“Plano de Aula Lúdico: Descobrindo as Estações do Ano para Crianças”
Este plano de aula é desenvolvido para crianças muito pequenas, especificamente na faixa etária de 2 a 3 anos, abordando o tema das estações do ano. A intenção é proporcionar uma experiência rica e envolvente que estimule os cinco campos de experiência da BNCC, promovendo a interação social e a descoberta do mundo. Através de atividades lúdicas e adaptadas, as crianças poderão explorar as quatro estações de maneira significativa, utilizando todos os sentidos e desenvolvendo suas habilidades motoras, sociais e cognitivas.
O plano será estruturado para uma duração de 40 minutos, durante os quais os educadores terão a oportunidade de observar e guiar as crianças em um aprendizado que faz uso da curiosidade natural dos pequenos. Com um foco nas interações e no movimento, este plano visa criar um ambiente seguro e estimulante onde os alunos possam experimentar o conhecimento sobre as estações do ano de forma prática e divertida.
Tema: As estações do ano
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças uma compreensão básica sobre as estações do ano, ajudando-as a identificar as características de cada estação através de experiências lúdicas e sensoriais.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a interação social entre as crianças por meio de atividades em grupo.
– Estimular a expressão artística através de atividades com cores, texturas e sons relacionados às estações.
– Promover o desenvolvimento motor por meio de brincadeiras que estimulem o movimento e a exploração do espaço.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores e texturas ao criar objetos tridimensionais.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Materiais Necessários:
– Cartazes representando as quatro estações (primavera, verão, outono, inverno).
– Materiais para atividades artísticas (papel colorido, tintas, pincéis, lápis de cor).
– Música de diferentes estações (ex: sons de pássaros, chuva, ventos, verão).
– Brinquedos e materiais que remetam às estações (brinquedos de praia, folhas secas, etc.).
– Recipientes com texturas diferentes (areia, água, bolinhas de gude).
Situações Problema:
– Como podemos reconhecer as diferentes estações do ano?
– Que sons, cores e texturas cada estação pode nos oferecer?
Contextualização:
As estações do ano representam uma forma importante de transformar nosso ambiente ao longo do tempo. Cada ciclo traz consigo características únicas que podem ser exploradas sensorialmente. Ao proporcionar essas experiências, ajudamos as crianças a entender não apenas as mudanças na natureza, mas também a importância das interações sociais, construindo uma consciência compartilhada sobre o mundo ao seu redor.
Desenvolvimento:
1. Início (5 minutos)
– Reunir as crianças em círculo e apresentar os cartazes das estações.
– Conversar brevemente sobre cada estação, perguntando sobre o que elas sentem ou lembram de cada uma.
2. Atividade Sensorial (10 minutos)
– Dividir as crianças em grupos pequenos e distribuir os materiais relacionados a cada estação.
– Permitir que explorem as texturas, sons e cores. Exemplo: areia para o verão, folhas secas para o outono.
3. Dança das Estações (10 minutos)
– Colocar músicas que representam as diferentes estações.
– Incentivar as crianças a dançar ou se movimentar como se estivessem na estação que a música está representando. Pode ser uma dança lenta para o inverno ou uma dança animada para o verão.
4. Atividade Artística (10 minutos)
– Oferecer materiais de arte e solicitar que as crianças desenhem ou pintem algo que represente sua estação favorita.
– Incentivar a comunicação entre as crianças sobre o que estão criando.
5. Encerramento (5 minutos)
– Reunir as crianças novamente em círculo e pedir que compartilhem suas criações.
– Reforçar o que aprenderam sobre as estações do ano durante a aula.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: “Sentidos em Movimento”
– Objetivo: Estimular o reconhecimento das estações através dos sentidos.
– Descrição: Levar as crianças para um passeio no pátio da escola para sentir a temperatura e ver as cores.
– Materiais: Cartazes das estações para que as crianças possam associar a experiência real com a visualização.
– Sugestões de adaptação: Crianças com dificuldades motoras podem participar com auxílio de educadores.
– Atividade 2: “Os Sons da Natureza”
– Objetivo: Criar uma conexão auditiva com as estações.
