“Ensine a Comparar e Estimar Quantidades de Forma Lúdica!”
Este plano de aula visa explorar a quantidade de elementos e aprimorar a capacidade dos alunos de estimar e comparar quantidades de conjuntos de objetos. Através de atividades práticas e lúdicas, os alunos aprenderão a fazer análises simples sobre quantidades em seu cotidiano, utilizando tanto a percepção visual quanto a contagem direta para solucionar problemas.
Tema: Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos
Duração: 1 hora
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Promover a habilidade de estimar e comparar quantidades de objetos em diferentes conjuntos, estimulando o raciocínio matemático e a observação atenta dos alunos.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e diferenciar quantidades em até 20 elementos.
2. Estimar a quantidade aproximada de objetos em dois conjuntos.
3. Comparar e classificar as quantidades utilizando expressões como “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.
4. Desenvolver habilidades de contagem e observação na resolução de situações-problema.
Habilidades BNCC:
Matemática
(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.
Materiais Necessários:
– Conjuntos de objetos (brinquedos, lápis, bolinhas, etc.), variando entre 10 a 20 elementos por conjunto.
– Cartazes ou papel em branco para anotação.
– Canetas coloridas.
– Materiais para desenho (lápis e papel).
– Régua (opcional para traçar linhas de comparação).
Situações Problema:
1. João tem 8 carrinhos e Maria tem 5. Quantos carrinhos eles têm juntos?
2. Pedro tem 12 bolinhas, mas ele decidiu dar 3 bolinhas para sua amiga. Com quantas bolinhas Pedro ficou?
3. Em uma caixa existem 15 lápis e em outra 10. Quantos lápis a mais existem na primeira caixa em comparação com a segunda?
Contextualização:
A compreensão de quantidades e a habilidade de compará-las é fundamental no dia a dia das crianças. Seja ao contar objetos em casa, na escola ou durante jogos, a criança está constantemente analisando as quantidades ao seu redor. Este plano de aula pretende proporcionar momentos em que os alunos possam vivenciar essa comparação de forma prática e interativa, facilitando a internalização desse conceito matemático essencial.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema (10 min):
Inicie a aula com uma discussão breve sobre o que é quantidade. Pergunte aos alunos quantos lápis eles acham que existem em sua mesa, solicitando que usem sua percepção para estimar. Escreva a quantidade estimada no quadro. Depois, conte os lápis juntos.
2. Apresentação dos conjuntos (10 min):
Divida a turma em duplas. Cada dupla receberá dois conjuntos de objetos (ex: 10 bolinhas e 15 carrinhos). Peça que os alunos contem os objetos e anotem suas quantidades em um cartaz.
3. Atividade de comparação (20 min):
Após a contagem, as duplas deverão realizar a comparação das quantidades. Pergunte a eles: “Qual é maior? Qual é menor?” e peça que façam anotações com as respectivas respostas. Estimule as duplas a usarem expressões como “tem mais” ou “tem menos”.
4. Situações-problema (10 min):
Apresente as situações-problema listadas anteriormente. Peça que os alunos analisem as situações e tentem resolvê-las em suas duplas. Após resolverem, peça que compartilhem suas respostas e raciocínios com o resto da turma.
5. Encerramento da atividade (10 min):
Finalize a aula pedindo que os alunos desenhem algo que representa a comparação de quantidades, como um gráfico simples ou dois grupos de elementos. É importante que eles expressem suas conclusões visualmente. Compartilhe alguns dos trabalhos.
Atividades sugeridas:
Dia 1
Objetivo: Introduzir a estimativa de quantidade.
Descrição: Os alunos devem olhar para um recipiente com diversos objetos e estimar quantos objetos estão ali dentro.
Instruções:
– Coloque os objetos no recipiente e peça para que eles observem.
– Peça que façam uma estimativa antes de contar.
– Após, conte os objetos juntos e compare com as estimativas.
Materiais: Recipiente e objetos.
Dia 2
Objetivo: Contagem e comparação.
Descrição: Utilizar diferentes conjuntos de objetos.
Instruções:
– Divida a turma em grupos e forneça a cada grupo um conjunto de objetos para contar e comparar.
– Solicite que escrevam qual o conjunto é maior ou se são a mesma quantidade.
Materiais: Diferentes objetos de contagem.
Dia 3
Objetivo: Situações-problema usando objetos.
Descrição: Resolver problemas que envolvem a adição e subtração de quantidades.
Instruções:
– Proponha as situações-problema que foram citadas anteriormente.
– Peça que as duplas compartilhem como resolveram cada problema e as estratégias que utilizaram.
Materiais: Folhas e canetas para anotações.
Dia 4
Objetivo: Representação gráfica das quantidades.
Descrição: Criar gráficos simples com a quantidade contada.
Instruções:
– Peça para que cada aluno desenhe um gráfico que mostre as quantidades que contaram durante a semana.
Materiais: Papel, canetas e lápis coloridos.
Dia 5
Objetivo: Jogo de comparação.
Descrição: Realizar um jogo onde os alunos devem adivinhar qual grupo tem mais elementos.
Instruções:
– Prepare dois grupos de objetos, misture e esconda um deles.
– Peça para que os alunos adivinhem qual grupo é maior e depois revelem.
Materiais: Dois conjuntos de objetos.
Discussão em Grupo:
Propor uma discussão em grupo onde os alunos possam compartilhar suas experiências sobre como contaram e compararam as quantidades. Pergunte o que eles acham que cada um pode melhorar na próxima vez que realizarem este tipo de tarefa.
