Plano de Aula: Fantoche (Educacao Infantil) – bebes
O plano de aula a seguir foi elaborado com o objetivo de proporcionar uma experiência educativa rica e significativa para os bebês, no foco do tema “Fantoche”. Essa atividade é essencial para o desenvolvimento da imaginação, comunicação e interação social das crianças dessa faixa etária. Utilize esta proposta de aula como uma base para avaliar a interação dos pequenos com o mundo ao seu redor, desenvolvendo suas habilidades motoras, emocionais e sociais.
Os fantoches são recursos lúdicos que promovem a criatividade e a exploração, além de estimular a comunicação não-verbal dos bebês, sendo assim, fundamentais para o desenvolvimento da linguagem e da expressão emocional nessa fase da vida. O uso desses brinquedos em sala de aula pode ser um ótimo meio de envolver os alunos, permitindo que eles aprendam de maneira prazerosa e dinâmica.
Tema: Fantoche
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 0 a 1 ano e 6 meses
Objetivo Geral:
Proporcionar aos bebês experiências significativas através do uso de fantoches, estimulando a interação social, a expressão emocional e a comunicação.
Objetivos Específicos:
– Estimular a percepção do corpo e suas possibilidades através do manuseio e interação com os fantoches.
– Fomentar a comunicação entre os bebês, promovendo a expressão de emoções e desejos.
– Desenvolver a escuta e o reconhecimento de sons e movimentos durante as brincadeiras.
– Incentivar a interação e convivência em grupo.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
– (EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
Materiais Necessários:
– Fantoches de diferentes formas e tamanhos (puppets de dedo, luva)
– Tecido colorido para confecção de fantoches (opcional)
– Música suave para criar ambiente lúdico
– Espelho grande (se possível)
– Brinquedos suaves e seguros para estímulo sensorial
Situações Problema:
– Como os bebês reagem ao se verem refletidos em um espelho enquanto manipulam os fantoches?
– O que acontece com as expressões dos bebês quando eles percebem a reação dos outros durante a apresentação dos fantoches?
Contextualização:
A utilização de fantoches em atividades lúdicas promove não apenas a diversão, mas também um excelente meio de aprendizagem. Os bebês exploram diferentes texturas e sons, estabelecendo um contato ainda mais íntimo com o universo das histórias e da imaginação. Além disso, eles são convidados a expressar suas próprias emoções e a participar de um contexto social, que valoriza suas interações.
Desenvolvimento:
Inicie a aula reunindo os bebês em um espaço acolhedor. Apresente os fantoches de forma lúdica. Cante músicas simples enquanto manipula os fantoches, chamando a atenção dos pequenos. Vale encorajar os bebês a imitar os sons e movimentos dos fantoches, oferecendo um ambiente seguro e participativo.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução aos fantoches
– Objetivo: Familiarizar os bebês com os fantoches.
– Descrição: Os professores apresentarão os fantoches um a um, contando uma pequena história ou cantando com eles.
– Instruções: Permita que os bebês toquem e explorem os fantoches, incentivando a interação.
– Materiais: Fantoches, músicas simples.
Dia 2: Atuação em grupo
– Objetivo: Promover a interação social.
– Descrição: Organize uma pequena apresentação em grupo onde cada bebê pode acenar para seu fantoche.
– Instruções: Estimule os bebês a imitar os gestos dos adultos.
– Materiais: Fantoches e música de fundo.
Dia 3: Sons e movimentos
– Objetivo: Estimular a percepção auditiva.
– Descrição: Explore diferentes sons que podem ser gerados com os fantoches e outros objetos.
– Instruções: Os bebês devem tentar imitar os sons, enquanto os adultos os incentivam.
– Materiais: Fantoches, objetos sonoros.
Dia 4: Têxtil e fantasia
– Objetivo: Explorar cores e texturas.
– Descrição: Deixe que os bebês manipulem pedaços de tecido colorido junto com os fantoches.
– Instruções: Fale sobre as cores e texturas, envolvendo os bebês na discussão.
– Materiais: Tecido colorido, fantoches.
Dia 5: Espelho mágico
– Objetivo: Incentivar o reconhecimento pessoal.
– Descrição: Coloque um espelho grande na frente dos fantoches e convide os bebês a observar suas reações enquanto brincam com os fantoches.
– Instruções: Ajude os bebês a se reconhecerem e a identificarem as emoções dos personagens.
– Materiais: Espelho, fantoches.
Discussão em Grupo:
Apresente uma roda de conversa com os pais ou responsáveis sobre as atividades realizadas. Pergunte como os bebês se sentiram durante as interações e quais foram suas reações.
Perguntas:
– O que você achou do som que seu fantoche fez?
– Como seu fantoche se sente hoje?
– Você consegue imitar o movimento do seu fantoche?
– Que cores você vê no seu fantoche?
Avaliação:
A avaliação nesta etapa será contínua e observará a participação dos bebês nas atividades, suas reações e interações. Considere registrar a evolução através de registros fotográficos e observações práticas.
Encerramento:
Finalize a aula agradecendo a participação dos bebês e convidando-os a levar um dos fantoches para a roda de histórias, garantindo que continuem a explorar a imaginação e a aprendizagem em casa.
Dicas:
– Sempre respeite o tempo de atenção dos bebês, adaptando as atividades ao seu ritmo.
– Use tons de voz variados ao interagir com os fantoches para aumentar o engajamento.
– Incentive a participação dos cuidadores nas atividades, pois suas interações são essências para o desenvolvimento dos bebês.