– Descrição: Usar diferentes sons gravados que representem cada estação (pássaros cantando, chuva caindo, vento soprando) e pedir que as crianças imitem os sons.
– Materiais: Sistema de som e gravações.
– Sugestões de adaptação: Use instrumentos simples como tambores para que as crianças façam os sons.
– Atividade 3: “O Jardim das Cores”
– Objetivo: Explorar a diversidade de cores das estações.
– Descrição: Oferecer papéis coloridos e tintas para que cada criança crie uma flor representando sua estação favorita.
– Materiais: Papéis de cores variadas, tintas e pincéis.
– Sugestões de adaptação: Para crianças que não gostam de se sujar, oferecer as tintas em formatos diferentes (canetinha, giz de cera).
– Atividade 4: “A História das Estações”
– Objetivo: Estimular a escuta e participação.
– Descrição: Ler uma história que mencione as estações e incentivar as crianças a apontar as ilustrações.
– Materiais: Livro ilustrado.
– Sugestões de adaptação: Use fantoches para representar os personagens da história, tornando-a mais dinâmica.
– Atividade 5: “Dançando com as Estações”
– Objetivo: Estimular a expressão corporal.
– Descrição: Organizar uma dança em grupo, onde as crianças imitam os movimentos de acordo com a estação (brincar de “estátua” ao som da música)
– Materiais: Música variada que combinem com as estações.
– Sugestões de adaptação: Fornecer apoio físico para crianças que precisarem de assistência na movimentação.
Discussão em Grupo:
– Como as diferentes estações fazem vocês se sentirem?
– Quais são as suas cores favoritas de cada estação?
– Que coisas você gosta de fazer em cada estação do ano?
Perguntas:
– Quais são suas estações favoritas e por quê?
– Que animais encontramos em cada estação?
– O que você gosta de comer em cada estação?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação das crianças nas atividades e suas interações. Os educadores devem prestar atenção na capacidade de comunicação, respeito às regras durante as brincadeiras e o envolvimento nas atividades propostas. Além disso, observar a expressão artística e a exploração das diferentes texturas também são fundamentais para avaliar o desenvolvimento dos alunos.
Encerramento:
Para encerrar a aula, o educador poderá reforçar os aprendizados do dia, exibindo as criações artísticas dos alunos e conversando sobre o que cada um fez. Será um momento de reforço da autoestima e da expressão, celebrando a diversidade de ideias e as interações que ocorreram durante a aula. Acredito que o retorno oral dos alunos sobre o que aprenderam será crucial para construir um entendimentinação melhor sobre o tema e fomentar um espaço de diálogo.
Dicas:
– Estar preparado para adaptar atividades para atender as diferentes necessidades e ritmos dos alunos é essencial.
– Manter a sala de aula organizada e os materiais acessíveis permite um fluxo melhor das atividades propostas.
– Valorizar a participação e as expressões individuais ajuda a construir um ambiente de confiança e respeito.
Texto sobre o tema:
As estações do ano são fenômenos naturais que marcam mudanças significativas em nosso ambiente, influenciando não somente o clima, mas também a fauna e a flora. Cada estação traz consigo um conjunto de características que se manifestam de várias formas. Por exemplo, a primavera é conhecida pelo florescimento e pelo renascimento da natureza, enquanto o inverno se destaca pelas folhas secas e pela temperatura mais baixa. A variedade de cores e sons que cada estação proporciona pode ser uma excelente forma de enriquecer as experiências de aprendizado das crianças.
A educação infantil desempenha um papel fundamental nesse processo, pois é nesse período que os pequenos começam a fazer conexões e associações sobre o mundo ao seu redor. Ao se envolver em atividades lúdicas e interativas, as crianças não apenas entendem as estações, mas também desenvolvem habilidades sociais e motoras importantes. Essas experiências ajudam a formular a sua imagem positiva de si e a sua capacidade de enfrentar desafios.
Portanto, ao trabalhar com o tema das estações do ano, é vital lembrar que a exploração deve ser divertida e significativa. Através do jogo e da convivência, os educadores têm a oportunidade de guiar os alunos a compreender não só os aspectos científicos das estações, mas também as emoções e tradições que elas carregam, preparando-os para uma convivência harmoniosa com o mundo.