Perguntas:
1. Quantos objetos você acha que existem aqui?
2. Como você pode saber se um grupo de objetos é maior que o outro?
3. Por que estimar é importante?
4. Que técnicas você usou para contar as quantidades?
5. Existe alguma maneira de você comparar quantidades sem contar cada objeto?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, atenção durante as instruções, e a capacidade de fazer comparações e estimativas. Ao final da semana, uma avaliação oral será feita, onde cada grupo explicará suas conclusões e o que aprenderam.
Encerramento:
Finalizando a aula, é importante reforçar o que foi aprendido ao longo da semana. Incentive os alunos a continuarem observando e comparando quantidades ao seu redor, como, por exemplo, em momentos do cotidiano, como ao ajudar em casa ou nas atividades escolares.
Dicas:
– Utilize objetos do cotidiano para que os alunos possam se relacionar mais facilmente com as atividades.
– Recicle materiais e mantenha sempre a sala de aula organizada para facilitar a manipulação dos objetos.
– Encoraje o uso da linguagem matemática ao se referirem às quantidades, isso ajudará na construção de seu vocabulário.
Texto sobre o tema:
Estimativas e comparações de quantidades são atividades fundamentais no aprendizado da matemática. Desde cedo, crianças estão em contato com a contagem de objetos, porém, desenvolver a habilidade de estimar sem contar cada um deles é um importante passo no aprendizado. Por meio da observação e da prática, os alunos podem aprender a usar a estimativa para melhorar sua percepção matemática.
O uso de objetos manipuláveis nas aulas de matemática proporciona uma abordagem prática e concreta que é crucial na fase de aprendizado do 1º ano. Atividades que incentivam a observação e a comparação preparam os alunos não apenas para alcançar conceitos matemáticos, mas também para se tornarem pensadores críticos em seu ambiente. Assim, habilidades como estimar, comparar e contar formam a base para um ensino matemático mais avançado.
Além das habilidades matemáticas, trabalhar com comparações de quantidades também desenvolve a linguagem e facilita a comunicação entre os alunos. Eles não apenas aprendem a contar e estimar, mas também a se expressar sobre suas observações, traduzindo suas ideias em palavras. Isso se torna uma ponte entre a matemática e a linguagem, permitindo uma compreensão mais holística do aprendizado.
Desdobramentos do plano:
A exploração de quantidades pode levar a uma maior profundidade nas habilidades de raciocínio lógico e cálculo. Ao continuarem a praticar a estimativa e a comparação, os alunos eventualmente poderão utilizar essas habilidades em situações mais complexas, como adições, subtrações e até mesmo introduções a conceitos de probabilidades, ao conhecerem a lógica de “mais”, “menos” ou “igual”.
Outro desdobramento esperado é a aplicação dessas habilidades em outros contextos de aprendizado, especialmente nas áreas de Ciências e Geografia. Por exemplo, ao estudar o meio ambiente, os alunos podem aplicar seu conhecimento sobre quantidades ao investigar populações de animais ou plantas, relacionando os tamanhos dos grupos.
Por último, a prática de comparação também pode refletir nas habilidades sociais dos alunos, pois ao interagirem em grupo, eles desenvolvem a comunicação e o trabalho colaborativo. Assim, a matemática se torna não apenas uma matéria técnica, mas uma ferramenta de interação e desenvolvimento pessoal em múltiplos aspectos da vida escolar e social.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor mantenha um ambiente descontraído e encorajador durante as atividades, promovendo a participação ativa de todos os alunos. Fomentar um clima onde as crianças se sintam confortáveis para expressar suas opiniões e fazer perguntas criará uma experiência de aprendizado mais rica e colaborativa.
Os professores também devem estar atentos às diferentes necessidades de aprendizagem dos alunos. Algumas crianças podem necessitar de intervenções mais direcionadas ou apoio adicional para entender os conceitos de comparação e estimativa. Incluir esses ajustes no planejamento garantirá que todos os alunos tenham acesso equitativo às oportunidades de aprendizado.
Por fim, ao encerrar a aula, o professor deve reservar um momento para refletir sobre os resultados das atividades. Observações sobre como as crianças se comportaram e aprenderam durante a semana podem informar futuras lições e ajudar a refinar a abordagem pedagógica. Essa reflexão contínua é vital para o crescimento profissional e o sucesso dos alunos em suas jornadas de aprendizado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Estimativa: Os alunos devem adivinhar quantos objetos estão em uma caixa, escrevendo suas respostas. Após a revelação do número real, os alunos que chegaram mais perto ganham pontos. Este jogo pode ser adaptado utilizando diferentes objetos a cada rodada.
2. Corrida das Contagens: Divida a turma em equipes e, usando um conjunto de objetos, as equipes competem para ver quem consegue contar o número de itens mais rapidamente. Isso pode ser feito em forma de corrida, tornando a atividade mais divertida e dinâmica.
3. Teatro de Números: Crie pequenas histórias onde os alunos precisam representar através de atos, quantidades diferentes. Por exemplo, “traga 5 lápis e faça uma dança”. Isso estimula a interação e o aprendizado de forma lúdica.
4. Paisagem das Cores: Os alunos devem coletar objetos de cores diferentes e, em grupo, estimar e contar quantos de cada cor eles têm. Posteriormente, podem criar uma arte com essas contagens, formando uma colagem colorida.
5. Comparação ao Ar Livre: Um passeio quando a turma sai da sala, podendo ser na escola ou em um parque, onde devem estimar a quantidade de árvores ou canteiros, depois contar os que realmente existem e analisar se suas estimativas estavam próximas da realidade.
Esse plano de aula detalhado visa proporcionar uma experiência de aprendizado significativa e interativa, proporcionando não apenas a assimilação de conceitos de matemática, mas também o desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas essenciais.
