apenas para a linguagem, mas também para relacionamentos mais saudáveis e interações com o próximo.
Por fim, o conto infantojuvenil se revela como uma ferramenta incrível para a inclusão, pois através dele, as crianças podem encontrar similitudes nas experiências alheias, respeitando a diversidade e as particularidades de cada indivíduo. Esse crescimento emocional e social que a leitura proporciona é fundamental, pois fomenta o respeito e a tolerância, ingredientes indispensáveis para a convivência.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula pode ser ampliado com mais leituras semanais, garantindo que mais histórias façam parte do repertório das crianças. Além disso, os alunos podem ser estimulados a criar seus próprios livros com a ajuda dos educadores, escrevendo pequenos trechos e desenhando as ilustrações que mais lhes agradaram das narrativas lidas. Essas atividades irão reforçar a autonomia e a criatividades das crianças, possibilitando um aprofundamento na compreensão textual.
Outra possibilidade é prolongar a interação com a família, convidando os pais a participarem de momentos de leitura em família. Isso pode ser feito através de uma “noite do livro” onde cada família traz um conto e compartilha sua importância personalizando a experiência da leitura em casa. Este movimento do educador para envolver as famílias contribui para um aprendizado mais significativo, visto que a junção do aprendizado formal e o cotidiano familiar potencializam o desenvolvimento da linguagem.
Por fim, a criação de um mural na sala de aula, onde as crianças podem expor suas produções artísticas e narrativas, será uma forma de valorizá-las e celebrar o aprendizado em grupo. Esse espaço de troca é essencial, pois representa a construção do conhecimento e o respeito pelo que cada um tem a dizer e mostrar, aumentando a autoestima e a autoconfiança dos pequenos.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar este plano de aula, é fundamental que o educador esteja atento às individualidades de cada criança, permitindo que a prática se adeque à realidade da sala. O incentivo à expressão oral deve ser constante, mas respeitando o ritmo de cada criança. Estimular um ambiente onde a comunicação flui naturalmente contribui para que os pequenos se sintam confortáveis em se expressar e compartilhar suas emoções e desejos.
A observação do educador durante as atividades é essencial para que se possa identificar quais crianças estão mais envolvidas e quais precisam de um apoio extra. Dinâmicas e flexibilidade na abordagem podem ser necessárias, focando sempre no que faz sentido para cada criança, respeitando seus tempos e modos de comunicação.
Por último, é importante celebrar os resultados das atividades além do aprendizado individual. Criar um ambiente de colaboração onde todos podem colaborar e aprender uns com os outros é crucial para o desenvolvimento social e emocional das crianças. Quando nelas se cria um sentido de pertencimento e segurança, elas estão mais dispostas e motivadas a aprender e se comunicar.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: O educador pode criar um pequeno teatro na sala com os alunos, utilizando fantoches feitos de meias ou de papel. A partir da leitura de um conto, as crianças podem preparar e encenar a história, criando diálogos e explorando a linguagem oral de forma divertida.
2. Sons e Rimas: Brincar de “Quem sou eu?” usando personagens das histórias lidas. As crianças vão descrever os personagens através de sons e rimas. Essa atividade não só desenvolve a habilidade de comunicação, mas também incentiva o reconhecimento de rimas e ritmos.
3. Desenho Coletivo: Após a leitura, cada criança pode completar um mural com um desenho que representa um momento da história. Esse mural pode ser utilizado para que elas expliquem suas escolhas e o que entendem da trama.
4. Elevator Speech de Histórias: A proposta é que cada criança escolha um livro e, em sequência, tenha 30 segundos para contar em voz alta sua parte preferida, promovendo o exercício da síntese e argumentação.
5. Caça ao Tesouro Literário: Criar uma caça ao tesouro dentro da sala de aula, onde cada objeto encontrado representa elementos das histórias lidas. Cada item deverá estar acompanhado de uma frase que a criança terá que ler em voz alta, estimulando a prática oral de forma lúdica e envolvente.