Texto sobre o tema:
A utilização de fantoches é uma prática antiga e eficaz que se estende por várias culturas ao redor do mundo. Historicamente, os fantoches não apenas serviram para entreter, mas também para ensinar lições importantes sobre a vida e a sociedade. O contato com esses recursos lúdicos durante a primeira infância proporciona um espaço onde as crianças não apenas brincam, mas também começam a entender sua própria identidade e o papel que desempenham na rotina social ao seu redor.
Ainda na primeira infância, o uso de fantoches pode desenvolver a capacidade de escuta ativa, crucial para o aprendizado das normas sociais. Quando os bebês veem um fantoche dançando ou falando, é como se eles estivessem assistindo a um pequeno teatro, iniciando o processo de narrativa e engajamento emocional que ajuda no desenvolvimento da linguagem e da comunicação. A prática de contar histórias, por meio de fantoches, instaura na criança não apenas a habilidade de narrar, mas também de escutar, abrindo caminhos para um mundo riquíssimo de ideias e sentimentos.
A experiência de observar, tocar e interagir com fantoches é fundamental para a construção do conhecimento na primeira infância. Não se trata apenas de diversão, mas de um processo educativo que estimula a curiosidade e a imaginação. No ambiente da educação infantil, os fantoches tornam-se não apenas objetos de diversão, mas experiências sensoriais que interagem com as emoções, permitindo que os bebês registrem impressões que os acompanharão por toda a vida.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser desdobrado para incluir outras histórias do repertório infantil, utilizando fantoches como personagens principais. A cada nova narrativa, novas habilidades podem ser trabalhadas, como o reconhecimento de sons e a imitação de gestos. A ideia é ampliar o horizonte de aprendizado dos bebês, fazendo com que eles não apenas ouçam histórias, mas também se tornem parte ativa delas. Isso transforma o ambiente em um espaço de descobertas contínuas.
Além disso, o uso de fantoches pode ser mesclado com a atividade de artes, onde os bebês começam a criar seus próprios fantoches com os materiais do ambiente, incentivando a criatividade e a motoridade fina ao manusear diferentes objetos. Sendo assim, o ciclo de aprendizado não se limita apenas ao momento da apresentação, mas se estende para uma série de outras atividades que contribuem significativamente para o desenvolvimento integral das crianças.
Por fim, ao inserir o uso de fantoches nas práticas educativas, as possibilidades de aprendizado se multiplicam. As experiências de interação social, autoexpressão e criatividade enriquecem a vivência dos bebês e criam conexões que serão centrais em seu desenvolvimento futuro. Esse recurso educativo, quando inserido de maneira cuidadosa e intencional, amplia o repertório das crianças, possibilitando o fortalecimento de laços sociais e emocionais, que são fundamentais para a construção de um indivíduo mais consciente e participativo.
Orientações finais sobre o plano:
Mantenha sempre a proposta de experiências ricas e significativas, alinhadas às necessidades e interesses dos bebês. A flexibilidade é essencial ao conduzir as atividades, pois cada grupo pode ter um ritmo e um clima diferentes. Sempre dispense um espaço para as reações inesperadas dos bebês e use isso a seu favor, fazendo da espontaneidade um complemento ao aprendizado.
Crie um ambiente acolhedor e seguro, que estimule a exploração e a interação. Ao mesmo tempo, prepare-se para documentar as interações através de observações e anotações, pois elas poderão fornecer muitos insights sobre os estágios de desenvolvimento de cada criança. Essa documentação será valiosa para ajustar as próximas atividades de forma que atendam às expectativas tanto dos educadores quanto dos bebês.
Por último, atraia a participação dos familiares nesse contexto. Ao realizar um convite aos pais para que presenciem e se envolvam nas atividades com os fantoches, é possível criar um elo na relação escola-família. As experiências na sala de aula, quando partilhadas em casa, são uma forma poderosa de apoiar a continuidade do aprendizado e da construção da identidade social dos bebês.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Fantoche de Meia
– Objetivo: Criar um fantoche simples a partir de uma meia.
– Materiais: Meias, botões, tecidos coloridos, cola.
– Desenvolvimento: As crianças podem participar na confecção e personalização de seus fantoches. Essa atividade estimula a criatividade e o desenvolvimento motor fino.
Sugestão 2: Arouça do Fantoche
– Objetivo: Estimular a identificação de sons.
– Materiais: Fantoches com sons diferentes.
– Desenvolvimento: Use os fantoches para fazer jogos de sons, onde cada movimento do fantoche produz um som e as crianças tentam imitar essas sonoridades.
Sugestão 3: Teatro de Fantoche
– Objetivo: Incentivar a expressão de emoções.
– Materiais: Espaço livre, fantoches.
– Desenvolvimento: Crie um pequeno teatro onde os bebês podem assistir a histórias sendo encenadas com os fantoches.
Sugestão 4: Fantoche em Movimento
– Objetivo: Explorar o movimento.
– Materiais: Espaço para dança, fantoches leves.
– Desenvolvimento: Promova uma atividade onde os bebês podem dançar com os fantoches, explorando ritmos e movimentos.
Sugestão 5: Fantoche da Sensação
– Objetivo: Estimular o toque e reconhecimento sensorial.
– Materiais: Fantoches com diferentes texturas.
– Desenvolvimento: Deixe que os bebês toquem os fantoches e experimentem as diferentes sensações, estimulando a curiosidade e o aprendizado.
Com este plano de aula, espera-se que os bebês tenham um primeiro contato rico e lúdico com o mundo dos fantoches, contribuindo para suas habilidades sociais, emocionais e cognitivas. Através de experiências significativas, as crianças poderão se envolver ativamente com a aprendizagem, favorecendo um desenvolvimento integral.