Desdobramentos do plano:
Essas atividades propostas não se limitam apenas a uma única aula sobre as estações do ano, mas podem ser expandidas e ajustadas para abordar outros temas relacionados, como a natureza, as culturações e as interações sociais. Por exemplo, ao falar sobre a primavera, os educadores podem discutir sobre a importância das flores e como elas afetam a polinização e o ciclo natural, permitindo que as crianças compreendam a interconexão entre os seres vivos.
Além disso, as experiências sensoriais podem ser enriquecidas conforme as estações mudam, oferecendo aos alunos oportunidades constantes de reexploração e aprendizado. Isso pode incluir visitas a parques locais para observar as mudanças nas árvores e na vegetação ou, mesmo, trazer elementos naturais para a sala de aula, como galhos de árvores e folhas, para estimular a curiosidade e a interação das crianças.
Por fim, é possível integrar temas de sustentabilidade e cuidado com o meio ambiente ao discutir as estações. Isso se alinha à necessidade cada vez maior de conscientização sobre a natureza e os impactos das ações humanas nela. Dessa forma, os alunos não apenas aprendem sobre as estações, mas também desenvolvem uma mentalidade de cuidado e respeito pelo que os rodeia.
Orientações finais sobre o plano:
Ao trabalhar com crianças pequenas, é crucial que as atividades sejam flexíveis e adaptadas às necessidades e às capacidades de cada aluno. Por isso, é importante que os educadores conheçam bem seus alunos e estejam prontos para ajustar as atividades a qualquer momento, para que todos possam participar de maneira significativa.
As interações sociais são fundamentais neste período do desenvolvimento, e isso deve ser incentivado sempre que possível. O trabalho em grupo, as discussões e as atividades em equipe ajudam a construir autoestima e promovem um ambiente saudável na sala de aula.
Além disso, é sempre útil incorporar os cuidadores e familiares nas discussões sobre o que as crianças aprendem na escola. Quando os pais se envolvem, as crianças se sentem apoiadas e mais valorizadas em seus contextos de aprendizado, permitindo uma continuidade que potencializa o conhecimento adquirido em sala de aula. Portanto, criar um diálogo aberto com as famílias sobre temas abordados em aula pode ser um grande diferencial.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Caça às Estações: Organizar uma caça ao tesouro na escola onde as crianças devem encontrar objetos de cada estação. Por exemplo, procurar uma folha seca (outono) ou uma flor (primavera). Objetivo: Reconhecer elementos naturais associados a cada estação. Materiais: Imagens das estações e pequenos objetos. Modo de condução: Criar grupos e dar pistas para que encontrem os itens.
– Pintura Coletiva: Criar um mural onde cada criança possa pintar ou colar recortes que representem as estações. Objetivo: Trabalhar a socialização e expressão artística de forma coletiva. Materiais: Papel grande, tintas, tesoura, cola. Modo de condução: Espalhar todos os materiais em uma mesa e incentivar a colaboração entre os alunos.
– Roda das Estações: Criar uma roda com desenhos de cada estação e pedir para que as crianças, ao girar a roda, falem algo que gostam em cada uma. Objetivo: Trabalhar a oralidade e as preferências de cada criança. Materiais: Cartolina, canetinha. Modo de condução: Montar a roda em um momento em que as crianças possam interagir e falar livremente.
– Teatro das Estações: As crianças reencenam a trocar das estações com personagens como sol, chuva e árvores. Objetivo: Desenvolver a expressão corporal e a criatividade. Materiais: Fantasias ou adaptações simples que representem cada estação. Modo de condução: Orientar as crianças para desenvolverem atos simples que retratem as atividades de cada estação.
– Música das Estações: Criar uma canção que represente cada estação, incorporando movimentos que as crianças possam fazer, como balançar para o lado no vento da primavera ou fazer movimento de dormir no inverno. Objetivo: Trabalhar ritmo e movimento corporal. Materiais: Instrumentos musicais simples
